研讨式教学法在军校外训教学中的应用

本文从军校外训教学特点出发,简要分析了在外训教学中推动教学方法改革的必要性和开展研讨式教学法的可行性,重点阐述了开展研讨式教学法前教员需做到的几个"确保"条件.在外训课程<水声原理>中实践了研讨式教学法,以"如何减小潜艇的目标强度"为研讨主题详述了教学过程,教学效果受到了外训学员的赞扬.最后,就研讨式教学在外训教育中的应用提了几点思考和设想.     

研讨式教学法探微

研讨式教学法在我国上世纪90年代再次被提出并引起广泛关注,但其明确定义却弥见,其教学过程环节的提法也不尽相同,然而这并没影响其越来越凸现出来的优势和活力.本文给出了研讨式教学法定义,对教学过程提炼出"设、索、议、验、结"五个环节,并结合<高等数学>教学实践探析如何应用研讨式五环节教学法进行教学及几点经验.     

研讨式教学法的实践与体会

所谓研讨式教学,就是学员选定课题,教师指导研究,教学活动以课题研究为主线,通过教研结合的方式提高学员理论水平和教育、教学、教研能力的一种教学形式.在小学语文骨干教师培训教学中运用研讨法,可以调动学员积极思考、参与教学的主动性,可以加深学员对某些重点、热点问题的理解和把握,可以提高学员研究问题、解决问题的能力,可以促使学员把理论知识转化为实际技能.笔者在小学语文骨干教师培训中运用研讨法执教<汉字理论与小学识字教学研究>,取得了良好的效果.具体做法是:     

感悟思想内容渗透语言表达力求文意兼得——由《猫》第一课时的教学引发的思考

<猫>一课,由济南市经五路小学王煦老师执教,在全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动中荣获一等奖,得到了与会专家的充分肯定和教师代表的广泛好评.我们知道,一篇精读课文.在中高年级一般需要两课时完成,大致经历"布置预习--导入新课一交流预习--整体感知--重点探究--总结全文--领会表达--拓展练习"这样几个环节.<猫>第一课时主要完成了前6个环节的教学.     

数学漫画 大有可为

<正>以"数学漫画"或"漫画数学"为"主题"或"关键词",精确搜索2000—2013年"中国期刊全文数据库",2000—2013年"中国优秀硕士学位论文全文数据库"、"中国博士学位论文全文数据库"的全部期刊所得到的文章,如表1.表1"数学漫画"、"漫画数学"相关文献统计(2000—2013年)中国期刊全文数据库中国优秀硕士学位论文全文数据库中国博士学位论文全文数据库数学漫画主题9 0 0关键词9 0 0漫画数学主题9 0 0关键词9 0 0     

由"望闻问切"引发的听课、评课随想

本文以<船长>的教学研讨为例,详述采用"望闻问切"的方式,实施教学诊断的过程,以期使教师在此项研讨活动中学会反思,学会在团队中谋发展.     

《职业道德与职业指导》课实施“问题——探究”教学的思考与实践

本文以<职业道德与职业指导>教学实践为载体,从理论建构、操作程序与特点和实践意义等方面,就<职业道德与职业指导>课实施"问题--探究"教学作了系统论述.     

让新课程理念在细节中闪光--对一节研讨课的反思

在暑期新课程教师培训活动中,笔者上了一节研讨课,课题是<问题研究--月球基地应该是什么样子的?>(人教版),课的成败得失暂不去多讨论,只是在上完课之后,反思课前准备、课堂组织过程,颇有感慨,其中深切感受到的一点就是,新课程理念的实施不能忽视教学过程中的细节.商界有句名言:"细节决定成败".在教学中,虽然细节不一定能导致失败,但是它在新的教学理念的实施过程中所起的作用绝对是不可低估的.以下略作分析.     

