毛线小狮子

材料: 毛线、硬纸、剪刀.胶水、彩色笔 做法: 将取两张硬纸,分别画上狮子的头和身体,涂上颜色,然后剪下（如图一）；2 用硬纸做一块小圆纸板,把毛线缝在圆纸板边上（如图二）;     

物理教学中创新能力的培养

物理是以观察和实验为基础的学科,教学中可发挥学科优势,加强实验教学,进行创新教育,提高学生素质,使学生全面发展. 一、创设情境,培养学生的创新意识 例如在做用硬纸托水证明大气压的实验时,许多学生认为是水将纸吸住了,对大气压的作用不置可否.     

用游戏法教“10”以内序数

在进行“10”以内序数的教学中,我采用了“快快排”的游戏法组织教学,取得了较满意的效果。教具准备:16开大小的硬纸10张,分别写上1至10的数字,可视具体情况做2至3套,每套用同一种颜色书写,各套颜色均不相同,以便区别。具体做法:教师取写有数字1至10的卡片一套,分发给10个幼儿(不按顺序,不按座位),并要求每个幼儿看清自己所拿卡片的数字。然后教师叫持数字“1”卡片的幼儿走到教室前面的左边,把卡片拿在胸前,面对在座的幼儿站好,接着请发到卡片的幼儿拿着卡片按数的顺序迅速排好,再让每个幼儿向左右     

《认识分数》教学设计

国标版三年级上册有<认识分数>这一单元的内容.对于三年级的小朋友来说,刚刚基本掌握好整数简单的加减乘除,现在就来分清分数、分数的大小以及分数的简单加、减,确实有些难度.如果用书本上静态的图画、文字和数字直接教学,不但提不起学生学习的兴趣,还会使学生因理解不清而学得困难,以致心情浮躁.因此,利用音乐、动画、色彩鲜艳的图片等手段来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情景,不失为良策!     

关于《研究滑动摩擦力》实验的改进

全日制十年制学校初中物理课本学生实验《研究滑动摩擦力》,实验产生误差的重要原因之一是由于学生不善于确定长木板上的木块是否做“匀速运动”。为此,我在木块上增加了一个“判别器”,实验结果有较明显改进。它的构造如图一所示,由一个轻质指针,一个弧形标尺和支架组成。 1.轻质指针。用轻质纸片或铝箔套在一颗大头针上,大头针作为指针的轻轴,如图一(a)。 2.弧形标尺。用白色硬纸做成,如图一(b)画     

分数解决问题的教学思考

一、分数解决问题教学中存在的问题 1.缺少坚实基础 (百)分数的意义、运算意义都是分数解决问题教学中的基础,是学生分析数量关系中基础的基础.从一些练习题中明显看出,有近1/4的学生不能正确理解和掌握分数乘法的运算意义.类似"把5米长的绳子平均分成8段,每段长(),每段占全长的(),每段是5米的()"这样的题目,学生常做常错,其根本原因是学生对(百)分数意义、分数乘法的意义没有完全掌握,又怎么能应用它去解决实际问题呢?"冰冻三尺,非一日之寒",意义教学的不落实正是分数解决问题教学的"病根"所在.     

分数加法和减法

分数是小学数学重点之一。为了让学生掌握分数加减法的运算规律和性质,我在教学时是这样做的: 讲分数加、减法的意义时,从整数加、减法入手,引出分数加减法,让学生认识分数加减法和整数加减法的意义相同。如例1,把1/7改作20亩,2/7改作40亩,问题改作“雨天完成多少亩”求已知两数的和得:20 40=60(亩)。以此说明题中所列数字由整数变为分数,意义仍然相同。讲解运算方法时,可以引导学生观察题     

《分数乘以整数》教学管见

教学《分数乘以整数》时,重点解决两个问题,一是使学生理解分数乘以整数的意义;二是使学生掌握分数乘以整数的法则,并能正确应用“先约分再相乘”的方法进行计算。结合教材的思路和学生思路,我认为首先让学生理解分数乘以整数的意义,在此基础上再让学生掌握分数乘以整数的计算法则,这样来安排教学,有利于学生对分数乘以整数的意义、法则的理解和运用。一、复习旧知 1.用乘法算式表示:     

“认识几分之一”教学设计

<正>【教材分析】"分数的初步认识"是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度。因此,应结合学生的生活实际和具体实例,使学生理解一些简单的分数的具体含义,帮助学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,发展数感,并为进一步学习较复杂的分数做好铺垫。此外,这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义,是从整数到分数的数概念的一次扩展。【设计理念】1.分数的知识是学生第一次接触,是在认识整数的基础上进行学习的,是数概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。因此,加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。分数     

小动物

照图(一)画好,贴在硬纸上剪下,开出小缺口,沿虚线对折,做动物的身体。再将图(二)画在硬纸上剪下。按图(三)将动物的头和尾的缺口插入身体的缺口,小动物就做好了。用这种方法可做成虎、鹿、狼等。     

