从"I love this game"谈起——试述竞技运动在学校体育教学中的运用

竞技运动从上世纪传入我国并成为学校体育教育的一部分,在100多年的发展中,竞技体育在学校体育中的作用在不同历史阶段有着一定的差别.随着我国体育与健康课程改革的深入,如何看清竞技体育的实质,合理运用竞技体育的方法,科学地利用竞技体育的手段,发挥学校体育的育人作用,是每一位体育工作者的研究课题.     

浅议终身体育与高校体育教学改革

在现代生活中,体育越来越受到人们的重视,体育教育应更好地开展。目前大学体育与终身体育仍然脱节,正视学生终身体育思想教育,培养学生终身体育意识,树立快乐生活与现代体育观念,是当前高校体育教学改革的重要方面。     

加强体育文化教育促进大学体育改革

本文从高校体育目标变革、体育改革入手,探讨面向新世纪,以体育文化促进高校体育改革,尤其是在高校体育教学中更新教学内容,加强学生体育文化修养,培养学生体育精神和意识,加强素质教育,促进终生体育,作为今后体育改革的一个方向.     

应对体育文化西方化倾向策略性探讨

体育全球化是国际体育发展的必然趋势,是文化全球化的重要组成部分．但在这一进程中,体育的西方化倾向却是当今体育全球化的主要特征,从而导致西方体育文化在国际体育中的霸权地位不断强化,在很大程度上阻碍了其他国家和民族体育文化的健康发展．对此,要清醒地认识到体育全球化并不等于体育西方化,应在保持本民族体育自主独立性的基础上,反对西方体育霸权,以积极的态度吸收世界体育先进的文化因子,融入到世界体育发展进程中．     

学前体育与学校体育现状的分析与思考

本文对学前体育与中小学体育的开展情况进行了简要的分析与探讨.说明了学前、学校体育在人的健康成长中的重要作用,特别是中小学学校体育在在素质教育中的地位不容忽视,同时也说明了学前体育及学校体育在终身体育中的地位不客忽视.     

学生终身体育意识的培养

什么是终身体育?我国体育理论专家认为:终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受相关教育,即在人的一生中实施体育。根据以上观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等构成的终身体育的全过程。因此,学校体育教育过程将成为学生终身体育的基础。国家教育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出“:学校体育要促进学生身体发展、增强学生体育意识、培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。”     

新课程标准视野下管窥德国中小学校体育教学

正作为现代学校体育发源地的德国,其体育教学伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系,其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为世界提供了可以借鉴的模式,也为我国的学校体育提供了重要的参考价值。德国学校体育的发达首先得益于政府的高度重视,政府各级部门颁布了一系列关于体育教学的规章制度,甚至在德国宪法中也有关于学校体育的条款:"每个公民     

让游戏在中职体育教学中绽放活力

体育游戏融入体育教学中是一种新型的教学模式,也是现代体育教学改革的一个重要方面。本文主要从体育游戏在中职体育教学中所起的作用入手,阐释体育游戏在中职体育教育中体现的特点,并在此基础上深入探讨中职体育教学中体育游戏的运用。     

快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨

体育教学是小学教学的重要形式,可以提高学生身体素质和体育素养。在小学体育教学中应用快乐体育教学,可以树立学生终身体育观念,提高体育教学成效,有利于构建和谐师生关系。本文主要研究快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用,希望给小学体育教师提供借鉴经验,推动小学体育教学发展。     

高校体育教育对终身体育习惯养成的影响

高校体育教育是学校体育教育的最后阶段,也是学校体育与社会体育的衔接点,所以高校体育教育是培养学生终身教育习惯的重要时机。在高校体育教育中,体育教师要充分利用该阶段,对学生终身体育习惯的养成起到积极的推动作用。本文从终身体育教育的内容和作用入手,进而相应的对学校体育教育提出了要求,为今后高校体育教育的发展策略提供了理论依据。     

研究性学习在中学体育教学中运用的研究

采用文献资料法、逻辑推理法、问卷调查法、数理统计法等对上饶一中等6所中学的学生和体育教师,进行上饶市中学体育课教学基础情况调查和影响研究性学习在中学体育课教学中开展的因素调查。结果表明,研究性学习在中学体育课教学中的开展具有较大的困难。影响研究性学习在中学体育教学中开展的因素．是期望要求、学生准备、外部条件、主观认知、理论基础、科研意识、体育教师、硬件设施。     

