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杨秀丽 《学生之友(初中版)》2011,(16):69-69
初中化学更是一门重要的学科,而初三的学生很难做到轻松快乐的学习化学。本文从学生缺乏快乐的原因、快乐教学的意义以及快乐教学的一般策略等几个方面阐述怎样让初三学生快乐的学习化学。 相似文献
2.
左体玉 《中学化学教学参考》2015,(2):38-39
追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标。所谓"高效"是指教学过程最优化、教学效果最大化,在这节课堂上学生的知识、技能、情感等各方面得到最大提升。初三学生刚刚接触化学,对化学知识了解不多,教师在课堂上打造高效课堂十分困难。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,学生要掌握化学知识 相似文献
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在小学数学教学中,若要唤醒学生沉睡的潜能,点燃每位学生的思维与智慧火花,促进师生心灵对话、交流沟通,促进学生自由发展、综合发展,教师则需要注意"快乐至上"的儿童教育观念,让数学课插上"快乐翅膀",让孩子在自由与欢乐的课堂中更主动、更有效地学习知识,提升能力。一、立足教材,发掘快乐因素,增强教学趣味由当前小学数学教材看,为了更好地落实新课程标准,更充分地考虑了儿 相似文献
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李素娟 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
构建化学生态课堂,优化课堂有效教学,是提高化学学习效率的必要前提.作为一线化学教师,都希望最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在规定的45分钟内最大限度地完成教学任务,以求得课堂教学的最大效率.生态课堂是"自主、合作、快乐"的课堂,是学生不仅有所获,更有所投人和快乐的课堂.在这样的课堂中,学生乐学,不仅掌握知识,更提高能力,教师乐教,不再声嘶力竭,而且师生互动、适时点拨、少讲精讲.怎样才能使课堂教学生态化,从而达到有效教学呢? 相似文献
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一、教育游戏"神探小西游唐记"简介"神探小西游唐记"是基于初中化学的一款角色扮演类游戏,主要供初三学生在课下自学化学时使用,目的是让学习者在玩游戏时掌握知识,在愉悦的环境中巩固知识并体验到学习知识的快乐,达到寓教于乐的效果。 相似文献
8.
杜鹏 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):14-15
有人说:"实验是化学教学中的一门艺术,而这门艺术的恰当应用会使学生获得仅属于化学学科的快乐体验."也就是说,教师可以通过课堂演示实验、学生实验,使学生获得生动的感性知识,使学生认识到化学实验的千变万化、丰富多彩,使学生感受到化学实验的其乐无穷.以下是笔者就如何让初中生在化学实验中获得快乐体验的问题,谈几点粗浅认识. 相似文献
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在初中的化学教学课堂中,要让学生在学习的过程中感觉到学习的快乐,进一步加深学生们对学习的兴趣,不仅要让他们在实际的课堂教学中可以好好地学习知识,当他们走出教学课堂的时候也应该将教学融入到实际生活中,培养他们进行自主学习的能力,因为学习的最终目的就是学以致用,要让学习变成他们的一种能力,在化学的教学过程中也是一样,因为在初中的化学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>著名心理学家赞可夫说:"在课堂教学中,应该给学生创设一种愉悦、民主的课堂氛围。"良好的教学氛围能够吸引学生进入知识的殿堂,能够取得事半功倍的教学效果,也是快乐课堂的根本所在。学生在快乐课堂中,才能更轻松自如地学习知识。作为一名一线教师,怎样营造和谐课堂氛围,让学生尽情能够享受快乐的语文课堂呢?我认为,应该从以下几方面做起。一、加强师生情感交流现代教学理论研究表明,课堂教学有两条主线:一条是知识交 相似文献
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陈伟辉 《中国校外教育(理论)》2014,(31):49+71
学生是受教育的主体,因此,把课堂还给学生,让课堂充满活力,教师由教学的操作者、主宰者、演出者转变为引导者、激发者、组织者,让学生由被动地接受知识转化为主动地、愉悦地学习,这样的教学才是"接地气"的课堂模式。本文主要谈了笔者是如何在化学教学中培养学生的参与意识的几点做法。 相似文献
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"一课一得"的教学理念可以让语文课堂更加有条理,可以让学生在课堂上更好地掌握知识点,更有利于学生活学活用知识。文章以《论快乐》的教学为例,谈谈如何在教学中践行"一课一得"。 相似文献
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李曼 《全国优秀作文选(高中)》2004,(4)
如果我要写回忆录的话,我一定不会忘记浓墨重彩地描绘我的初三生活。A:可乐可乐是甜的、爽口的,正如初三生活是快乐的、刺激的。初三要学的东西实在太多,让人充满了斗志;初三的时间又实在太少,让人不得不紧张地面对每一天。瞧!课堂上我在聚精会神地听课,思绪在知识的跑道上驰骋、飞扬;看!课堂外我又奋笔疾书,笔尖流露出学习 相似文献
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<正>快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生轻松愉快地巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式。因此,激发学生的学习兴趣,实施快乐教学,会让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康。一、培养兴趣,创设情境教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要 相似文献
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<正>初三学生有独立的人格和自由的思想,我比较年轻,发达的网络给了我和学生同样的生活体验,利用我和学生的共同点,可以优化沟通气氛,提高沟通效率。但是,我不能被学生同化,要时刻把握分寸,保持在课堂中的位置。课堂气氛的调节要和课堂知识科学性保持一致。我可以想办法让学生笑,但是学生的笑是围绕化学知识的,而不是其他。我始终认为,只有体会到快乐,才不会反感,才会慢慢热爱化学。有的时候化学实验本身很有趣,有的时候需要老师以言行捕捉化学的有趣、 相似文献
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捷克著名教育家夸美纽斯早在19世纪就指出:"课堂应当是一个快乐的场所,是调动学生的认知兴趣、创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。"近几年来,我们以"让学生在快乐中成长"的教育理念为引领,积极构建中学政治学科的幸福课堂,用教师的人格魅力,把知识、幽默、欢笑和积极的力量带入课堂,给课程和课堂增加"快乐含量",让课堂播撒幸福的阳光,释放学生生命的灿烂,让学生充满活力地投入课堂学习,在益智、怡情、正心、诚意中自主成长,课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,成为共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。 相似文献
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化学是初三学生才开设的一门学科,本文通过在激发学生学习化学的兴趣、丰富课堂教学手段、教学与实践相结合几个方面探索让学生保持学习化学持久动力的途径,以便为今后持续深入地学习化学知识奠定基础. 相似文献
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化学是初三学生才开设的一门学科,本文通过在激发学生学习化学的兴趣、丰富课堂教学手段、教学与实践相结合几个方面探索让学生保持学习化学持久动力的途径,以便为今后持续深入地学习化学知识奠定基础。 相似文献
20.
徐妍 《新课程导学(上)》2013,(19)
快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生在轻松愉快中巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式.因此,激发学生兴趣,实施快乐教学,能让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康. 相似文献