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社会科学专业大学生缺乏必要的科学研究能力。培养社会科学大学生的科学研究能力,需要开设社会研究方法相关课程,提高实践教学环节和社会实践活动的质量,提高师资的社会研究方法素养。同时不能对学生要求太高,要注重理论与实践相结合,选择好实践教育活动载体,提供必要的研究经费。 相似文献
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高职暑期社会实践是提升学生职业能力与方法能力的重要途径之一。结合08级制冷专业的暑期社会实践,分析企业实践的创新模式、指导教师要注意的问题以及暑期社会实践基地的建设问题。 相似文献
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我国高职院校教师普遍存在科研基础差、角色理解模糊、科研与社会实践脱节、科研功利性强、缺乏"问题"意识等发展瓶颈。高职教师科学研究的问题应来源于实践,研究过程要在实践中进行,研究成果要服务于实践。"从实践中来到实践中去"是高职教师开展科学研究的基本方法和思路,"寓研于教学实践、寓研于企业顶岗实践"是培育高职教师科研能力的必由之路。 相似文献
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苗雪红 《临沂师范学院学报》2007,29(5):81-83
教师从事教育研究是教师专业成长的一种方式。在对学科教育各专业开设《教育科学研究方法》课程的过程中,通过反思性实践的方式不断生成并重组教学内容,运用讲授课、实践课、指导课、讨论课、经验交流等多种教学方式,采取形成性评价和学生档案回顾的自我评价方式,进行了一系列教学改革。结果表明,学生通过从事教育研究实践,加深了对教育理论及实践的理解,提升了对教育实践活动的理论关照能力,初步实现了专业思想启蒙的专业化目的。 相似文献
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徐源 《金华职业技术学院学报》2015,(2):20-24
小学教育专业实践教学存在着教育理论课程与实践课程之间缺乏融通,教师技能实训与教师技能课程之间缺乏衔接,学生的日常教师技能训练和实习指导有效性亟待提高等问题。解决以上问题可以从以下几个方面做起:改革小学教育专业课程体系;以案例教学为方法,以基地实践为平台,构筑起教师教育理论课程和实践课程之间融通的桥梁;完善教师教育实践实训体系;提升专业教师的"双师素质";探索成立"教师专业发展联盟"。 相似文献
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提升和强化免费师范生教育实践能力是免费师范生教育政策的基本要求。目前,我国免费师范生教育实践指导教师角色定位存在角色规范缺失、角色定位随意、角色期待模糊等三大误区,主要原因有教师教育政策缺乏规范性和整体联动、教师教育实践缺乏与时俱进的理论与实践研究、实践基地在与高校合作中话语权缺失。因此,行政管理部门应加强政策联动,促进层级合作;高师院校与基地学校可加强理论构建,共促双方平等交流;指导教师本身应发挥主体功能,实现自主专业发展。 相似文献
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随着中国经济的发展,人力资源战略地位不断显现,环境的快速变化对人力资源专业人才的能力提出了更高的要求。这使人力资源管理专业的高等教育肩负着重要的责任。人力资源专业实践教学中存在实践教学课程体系安排不合理,教师专业知识体系亟待强化,缺乏教学方法创新思维等问题。文章提出要重构实践教学体系,加强人力资源专业实践教学管理,借鉴企业培训方法改变授课方式以及人力资源专业实践工作考核创新等措施推动实践教学发展。 相似文献
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郑佳兴 《福建教育学院学报》2004,(12):54-56
基于网络环境下的综合实践活动,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在教师指导与支持下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。 相似文献
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撰写“教学后记”是广大教师自主反思教学实践的一项研究成果,对今后创新教学和建构高效课堂享有一定的指导价值。然而,常常在丰富的教学体验总结、积累、交流上缺乏一定教育应用文写作理性的有效指导,缺乏文体规范写作的原则性与科学性。本文就课堂教学感悟与笔耕实践,又依据教育职业文体的时代性与教师专业成长的发展性,略述“教学后记”的文体特点、文体功能和写作要求。 相似文献
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郎丽艳 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