中国近现代大学体育理论发展的历史寻踪

通过文献资料、专家访谈,在指导思想与理论表现形态上,对中国近代以来大学体育理论的历史发展脉络进行了梳理,认为:(1)中国大学体育理论发展历程,根据存在形态与"体育理论"和"学校体育学"的关系上,可以分为滥觞期(清末~1927年);系统引进国外"体育教育理论"时期(1927年~50年代末);混沌于自主建设的"体育理论"各个部分时期(五十年代末~1983年);分化于"学校体育学"(1983~至今)时期;(2)大学体育理论长期处于与中小学体育理论并存统一的局面,基本上是从学校教育层面上进行的讨论,受中小学体育理论影响较深,整体上对对象结构、承担任务、服务领域日益复杂、特殊、广泛的大学体育实践的指导性较差,种种迹象表明,大学体育理论在新时期正酝酿新的突破.     

谈高校学生终身体育意识的培养

大学生面临从学校教育到社会就业的转变,走上社会之后要独立应用在学校所学到的知识和技能。因此,从终身体育的角度来看,高校体育阶段不仅要解决体育学习的问题,而且要解决当前和今后运用的问题。文章通过终身体育意识的培养,对高校大学生素质教育的影响分析,阐述了终身体育与体育意识之间的关系,并对我国高校终身体育的培养提出相应的对策。     

高校选项体育教学与传统体育教学比较分析——从对学生心理素质的影响看

通过对1000多名在校大学生问卷调查后,进行体育选项课教学与传统体育课教学模式对大学生心理素质影响的研究。结果表明选项体育课能激发学生对体育课的学习兴趣和调动学生体育学习的积极性,对提高学生的心理素质有良好的促进作用。     

中学生体育认知状况调查研究

中学生体育认知状况反映中学生对体育的理解和认识的程度,提高中学生体育认知水平是学校体育工作努力的一个方向。论文通过对沈阳市内五区9所中学的1000名中学生进行问卷调查,分析了当前中学生体育认知状况,并针对所发现的问题提出了建议。研究表明,当前沈阳市被调查学校中学生体育认知呈现多元化趋势,但能够全面地认识体育运动价值的中学生较少。沈阳市被调查学校中学生体育认知在不同学段、不同性别之间存在较明显的差异性。体育实践能力较弱、对体育课堂学习不感兴趣、缺少体育运动的经历和体验是影响沈阳市被调查学校中学生体育认知状况的主要因素。     

中小学校体育指导思想的探讨

通过对中、小学校体育指导思想的探讨,认为学校教育树立“健康第一”指导思想是党中央、国务院针对应试教育出现弊端而作出的英明决策。“健康第一”指导思想的确立,明确了学校体育在学校教育中的重要地位。中小学校体育对青少年身体正常发育和健康成长、身心和谐发展,担负着重要责任,是全面推进素质教育的重要环节。它与学校教育以“健康第一”为指导思想目标相一致。     

中学体育教育思想品德培养的渗透

学生良好道德的培养是学校教育工作的重要组成部分,体育教学工作作为学校教育的组成部分,无处不渗透着对学生品行的教育,只有德智体全面协调发展,才可能培养出合格的人才.中学体育教师应自觉地在教学过程中融入思想品德的培养.     

初中体育教学中"自主学习"的实验研究

采用文献研究、教学实验、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,以辽宁省4座城市8所初中的868名学生为研究对象,通过一个学年的教学实验得出结论:在初中体育教学采用自主学习方式可以提高学生的内部动机水平;在初中体育教学采用自主学习方式其教学效果优于常规教学,在初中体育课中有较高的推广价值.     

郑州市相关人群对“中招体育”认识的调查

本研究以中招体育考试为视角,通过对郑州市2010届初中毕业生、学生家长及体育教师进行调查,了解他们对中考体育的态度,透视中考体育存在的问题及对学生身体素质的影响,进而得出,通过考试的办法达到促进学生加强体育锻炼,增进体质的目的,虽然属于治标不治本之举,但目前,这是最为有效的办法,应当坚持实施.     

体育素质是体育师范教育的主要目标

针对体育师范教育现状,提出学校体育教学如何顺应素质教育的要求,改变过去单纯追求学生“身体素质”达标和竞技体育教学模式的陈旧观念,树立“体育素质”的新观念,并根据培养目标进行教学改革。