西部开发背景下民族传统体育文化建设的思考

通过西部民族传统体育文化演进和现状的分析,认为西部有着丰富的民族传统体育文化资源,在西部大开发的大好形势下,西部体育要抓住机遇,对民族传统体育文化要加强保护,加快转型,加速开发。西部体育的发展要改变思想,变被动开发为主动开发,顺应时代步伐,推进西部体育文化进步和西部体育产业发展,加速体育文明的进程,与国际现代体育思想接轨。     

西部体育资源和体育文化的开发与创新

体育资源和文化资源的开发和创新是西部大开发的重要任务之一,我国西部体育落后于东部地区,从根本上说,是缺乏对体育资源和文化资源的开发和创新.而我国西部拥有丰富的体育资源和文化资源,开发西部体育资源和文化资源,是西部大开发战略中的重要构成部分.对西部体育资源和文化资源开发过程中面临的问题进行了分析并提出了对策.     

西部体育文化旅游的现状与发展研究

我国西部拥有丰富的体育资源和文化资源,开发西部体育资源和文化资源,是西部大开发战略中的重要构成部分。本文从西部体育资源和文化资源开发过程中面临的问题和对策进行了分析和论述,以期促进西部旅游业的快速发展。     

西部地区少数民族传统体育文化与节日文化研究

运用文献资料和逻辑分析等方法对“西部大开发”地区民族传统体育文化和节日文化的渊源、发展现状、面临的问题进行分析 ,旨在引起社会各界的重视 ,以建立西部地区精神文明和物质文明建设的可持续发展模式 ,并提出民族传统体育文化与节日文化相互发展的设想。     

高校校园体育文化的特点与建设初探

高校体育文化是在校园这一特定范围里，是师生在实践过程中创造的体育精神财富和物质财富的总和。具有方向性，高层次性和开放性，实践性和时代性、竞争性、校园性的特点。提出加大体育改革力度，加强体育文化建设，积极开展体育活动．加强体育俱乐部的创建和管理，加强体育场馆的开发、利用和管理等构建良好的高校体育文化氛围的措施。     

西部民族传统体育发展的文化选择

文章通过对西部民族传统体育与现代体育的差异分析,揭示了社会生产力发展水平是民族传统体育发展变迁的文化动因,指出了民族传统体育面对西部大开发应作出向代表西部民族文化符号、服务西部民族全民健身、走向国内国际竞技舞台三个不同的方向进行新的文化选择与整合创新,实现现代转型。     

云南少数民族体育与新农村建设互动研究

运用文献资料法等探索在新农村建设的背景下传承云南少数民族传统体育文化的路径.主要结论:传承云南少数民族传统体育文化有利于新农村建设、能促进民族团结和边疆稳定、有助于新农村经济的快速发展;新农村建设为云南少数民族传统体育文化的传承提供生存和发展空间.建议发挥政府的主导作用、适度开发传统体育资源、加强体育文化研究以及实现传统体育文化的自我构建和创新.     

民生视域下新疆少数民族传统体育发展研究

文章从分析民生与传统体育文化的科学内涵出发,剖析了新疆少数民族传统体育文化对民生建设的作用,运用文献资料、田野作业、逻辑分析等研究方法探索民生视域下新疆少数民族传统体育的发展路径.建议发挥政府的主导作用、适度开发传统体育资源、加强体育文化研究以及实现传统体育文化的自我构建和创新.     

我国民俗体育的文化资源开发研究

本文阐述了我国民俗体育的历史文化特点、社会功能及发展现状,提出了开发民俗体育的文化资源,加强民俗体育的现代化和社会化建设的理论构想。     

高校校园体育物质文化建设探析

高校校园体育物质文化是高校校园体育文化的重要组成部分,是其它三个文化层面存在和发展的基础和载体,对校园体育物质文化建设进行理论研究,有利于加强高校体育文化建设,促进高校校园文化的发展和繁荣。我国现阶段高校校园体育物质文化建设存在着发展不均衡、建设理念偏差、管理水平薄弱等问题,应该增大资金投入力度,扭转观念,加强管理,提高高校校园体育物质文化建设水平。     

试论21世纪高校体育教师的综合素质

21世纪的高校体育教育对教师提出了更高的要求。要求每位教师既是一位思想品德的教育家,又是一位学识、技能的传播者。要培养高素质的人才,关键在教师,只有过硬的政治、业务素质的师资队伍,才能提高体育教学水平。     

试论高校体育课程改革与前喻文化型体育教师

依据美国文化人类学家米德的“三喻文化”标准,称以重复知识为主要特征、缺乏创新性的体育教师为后喻文化型体育教师,称以开放、不断创新、面向未来的体育教师为前喻文化型体育教师。高校体育课程改革,新《纲要》的实施,需要前喻文化型体育教师,并对培养前喻文化型体育教师进行了探讨。     

学校体育教育的素质教育价值审视

运用搜集文献资料、进行社会调研、分析比较等方法，以国内外学校体育教育的现状分析为背菁，从素质教育的角度，阐述了目前我国学校体育教育中存在的问题。明确提出：学校体育教育是全面实施素质教育的重要途径之一，应包括身体、心理、文化和思想等诸多方面，具有多元性。现代学校体育教育要以健康为目标，突出个性化，培养创新意识，同时要努力开发学校体育的连带功能，只有这样，学校体育教育的功能才能在实施素质教育过程中得到充分发展。     

浅谈高校体育教学改革的发展

学校体育以“健康第一”为指导思想,以发展学生体能、增强体质、掌握技术、娱乐观赏、内容充实为目标,学校体育应着手于学生的未来,以终身体育为导向,以学生终身受益为出发点,以服务祖国和人民为最终目的,教给学生体育知识和技能,使其对体育产生兴趣,养成坚持锻炼的习惯,为学生终身体育奠定良好的基础。     

普通高校部分学生厌上体育课的原因探析

在推行素质教育，改革教学课程内容的今天，普通高校学生中仍然存在着厌上体育课的现象，严重影响了体育教学的正常进行。而且这种厌学行为具有一定的传染性，危害着高校的体育工作。笔者通过多年的调查、观察、访谈发现，部分体育教师综合素质差，学生对体育认识不足，体育课教学内容重复枯燥，体育设施短缺，课时少，专选课难以满足学生需求等是学生厌上体育课的5个重要原因。     

体育教育中的人文主义精神

从现今体育教育存在的问题出发,对传统体育教育与人文教育进行了比较,同时对体育教育中的人文精神进行了研究,指出体育教育应更多体现人文精神,发挥其在人格教育中的特殊作用。人文精神的弘扬和文化的传达是体育教育的真正目的。     

中学体育教学模式改革探索

未来我国学校体育向现代化、全面化、娱乐化、终身化和多元化发展。在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。与新的教学模式相适应的教学内容、形式、方法的改革，应注重学生体育兴趣、能力、意识的培养。     

试析西北民族体育文化的特性

文章运用文献资料法、逻辑推理法,从地域性、民族性、全球性三个方面对西北民族体育文化的特性进行阐述,将西北民族体育文化从文化学的角度展现出来,使人们能更科学地认识西北民族的体育文化。     

国际体育信息协会

新一轮体育课程改革中的文化抉择问题是当前我们面临的重大课题之一。研究发现,在我国体育课程中居于主流或主导的是西方体育文化,中国传统体育文化仅是在内容或方法层面上进行补充;中西体育文化的特质分别在于“和合”与“争分”。最后指出,中国体育课程的文化抉择必须基于中国具体的历史情况和特有的文化形态,建构在由中国特定的体育文化决定的逻辑范畴内。