谈对物理过程分析的教学指导

在中专物理知识中,许多问题总是与"过程"有关,如"运动过程"、"受力过程"、"做功过程"、"气态变化过程"等.所以在解决问题时,学生的过程分析能力显得尤其重要,所谓"过程分析"就是将一个复杂的处理过程经过思维整理,分解成几个简单的有规律的子过程,并找出几个子过程之间的相互联系和制约条件.这种分析能在学生头脑里形成一个生动而清晰的情景,找到解决问题的简捷方法.对物理过程的分析,其本身也是培养学生思维能力,分析问题能力的有效途径.因此,必须重视对物理过程分析的教学指导.     

多过程物理问题的应对策略分析

高考物理中为考查学生解决问题的能力,考查学生分析问题的有序性,常常设置一些多过程物理问题.这类问题的综合性高,能力立意高,涉及面广,区分度和效度高,学生认知的障碍大.高考中的多过程问题的“三步曲”是指:“分析运动过程”、“寻找过程之间的联系”、“运用相关物理规律列方程求解”.     

诗歌鉴赏训练题

有些物理问题所涉及的物理过程有不止一个,对于这种多过程的物理问题,我们通常将之分为不同的几个过程分析求解,但如果不需求中间过程的某些量,可不考虑过程细节,而只要对其整个过程进行分析和建立方程即可求解.这种方法就称为全过程法.其思想是对物理问题在过程分析基础上的整体把握,对全过程一步列式,直接求得结果,大大地简化了解题过程和数学运算,显得快捷巧妙.本文将结合具体问题探讨如何运用和巧用全过程法来分析和解题.1.全过程应用运动学公式例1将一小球自15m的塔顶以10m/s的初速竖直向上抛出,求小球从开始抛出到着地需多长时间?(g=1…     

以问题为纽带进行语文研究性教学

探究性学习关注学生学习的过程.学习的过程也是一个体验的过程,因而在探究学习过程中,学生不仅要掌握知识,养成发现问题、分析问题、解决问题的能力.     

用虚拟法解热学题(初三)

有些物理问题中描述的实际过程不好分析,这时可以虚拟一些过程,使它们都能达到同样的效果.这一方法对分析多个物体参与热交换的问题十分有效.     

分析物理过程应注意的几个问题

分析物理过程 ,构建物理情景是解决物理问题的必经之路 ,物理习题难解 ,则往往难在对一个具体的问题不能分析其物理过程 ,建立清晰的物理情景 .本文就分析物理过程应注意的几个问题谈一谈粗浅的体会 .1　物理量突变在有些习题中 ,物理量在变化过程中受物理规律或约束条件的限制而发生突变 ,学生在解这类问题时 ,容易忽视突变的存在而当作连续变化的问题来处理 ,造成失误 .这就要求教师引导学生分析物理过程 ,提示突变点的存在 ,分析突变前后的运动情况 .图 1[例 1]如图 1所示 ,长为ｌ的细绳一端固定于Ｏ点 ,一端悬质量为ｍ的小球 ,把小球拉…     

图象法在动力学问题中的运用

动力学问题作为高考中的必考题,学生解答过程中会出现一些问题,而灵活运用图象法则能够使动力学问题的过程分析、计算等变得简单.本文结合实际问题,分析图象法在动力学问题中常见的动态平衡、传送带模型等题型中的运用,以期帮助学生提高解答相关问题的效率.     

论校长的修养

这里,我们主要讨论中小学校长的修养和素质问题.修养是过程,凝结下来的,就是素质.我们既讨论一下过程,也对素质问题展开一些分析.     

对中学数学建模的一些体会

在数学研究性学习和中学数学建模中常常会遇到实际问题 ,一般认为 ,解决这些实际问题要经历下面的过程 :将实际问题化为数学问题解决数学问题回到实际问题中去 ,其中最关键的一环是 ,如何将实际问题化为数学问题 .本文就这一问题谈一些体会 .1.仔细考察、分析实际问题发生的过程 ,并用数学语言来描述它 ,这是将实际问题化为数学问题的基本思路和方法 .例 1　一房间的房门宽为 0 .9米 ,墙厚 0 .2 8米 .今有一家具其水平截面如图 ,问能否把家具水平地移入房间内 ?实际过程分析　家具水平地移入房间内的实际过程是 :先将家具的ＡＨ边水平地移入…     

物理探究式教学的途径与策略

探究式学习强调问题在学习活动中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.简言之,探究式教学是问题链和方法链的统一体.笔者谈谈物理课堂探究式教学的几点看法.     

