运动生物力学教学中的逆向思维

逆向思维是指改变一般的思维程序,把问题“倒过来”或者说从“相反方向”加以思考。它是一种创造性思维。作者根据几年来的教学实践。认为在运动生物力学教学中。依据问题需要适时地运用逆向思维教学法。可增强学生理解概念,掌握定律,分析、求解计算题的能力,激发学生的学习兴趣,培养其自信心,提高教学质量,并对造就创造性人才具有重要作用。具体可从以下两个方面来进行逆向思维的训练: 一、甩逆向思维加深认识运动生物力学概念运动生物力学的概念是集中反映人体运动现象和过程的本质属性的科学结论,是进入理性认识的第一台阶。如果对概念只正面给出定义,则往往难以使学生深刻理解其本质。但如果能从不同层次、不同角度来讲授概念,则效果会好得多。逆向思维教学法就是其中的一种讲解方法,它是把概念的结论作为条件,把条     

浅析逆向思维在散手发展中应用的可行性

改变散手教学方式、方法和教学理念的运用,提高运动员的意识,由被动变为主动,促进散手质的飞跃。在遵守散手发展的客观规律的基础上,运用逆向思维教学法转换视角,对散手的发展加以探索,希望通过教学方法的创新,使散手推向更高的层次。     

逆向思维在短跑训练中的运用

本文通过阐释逆向思维并结合多年的教学训练实践,对逆向思维及短跑训练的相互关系进行剖析,认为逆向思维方法是短跑训练中的一种可行手段,并在此基础上提出运用逆向思维训练的有效方法。     

逆向思维教学法在儿童正手高远球中运用的实验分析

正手高远球是羽毛球各项技术的基础,准确、科学、有效地掌握正手高远球是儿童初学期提高羽毛球兴趣、提高羽毛球技术水平的关键所在。本研究结合儿童的心理、心智特点,把握影响儿童运动的主要因素,运用新的教学方法——逆向思维教学法对儿童的正手高远球进行实验教学。实验证明:运用逆向思维教学法比传统的正向教学法在儿童的兴趣、技术掌握上都占据较大优势。建议:在正手高远球这个基本技术上,应多运用逆向思维教学法提高儿童学习的兴趣、锻炼儿童的意志品质、增强技能学习能力。     

逆向思维法在高校排球教学中的运用研究

体育教学方式、方法和教学理念的合理运用,对促进学生学习,掌握知识和动作技能起着极其重要的作用。逆向思维教学法是在遵守教学客观规律的基础上,用全新的视角对高校排球教学过程加以探索,希望通过教学方法的创新培养学生的体育兴趣,提高学生的体育能力,引导和培养学生终身体育的良好习惯,推动排球教学向着休闲化、娱乐化的方向发展。     

观点

航模活动中的逆向思维 上海市浦东新区青少年活动中心 许晓庭 逆向思维也叫求异思维,是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。与常规思维不同,逆向思维是从问题的相反面进行探索,树立新思想、创立新形象,用绝大多数人想不到的思维方式来考虑问题。运用逆向思维思考和处理问题,常常会因“出奇”而“制胜”。     

蛙泳逆向教学法的实验研究

用逆向蛙泳教学法同传统式蛙泳教学法在教学实践中进行比较 ,结果看出二者出现显著性差异。逆向蛙泳教学从理论上、教学速度上和提高“水性”上都优于传统蛙泳教学。     

高校排球专项课扣球技术逆向教学法的研究

笔结合自己多年的教学经验创立了一种新的排球扣球教学方法——逆向教学法．“逆向”教学顺序能使学生迅速掌握扣球技术，并能促进跳发球技术的学习在教学实验中发现．逆向教学法可以较大幅度地提高教学质量。     

排球选项课运用“逆向思维”的实验研究

在排球教学中运用逆向思维是在遵守教学客观规律的基础上,培养学生学习兴趣,注重学生个性的发展,引导和培养学生分析解决问题能力,提高体育参与性和教学效果。     

反例教学法在概率论与数理统计教学中的应用与研究--以随机事件和概率为例

在概率论与数理统计教学中,以随机事件与概率一章为教学案例,举出3个典型性反例案例,在教学中加以应用,培养学生的逆向思维和敏捷性思维。     

关于在体育教学中应用“思路教学法”的思考

思路教学法”是我国心理学工作者近年来正在探索和实践的一种教学方法, 但尚未引起学校体育界的广泛注意。本文结合实际例子, 阐述了在体育教学中“教思路”、“理思路”和 “考思路”的思考, 指出“思路教学法”不仅是一种教学方法的变革, 更重要的是反映了教学的变革。同时提出了对教师在体育教学中应用 “思路教学法”的原则性要求。     

太极拳教学方法的探讨

采用文献资料法、教学实验对比法探讨太极拳教学方法,以期更好提升教练的自身素质和推进太极拳的普及。从太极拳的内涵思索教学方法,得出结论:在太极拳教学中应多一些辩证方法,多一些联想和比较,一切应以时间、地点、条件为转移。     

粤西普通高校武术选项课的分析与思考

文章运用文献资料法和问卷调查等研究方法,从武术的本质特点出发,讨论分析了广东省粤西高校武术选项课的现状,并针对现状提出了对于高校武术教学模式、教学内容的改革思考,提出了要加快步伐,在继承发扬民族文化的基础上针对大学生实际身心发展,更进一步地做好武术的教学工作。     

求异思维与首因效应在网球双手反拍教学中的试验与研究

在一定时间内,通过求异思维与首因效应在网球双手反拍教学中的应用,其效果与传统教学进行对比分析,来探讨两者双手反拍击球效果的优劣。从而改变人们的传统行为意识和传统的教学思想,进一步完善网球技术的教学方法。     

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

通过实验研究,探讨小学体育教学情境中不同教学法对儿童创造性思维发展的影响.结果表明：（1）相对于四阶段教学法,开放性教学法更能有效促进儿童创造性思维发展;（2）体育教学中,创造性思维训练与评价应结合体育的学科特点;（3）体育教学中,创造性思维训练应与创造性人格相结合.     

简单性与复杂性——体育教学思维方式的不同视野

采用文献资料、比较分析、逻辑推理等方法。以复杂性科学为理论基础,反思现实体育教学的简单性思维方式。研究指出：体育教学是一个复杂系统,随着对体育教学所蕴含复杂性认识的不断深入,简单性思维方式日渐表现出其局限性,体育教学思维方式将从简单性走向复杂性,复杂性思维方式将引领体育教学研究的新方向。     

“读思达”教学法在体育教学中的实践探究

本文以文献资料研究法、案例分析法等研究方法为基础,对体育教学中培养学生“阅读、思考、表达”能力进行了整理和分析。研究发现:“读思达”是一种普遍适合于各学科各学段的教学法,它一定程度上为体育教学打开了新思路,让体育教学不再是纯粹的技能学习,而是一种融技能、知识、思想教育等为一体的综合性学习。