信息技术与语文教学的有效整合

让信息技术走进语文课堂,不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用,而且也起到改革教学观念的作用,是实现语文学科教学改革的有效突破口。可是,在信息技术与语文课堂结合的实践过程中,我总感觉有些地方不对劲。     

信息技术与语文教学的有效整合

让信息技术走进语文课堂,不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用,而且也起到改革教学观念的作用,是实现语文学科教学改革的有效突破口。可是,在信息技术与语文课堂结合的实践过程中,我总感觉有些地方不对劲。     

让语文课堂呈现“真善美”

一、传统语文课堂"真善美"的缺失(一)传统语文课堂的"失真"。真,即真实。传统语文课堂的"失真"是指语文课堂教学过程中缺乏真实性,有些教学内容不能让学生很好地理解和接受,甚至还会让学生产生对立情绪。"失真"的主要表现有:教师在讲解课文时,纯粹是     

期盼语文课堂绽放和谐之花

由于对新课程理念理解的偏差,在当前的小学语文课堂教学中出现了许多不和谐的现象,比如学科特点的模糊,教学内容选择的低效,资源运用的泛滥,课堂生成的僵化等。笔者认为,在语文教学中,所有的语文老师必须有明确而强烈的目标意识,立足于工具性与人文性的和谐统一,把握课程内容与教学内容的和谐统一这一关键点,紧扣资源整合及智慧生成两个基本点,力求使语文课堂在教学过程、教学内容、教学方法几个层面达到和谐,必将突破语文教学低效的瓶颈,将语文课堂教学推向高效发展的轨道。     

发挥教师智慧构建生成课堂

动态生成是指在弹性预设的前提下,由教师和学生共同构建的教学活动过程,其教学目标的实现、教学内容的确定、教学方法的形成是在教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用中完成的。动态生成的语文课堂具有过程的开放性、资源的生成性、活动的主体性、交往的互动性等特质。构建动态生成的语文课堂,尤其需要教师的教育智慧,需要教师在课     

语文课堂活动的预设路径和生成策略

开展语文课堂活动具有体现语文课程属性、提升学生语文素养、矫正语文课堂教学积弊等多方面的实践价值。语文课堂活动应立足"语文",指向"课堂",着眼"活动";教学内容、教学主体、核心素养是预设语文课堂活动的三个主要向度;学习方式、思维方式、教学智慧是生成语文课堂活动的三个重要基点。     

强化过程研究 优化课堂生成

众所周知。小学语文课堂教学是一个不断生成的教学．它一方面要看老师是如何教的,更重要的一方面,还要看学生在课堂上是怎么学的。新课程非常重视学生在课堂中的积极主动参与和个性化生成。因此,在小学语文课堂教学过程中,从教学目标的设定、教学内容的处理、教学策略的选择和教学评价的使用等．一切都要服从于学生的发展。     

关于课堂“生成性教学”的误区及对策

时下,当你漫步于语文课堂,不管是平时的课,还是各级各类的公开课,教研课,都常听到有同一种呼声,那就是让课堂多一些动态生成。确实,淡化课前预设,关注课堂生成,这是新理念下一道亮丽的风景线。然而,我们有些语文课堂对生成的过分热衷与宠信,刻意标新立异而流于追奇猎怪,非但不能收获期待的精彩纷呈,反而导致文本失落,课堂失控,在一味追求生成的精彩中     

语文教学内容的创生策略

掌握语文教学内容创生策略,有利于促进语文课堂有效教学.其基本策略是:互动生成,促进课程目标与教学内容和谐统一;厚积薄发,深入探究课文教学价值;因境定教,适需定位教学内容.三个创生策略相辅相成,应统筹兼顾.     