留给学生自主的空间——《莫高窟》教学案例与反思

<莫高窟>是写景记叙文.课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧.作者以"总--分一总"的形式来结构全文.全文共5个自然段,分两课时完成教学,下面我根据第二课时相关教学片段,谈谈自己的想法.     

军队工程硕士《光电成像技术》课程研讨式教学模式探讨

如何在教学过程中提高学员的理论水平和实践能力是工程硕士培养主要关心的问题之一.本文基于军队工程硕士<光电成像技术>课程性质、当前教学中存在的主要问题以及学员的特点,提出并实践了一种以研讨式教学方法为主的课程教学模式,并取得了较好的效果.     

班集体教学制度下的学生差异发展——分层教学新进展专题研讨综述

"班集体教学制度下的学生差异发展--分层教学新进展专题研讨会"于2009年12月29日在无锡举行.本次研讨会由上海市教育科学研究院普教所、<上海教育科研>杂志、无锡市教育研究中心主办,无锡市滨湖区教育局承办,来自上海、江苏等地的专家学者和无锡市部分学校的校长、教师参加了研讨活动.     

对"非指示性教学"三个难点的探索

在<中学语文教学>2003年第3期里,笔者欣喜地发现了"非指示性"教学并一直关注其研讨.同时,我也在教学实际中加以运用,努力改进,以期形成自己的特色.在实际教学中,笔者感到以下三个问题较为关键,作了一些尝试,欲以此求教于方家.     

"做中学"——探究式学习在高职英语教学中的应用

本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的.     

分数的教学与数学思维

经常翻看<小学教学>,发现一个有趣的现象,就是一些大学教师(特别是数学教授)在关注小学数学教学时,往往以"分数教学"作为直接的切入点.以下就是这方面的一些例子:史宁中等专家所写的<从分数的本质看小学数学教师的专业素养--数学教育热点问题系列访谈录>,<小学青年教师>(本刊曾用名--编者注)2005年第1期;张奠宙先生所写的<"分数"教学中需要澄清的几个数学问题>,<小学教学>2010年第1期.     

再说要"去华"——与李大愚老师对话

读了李大愚老师<为什么要"去华">(本刊2006年第12期,下称<为>)的文章,第一感受就是欣慰.有人在切切实实关心语文教学,在认认真真开展研讨,这是我一个多年从事语文教学教研的老兵所迫切渴望的情景.     

咬定文本不放松——也谈创造性阅读

去年,<中学语文教学>"课例研讨"栏目发了几篇讨论"创造性阅读"的文章,引起普遍关注.     

高职数学建模与数学实验教学反思

目前<数学建模>与<数学实验>教学存在3个误区:(1)内容重复;(2)分科教学;(3)"高效灌输"的授受式教学.将<数学建模>和<数学实验>两门课程进行整合,才有望解决以上突出问题.     

以生为本,合理设置语文教学起点

起--孤帆一片日边来近段时间,教研组组织学习<浙江省教育厅教研室关于小学语文教学建议30条>.学完全文后,我发现<建议>一开始就提到:"课时目标要明确具体,具有可检测性,要符合学生的年龄特点……";"教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养".     

“变一变”,课堂“活”

<正>在新课程背景下,数学变式问题设计的实践与研究,应是课堂有效教学的策略和方法的优先选项.无论是高一、高二的新课教学,还是高三的复习备考教学,对数学变式问题设计的实践与研究,都应该引起高度的重视.通过"变"让学生也能高屋建瓴,自如应对新课程的学习,让我们的课堂     

与名师比,我们缺少什么

不久前,我们参加了"张兴华和他的弟子们--个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动",观摩了华应龙的<圆的认识>、贲友林的<找规律>、徐斌的<九加几>、施银燕的<寻找数据的代表>、蔡宏圣的<用字母表示数>、徐卫兵的<平行四边形的面积>等6节研讨课,并聆听了张兴华的精彩报告<重提教育教学心理>.在零距离感受名师课堂教学的无穷魅力的同时,我在思考:与名师比,我们缺少些什么?