近二十年国内英语朗读研究内容述评

对国内近二十年英语朗读研究内容进行回顾和分析。从内容上看,这些研究大致可以归结于四个侧面:关于朗读本体的研究、朗读与测试关系的研究、以朗读为介质进行的二语口语产出韵律特征研究、朗读与英语学习关系的研究。其中关于朗读与英语学习关系的研究相对较多,并且已经具体到朗读与听力、口语、阅读、写作以及词汇习得之间的关系。在朗读与英语学习关系的研究中,关于朗读与阅读、朗读与写作能力之间关系的研究相对稀少。     

二语听力习得中的朗读输入探究

二语习得中,对于听力的实质的研究不多,对于朗读的实质的研究更少,对于听力和朗读的关系的研究就愈加鲜见。听力的实质是大脑对已储存的声音内容听辨解码、再认和深加工的过程和记忆持续时长。朗读的实质是被注意到的、视觉已习得的、可理解的、占自然语言90%的语块(文字材料和语音材料)的图式输入和加工。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是二语听力习得得以实现的先决条件,是其它听力手段的基础和前提。     

朗读对外国学生听力的影响

朗读是语言学习入门阶段的必要活动。在第二语言学习中,朗读不仅在入门阶段,而且在整个二语教学过程中,都应占有重要的地位。朗读的作用在二语学习中表现为:有利于口头的练习和听觉的敏感;通过音义渠道对信息进行检索匹配,进而促进对材料的理解;学习者在朗读时出现的言语偏误,有利于教师对其阅读理解进行评估和诊断;增强学习者对汉语句子意义片段的正确划分,提高阅读理解能力。目前韩国的听力教学中还存在许多问题,学生的听力水平普遍落后于阅读水平,而且常常出现学生看得动而听不懂的情况。对此,本文主要探讨了朗读对外国学生听力的促进作用。     

朗读对外国学生听力的影响

朗读是语言学习入门阶段的必要活动。在第二语言学习中，朗读不仅在入门阶段，而且在整个二语教学过程中，都应占有重要的地位。朗读的作用在二语学习中表现为：有利于口头的练习和听觉的敏感；通过音义渠道对信息进行检索匹配，进而促进对材料的理解；学习者在朗读时出现的言语偏误，有利于教师对其阅读理解进行评估和诊断；增强学习者对汉语句子意义片段的正确划分，提高阅读理解能力。目前韩国的听力教学中还存在许多问题，学生的听力水平普遍落后于阅读水平，而且常常出现学生看得动而听不懂的情况。对此，本文主要探讨了朗读对外国学生听力的促进作用。     

朗读——学好英语的一把钥匙

朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。它在视觉上具有阅读的因素,在表述上又具有口语的因素,是联结阅读和口语的主要枢纽。朗读不仅可以培养语感,提高听力,加深理解,而且还能帮助我们树立自信,提高口语会话能力,是进一步学习英语的基础。我们如何才能“写”好朗读这篇文章呢?     

一项有关中国大学生二语口语流利度的实验研究

本文研究中国英语专业研究生和以英语为母语的英语专业研究生的口语朗读流利程度。采用时间性、语言性和表达性三个类别十个指标对学生口语能力进行研究,对受试者的语言数据进行定量与定性的对比分析,发现受试的口语流利度在时间性五个指标上与本族语者均有显著差异,但在语言性和表达性四个指标没有显著性差异。本研究发现对国内二语流利度教学与研究具有实验参照和指导意义。     

基于话轮转换理论的商务英语视听说教材编写

从口语、听力、视频材料三个方面探讨如何在语篇中融入话轮转换的策略,为商务英语视听说教学提供最大程度接近自然会话的准自然语料,保证口语输入的真实性。     

高职英语听说模块教学的探究

文章对高职院校学生的口语听力现状进行了研究,认为高职院校学生口语听力水平低下的原因具有复杂性和多元性,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。本文从高职院校学生口语听力的现状出发,对口语听力教学存在的问题进行分析,探讨了英语教学中提高口语听力的方法和对策。     

二语水平因素对口语水平的影响

利用社会科学统计分析软件SPSS和路径分析软件LISREL对所采集的数据进行定量分析。由此产生的线形结构因果模型显示二语水平中有三个因素——二语表达词汇知识、二语听力技能和二语写作技能对口语水平有直接影响,而“二语水平”中理解性的语言知识和语言技能对口语水平主要起间接作用。     

近十年我国二语听力习得理论研究述评

文章对我国近十年来的二语听力习得研究进行了文献述评.主要从听力理论这个方面出发,分析并归类了国内重要外语刊物上发表的36篇听力研究的文章.并在此基础上总结了这些研究的结果,同时也指出我国在该领域中存在的不足和未来研究的方向.     