撰写"教学后记"是广大教师自主反思教学实践的一项研究成果,对今后创新教学和建构高效课堂享有一定的指导价值。然而,常常在丰富的教学体验总结、积累、交流上缺乏一定教育应用文写作理性的有效指导,缺乏文体规范写作的原则性与科学性。本文就课堂教学感悟与笔耕实践,又依据教育职业文体的时代性与教师专业成长的发展性,略述"教学后记"的文体特点、文体功能和写作要求。 相似文献
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实施教学过程性评价,不是要简单地判断、鉴定教师的教学观念和教学水平,根本目的是为了引领教师在教学实践中研究与创新,不断优化教学过程,不断提高专业发展水平。因此,必须探索一套诊断与反馈相结合、评价与研究相结合的方式方法,使教学评价真正成为教师进行教学反思的过程、学习研究的过程、交流研讨的过程、教学创新的过程。 相似文献
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综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合运用的实践性课程。在综合实践活动中,教师只是综合性课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者,但在实际操作过程中,教师的指导也存在目标不明、缺乏策略、方式单一、力度不当等问题。笔者认为,在综合实践活动课中教师的指导必须要体现有效性原则,才能指导学生开展有效的实践活动,也才能充分发挥综合实践活动的课程价值,真正达到培养学生的实践能力和发展创新精神的根本目的。要使教师的指导具有有效… 相似文献
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教研工作的重点在于指导,对新课程实施过程中教师专业发展和教学有效性的指导;教研工作的宗旨在于服务,为教师教学、学生学习和教育行政领导的管理和决策服务。我区教研工作侧重于专业研究、能力指导和实践服务,通过不断改进教研工作,积极探索有效教研的指导与服务的运行机制,培育骨干、智慧型教师,努力实现优质的课堂教学和有效的学生创新实践活动,以满足学生的全面素质提升的要求。 相似文献
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教育理论工作者回归实践的自识与反思 总被引:15,自引:0,他引:15
教育实践是教育活动者的生活实践,是教育活动者一种特有的存在方式,它是人的社会实践、人的日常生活实践和人的精神生活实践的统一。从严格意义上讲,教育理论工作者的研究性实践与真正意义上的教育生活实践是两种不同的实践,教育理论工作者实践方式的局限性表现为用狭隘的专业实践代替教育生活实践;用逻辑的实践代替实践的逻辑;用重复性实践代替生成性实践。教育理论工作者回归实践,并不仅仅要解决理论运用于实践或指导实践的问题,而是要通过自身生活方式的重构实现教育活动的创新。教育理论工作者回归实践从改变自身的生活方式开始,同时也包括在实践过程中与中小学教师的合作和共同发展。 相似文献
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应用型本科院校工商管理专业实践教学仅停留在计划中并未能得以实施;教师缺乏实践教学设计指导能力,实践教师队伍建设滞后;学校投入不能满足实践教学目标要求,缺少理想的实训平台;教学运行管理制度不健全,教学质量评价及考核方法不科学。为此,要明确实践教学的重要意义,提高高校管理层和教师对实践教学的认识;要增强教师实践教学的教学指导能力,加强师资队伍建设;完善软硬件设施建设,建立实践教学的立体化机制;要加强实践教学质量管理与考评体系的建设。 相似文献
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在名师工作室地探索与实践中。我们采取技术引领、实践学习、反思构建的实践策略。技术引领是指在培养教师专业成长的过程中,引导教师的理论学习与实践,向教师们推荐适合教师专业成长的相关理论知识,引导教师的理论学习与实践知识、策略、技能的探索,跟踪指导教师的实践学习,在教师的实践学习研究过程中,指导和观察教师实践学习的全过程。对教师在实践学习研究中所表现出来的理念与行为,进行科学的、客观的、准确的诊断,指导教师对教学活动中的种种问题,进行多视角、多层面,深入、反复、认真地审视与思考,并提出改进建议。[第一段] 相似文献
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综合实践活动课是我国基础教育课程改革中新开设的一门必修课程。它强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,是教师与学生合作开发与实践的课程,需要各方面通力合作,更需要教师精心投入、科学指导。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(6)
在高校电子技术创新实践课程中,以CDIO教育模式为指导,根据学生的知识结构和动手能力,自主选择实践任务,并在教学过程中,以学生自主学习和动手创作为主,教师指导为辅。教学实践结果表明,学生在电子技术创新实践中能真正得到创新实践项目的初步体验,在动手实践过程中主动去思考问题,查阅相关资料,理解团队合作的重要意义。锻炼了学生良好的工程实践能力,为各学科专业学生打下电子技术实践的基础能力。 相似文献