如何开发语文课堂的生成性资源

国家新课程标准指出:我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。长期以来,语文课堂教学中存在着重"生成客体"——即重教材中的知识和知识体系,轻"生成主体"——学生的状况。教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节,并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。在"走"教案似的教学中,"死"的教案支配和限制了"活"的学生。因此,学生需要新的语文课堂,而新的语文课堂具有动态生成的特点。只有在生成的语文课堂中学生才能得到有效发展,全面的提高。     

关于课堂“生成性教学”的误区及对策

时下,当你漫步于语文课堂,不管是平时的课,还是各级各类的公开课,教研课,都常听到有同一种呼声,那就是让课堂多一些动态生成。确实,淡化课前预设,关注课堂生成,这是新理念下一道亮丽的风景线。然而,我们有些语文课堂对生成的过分热衷与宠信,刻意标新立异而流于追奇猎怪,非但不能收获期待的精彩纷呈,     

生成与智慧:新课程理念下的语文课堂

生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的.但是,我们有些语文课堂因刻意的标新立异而流于猎奇求怪,诸多生成让人颇难释怀.     

浅谈高中语文教学内容的选择

现代教学理念认为,语文学科的教学内容的选择远比教学方法重要,但在传统的语文课堂教学中,往往重视教师的教学技能、教学艺术和教学风格。课堂教学讲究如何精致,如何精彩。新课程标准下,教学内容的选择变得更为重要,甚至有些学者认为"合宜的教学内容是一堂好课的最低标准"。这就要求语文教师在教学内容的选择上要下一番功夫,只有这     

寻找兴趣点,进行有效对话

新课程倡导生成的课堂教学,在语文教学中,学生既是教材的学习者,又是教材内容的生成者,学生必须亲历语文教学内容的生成过程,才能真正拥有生有结果,因此寻找、触发学生的兴趣点,在语文教学中生成有效的师生对话就成为了提高语文课堂教学效率的关键之一。     

谈中等职业学校语文课程的人文性特点

语文教学是充满情感的教学,语文课堂的生成应该是在情感的世界里,没有课堂的情感就没有有效地生成。在实践教学中,可以从注重课堂上的情境创设和尊重学生的个性阅读两方面来激发学生情感,实现课堂教学的有效生成。     

巧用现代教育技术 提高语文课堂有效性——《宇宙里有些什么》课堂实录

本文以《宇宙里有些什么》的课堂实录,指出现代教育技术在语文课堂中,应起到有效的辅助作用。     

语文课堂教学生成性刍议

实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性,只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性,必须明了谁是语文课堂教学的生成主体,掌握语文课堂教学生成差异问题,洞悉语文课堂教学生成性的策略。     

巧用现代教育技术提高语文课堂有效性——《宇宙里有些什么》课堂实录

本文以《宇宙里有些什么》的课堂实录,指出现代教育技术在语文课堂中,应起到有效的辅助作用.     

"教"服务于"学"

我们在语文课堂上经常会碰到像包忠容老师课上那样的即时生成的问题,也经常会像包老师那样因处理这些问题而无法完成原定的教学内容,不少教师因此尴尬万分。但我想只要即时生成的问题有讨论、解决的价值,我们就应“不顾一切”地“关注”它,“解决”它。因为老师的“教”是为学生的“学”服务的。如果学生在课堂上提出问题,而且问题有价值,而我们老师却视而不见,仍然“我行我素”,“坚持”自己的教学,这势必影响学生学习的积极性,影响我们语文课堂的生成性;即使老师如期完成了原定的教学内容,课上得很“圆满”,也只能算是老师自己“教”完了,…     

语文课堂中多媒体板书与传统板书的融合

随着时代的进步与科技的发展,多媒体技术全面进入语文课堂,极大改变了语文教学板书的构成状况,对语文教学内容与方式产生了很大的影响。解决当前语文课堂中的板书运用问题,应当以多媒体板书与传统板书的融合为视点,用多媒体板书创设教学情境、吸纳教学资源、带动课堂效率,用传统板书概括教学内容、呈现生成资源、彰显语文教学的人文特性。