影响二语听力的学习者因素

在二语听力的研究中,影响学生听力成绩的因素主要分两个方面,即学习者因素和非学习者因素。鉴于听力在二语习得中的重要性,我们有必要对其进行深入研究,从而提高学生的二语听力水平。     

朗读在英语教学中的作用与应用策略探讨

英语学习中,学生通过朗读这种方式,能够建立语感,纠正读音,激发学习兴趣,为正确使用英语奠定基础。朗读有利于提升学生的听力水平、口语水平、理解能力及综合素养。文章从创设朗读环境、培养朗读技巧、构建高质量的朗读课堂、创设多样化的朗读活动、采用多样化的课外活动几个方面,对朗读在英语教学中的应用策略进行研究。     

大学英语语音教学应更加注重语流教学

随着我国英语教育事业的发展,人们已经注意到了英语语音教学的重要性。语音学习是英语学习的一个基础方面,好的语音不仅在口语、听力方面,而且在单词记忆方面对学生都是很有帮助的。在语音教学过程中,单音的教学固然重要,但我们应该更加注重语流的教学。因为语流不仅在实际的表达中会产生更重要的影响,而且语流也是我们中国学生的一个薄弱环节。     

基于二语教学的手势研究评述

近几年,我国学者将手势应用于二语课堂的教学之中,发现其对学生的二语习得具有积极作用,尤其是在二语词汇习得方面。越来越多的学者也在关注二语语法学习、二语听力学习。文章基于国内外手势研究理论,从二语习得角度,分二语教学领域理论假设、二语词汇和语法习得产出、二语词汇和语法教学输入三个方向开展关于手势在二语课堂教学的研究综述,再从研究设计、研究方向、基础教育阶段的应用三方面对今后的研究进行展望。     

第二语言口语非流利产出研究述评

口语流利性研究对于语言学习者、教学者和研究者都具有重要意义。该文就二语口语流利性的定义、测定因素和指标、发展模式对二语口语流利性做了简要介绍,分别从非流利的定义和分类、母语和二语非流利产出对比研究的空白、研究重点和研究方法四个方面指出现有研究中存在的不足,并据此对未来相关研究提出参考建议。     

二语习得理论对英语口语教学的指导作用

本文以不同的二语习得理论为基础,从不同的角度揭示第二语言习得的本质和过程。尽管它们的理论视角不同,但其成果对我国英语口语教学具有指导作用,可以解决如何提高语言输入的数量和质量,如何设计合理的口语教学步骤,如何提高口语教学效果,从而提高学生的口语运用能力。     

关于中职英语教学的若干思考

高职生要学好英语,口语是一个重要组成部分,随着社会的发展,口语显得越来越重要.本文从口语、听力等几方面入手,着重阐述了如何学好英语的几个问题.     

看韩剧，轻松学韩语

本文从增加词汇量、提高听力口语水平、加深对语法的理解等方面论述了看韩剧是提高韩语水平的有效途径．进而阐述了如何看韩剧才能提高韩语水平,看韩剧时应该注意的几点问题,从而达到通过看韩剧,轻松学韩语的目的。     

英语语调组的语篇功能

以Halliday的语调三重系统理论为基础,借助语篇语调语料分析,从语调组的内部结构、边界指征和语调群组合三个方面,对英语语调组在小句层次和语篇层次上的语篇功能进行了系统研究。英语语调群具有语篇信息传递功能、语篇言语流切分功能和对语篇中重要功能成分突出和强调的功能。它对英语口语语篇调群切分研究,语篇语调分析实践和英语朗读、听力教学都具有参考价值。     

英语朗读教学探索

<正>所谓朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,同时又具有口语(表达上)的因素,朗读者的大脑想着其发音,然后专注地读出声。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善,有益的朗读更能充分提高阅读和写作水平,经常注意朗读训练,可以丰富和发展学生的书面语言,