幼儿计算棋

做法:用一张硬纸或薄板做棋盘,上面画上方格若干(方格大小视棋子大小而定,以能放下棋子,略有宽余为好;格子多少也由棋子的多少而定)。棋子可用旧积木或硬纸板及其它废旧材料做,大小应相等,形状为长方形。在棋子正面写上10以内加减法式题、答案和找相邻数的数字。如4 5、9、     

“分数基本性质”的教学设计

“分数基本性质”的教学设计银川市实验小学丁亚华教学要求：使学生理解和掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质把几个分数化成用指定分母（或分子）做分母（或分子）而大小不变的分数。教学重点：掌握分数的基本性质。教学难点：分数基本性质的理解。教学过程：一...     

用分数解决问题的教学策略

用分数解决问题是小学数学六年级教学的一个重要知识点,知识抽象,学生难以理解和掌握。它是在学生掌握了分数的意义及分数乘法的意义的基础上进行教学的。在教学中,教师要帮助学生构建一种解决分数问题的解题模式,让学生重点体会分数乘除法的意义,在分析数量关系、选择多样化的解题策略中掌握知识,形成技能。     

浅谈小学数学课堂教学"六性"

一、课堂教学应体现"活动性" 例如,教学"圆锥体积"时,我先让学生按照教材的图样,用硬纸做一个圆锥和一个与它等底等高的圆柱.然后,让学生以小组为单位,自己动手做实验:在空的圆锥里装满沙子,把它倒入空圆柱里,注意做好每次记录,看看能倒几次正好装满,或把盛满沙子的圆柱倒入空的回锥里.     

毛线小狮子(小制作)

材料：毛线、硬纸、剪刀、胶水、彩色笔。1.取两张硬纸，分别画上狮子的头和身体，涂上颜色，然后剪下(如图一)。(图一)2.用硬纸做一块小圆纸板，把毛线缝在圆纸板边上(如图二)。4.用毛线编一条小辫子，作狮子的尾巴，粘贴在身体后面(如图四)。3.然后把圆纸板贴在狮子后面(如图三)。5.把做好的狮头和狮身粘合在一起，头顶上穿一根吊线。这样，一只毛线小狮子就做成了(如图五)。(图三)(图五)毛线小狮子(小制作)!山东@颜丽     

“分数乘除复合应用题”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第十一册第52页例5和“做一做”的题目,练习十三的第4～10题.教学目的:使学生理解和掌握分数乘除复合应用题的结构特征及数量关系,学会分析解答分数乘除复合应用题,进一步提高学生的解题能力和发展学生分析推理能力.教学过程:     

“分数的意义”教学设计与反思

一、整体感知“分数的意义”是人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学》第十册内容,是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示”的基础上进行教学的。本课是学生系统学习分数的开始,通过这部分内容的教学,重点使学生理解“把一些物体看成一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示”,理解单位“1”的含义并建立分数的概念,为今后学习打好基础。二、教学目标1.学会用分数描述生活中的事物,理解和掌握分数的意义,进一步掌握分数的读写法,理解分子、分母的意义。2.通过经历从生活中…     

运用题组进行思维训练

教学实践证明,运用题组对学生进行思维训练可以提高学生认识问题、分析问题的能力,促进学生理解知识之间的纵横关系,掌握知识的系统性.下面列举几种形式的题组,供教学时参考.1.准备性题组如教学六年制第九册复合应用题例1前,可编排如下题组:(1)美霞服装厂计划做670套衣服,已经做了369套,还有多少套没做?(2)美霞服装厂做一批衣服,已经做了4.5天,平均每天做82套.已经做了多少套?(3)美霞服装厂做一批衣服,还有301套没做,     

探索 发现 体验 发展——《分数的初步认识》说课

一、把握教材,定位目标《分数的初步认识》是九年义务教育六年制小学数学第八册第六单元的第一课,是学生在掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的一课。从整数到分数是数的概念的一次扩展,无论在意义上,读写和计算方法上,分数和整数都有很大的差异。本课是学生学习分数的第一课,学生掌握好这部分内容是系统学习小数知识,尤其是学习小数的意义和性质的基础,同时也可以为今后系统学习分数的知识做必要的准备。基于以上认识,这堂课的目标应确定如下:1.知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读、写几分之一的分数。知道分数各部分的名称…     

关于分数除法法则的教学意见

分数除法的意义和分数乘法的意义密切联系着,和整数除法的意义完全相同,都是已知两个因数的积和其中一个因数(不等于零),求另一个因数的运算。我们在教学中只要从实例引入,学生一般是不难理解的。对于分数除法的法则,学生不难掌握,却难以理解。教学分数除法的法则,关键在于一个数除以分数的教学。本文拟就此谈一点教学意见。我们认为只要对例题从实际意义上作形象分析,并且用除法的基本性质相印证,学生也是能够理解的。例1,李师傅3/4小时做6个零件,1小时做几个零件?