浅谈物理过程分析的教学策略

物理过程是遵照一定的物理规律展开和变化的,过程分析本身就是物理知识综合运用的过程,是综合分析、解决实际问题能力培养及展示过程.解决物理问题总是从物理对象、物理过程、物理情景、物理关系等几个方面循序进行,这其中物理过程的分析与再现最能体现物理思想,也最能展现学生的物理素养.     

让学生学会思考问题

现代教育特别强调思考问题在学习中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学的主线.另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、分析问题和解决问题的过程.     

巧用图解法另解上海两道高考题

力学动态平衡问题是高中物理的重点与难点,也是高考的热点.这类问题的过程往往比较复杂,所涉的物理量较多,学生在解决过程中容易出错.而图解法是解决力学动态平衡类问题的一种好方法.它能直观、形象地揭示物理过程的本质,有助于问题方便地分析和解决.尤其对于时间紧迫的高考考场,能正确选择图解法处理力学动态平衡问题,往往会事半功倍.对图解法的应用,也能考查综合分析能力及应用作图法处理物理问题能力.下面结合2012年上海两道高考题浅谈图解法在力学动态平衡问题的应用.     

基于物理模型建构的解题研究

物理解题并不单纯是应用物理知识解决物理问题的过程，而是学生针对问题建构物理模型的过程.因此，教师进行物理习题教学前应分析学生基于模型建构的解题过程，发现学生的问题以采取针对性的教学策略.文章依据Gilbert提出的建模模型分析了学生在物理解题过程中可能出现的模型提取问题、模型表征问题和模型评估问题，同时获得了物理习题教学的两点启示.     

基于有限元的金属塑性变形过程分析

金属塑性变形过程中的应力-应变关系是结构非线性问题,其对塑性成形制件的质量有很大影响.本文借助于有限元塑性变形分析理论和有限元分析软件ANSYS,直观地解决了金属塑性变形过程中的应力—应变问题,为实际生产过程提供了理论依据.     

关于“恒成立”问题的本质与解法求源

高中数学学习过程中经常碰到命题恒成立与命题成立等问题.如果在学习过程中不仔细推敲每种题型的解法,很容易混淆这两种问题.本文围绕这两种情形进行分析,旨在帮助学生在学习过程中能培养学生对方法的提炼,加强思维灵活性和创造性的训练,使学生真正提高分析问题和解决问题的能力.一、命题恒成立问题命题恒成立问题,这里阐述的主要是利用最值法解决不等式恒成立问题.     

动力学中运动过程分析

动力学问题是高考物理中必考的考点,也是很多同学感到棘手的难点.其实运动过程分析是解决这类问题的关键.本文试着将运动过程分为两大类:"已知"轨迹和"未知"轨迹,在此基础上进行常见问题的归纳,进而进行相应的过程分析.以期能帮助同学把难点变为"自信点",进而在考试和平时学习中能很好解决这类问题.     

整体分析法在解决化学问题中的应用

化学问题的解决并非都要求将过程分析得很透彻,在氧化还原反应、元素化合物、电化学等问题的设置过程中,有时仅仅提供过程的始、终两态,在解决问题时不能或者很难厘清过程的变化.整体分析法可以模糊中间过程,迅速完成问题的解决.     

数学技巧在物理竞赛中的灵活运用

一、利用"微元"使规律从不能用变为能用 微元法是分析、解决物理问题中的常用方法,也是从部分到整体的思维方法.用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地解决,使所求的问题简单化.在使用微元法处理问题时,需将其分解为众多微小的"元过程",而且每个"元过程"所遵循的规律是相同的.这样,我们只需分析这些"元过程",然后再将"元过程"进行必要的数学方法或物理思想的处理,进而使问题得到解决.     

培养学生解决数学问题能力的途径

根据对数学问题解决过程的心理分析可知,数学问题解决能力包括:对问题进行分析、收集与组织解题信息的能力;排除问题的背景干扰,建立数学模型的能力,将数学运算、推理、作图等技能技巧运用于解题过程的能力;对解题过程进行调节、控制以及对解题结果进行检验、评价的能力等.在教学过程中可以从以下几方面培养学生的解决问题的能力.