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学生是教学的对象,是积极参与教学的主体。在初中思想政治教学中,教师应树立"教为学服务"的意识,从学生的实际出发,灵活运用教学方法,努力激发学生主动学习的情感意向,唤醒学生的主体意识。一、用激情的教学方式来感染学生初中生内心都有一股与生俱来的热情,需要教师用激情去点燃。政治教师如何运用语言艺术和非语言艺术去感染学生,这是政治教学的一大难题。 相似文献
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音乐教育在培养学生创造力和潜能方面有着重要作用,在教学之中采用行为导向教学法已成为目前音乐教学的主要方法。音乐教学是以培养学生素质,丰富学生兴趣、激发学生学习情感为目的的学科,其在教学中使得学生能够熟练的掌握各种音乐技能和技巧,并且将其应用在日常生活和工作中。传统的教学方法以无法满足人才培养要求,就需要对教学方式和方法进行创新与改革。行为导向教学法作为一种先进的教育理念,受到各类院校的欢迎与青睐,并被广泛应用。本文就行为导向教学法在音乐教学中的应用进行探讨,提出需要注意的一些问题。 相似文献
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音乐教育的目的在于通过引导学生主动参与音乐活动,提高学生的音乐表现和鉴赏能力,使其获得审美体验,于是"把音乐还给学生,把艺术还给学生"的改革理念得到越来越多教师的响应。笔者认为,新课程理念下的音乐课堂应该是一个有组织、有目的、师生平等参与,并能对学生产生强大感染力的课堂。一、课堂教学是触动学生兴趣的琴弦音乐教学的内容和形式是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来激发学生学习音乐的兴趣,引导学生养成注意倾听的好习惯,打动学生的情感,让学生愉快地接受教育。 相似文献
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历史学科课程标准中明确阐述了情感、态度和价值观的三维目标,并提出相应教学建议。在教学实践中我不断尝试利用多种方式让学生在学习历史知识的同时,结合音乐带来的情感体验,不断完善教学中需要传达的情感态度与价值观。 相似文献
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音乐是情感艺术,在音乐教学中,不仅要提高学生的音乐知识和技能,同时还要培养学生的情感与态度,因而情感教学越来越受到高度关注。文章首先阐述了情感教学的含义,指出了当前小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教学实际情况,分析了情感教学模式在小学音乐课堂教学中的渗透路径,旨在提高学生的音乐学习兴趣,端正学生的学习态度,促进音乐教学目标的实现。 相似文献
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幽默与情感教学的意义。自古以来,情感都是人们生存与交流的必要条件,它是人们看待事物的最真实感受,可以通过情感来判断一个人的心理。而中学语文教学中运用幽默与情感教学,可以调动学生的学习兴趣,原因在于它摆脱了以往陈旧老套的言传身教,而是以幽默的教学语言及感情色彩为切入点。这一教学方式的应用,极大地激发了学生的学习战斗力,幽默的情感教学,学生在情感教育中不断学习不断深化,有助于学生形成良好的人生观,价值观,培养了学生面对挫折的积极态度,大大提高了中学语文教学质量,是中学语文教学的伟大尝试与创新。 相似文献
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"体验式"教学是适应新一轮基础教育改革的新型教学方式。小学品德与生活课不同于其他类型的文化课,需要小学生通过真正的参与和体验来完成知识、情感以及价值观的架构。教师要充分认识到这一点,在具体教学实践中通过有效教学策略实施"体验式"教学,引导学生于"体验"中不断获得提升与发展。 相似文献
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情感对人类的生活、学习和工作会产生巨大的影响和作用。要想让学生更好地学好化学这门学科,我们就要培养学生对化学学科的情感。笔者认为(:1)可以抓住化学学科的特征,培养学生对化学学科的情感;(2)创造生动活泼的课堂气氛;(3)教师以自我情感为榜样来培养学生对化学学科的情感;(4)教师以知识储备为"武器"来培养学生对化学学科的情感;(5)利用多媒体在化学教学中的优势来培养学生对化学学科的情感。 相似文献
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音乐自身包含着很多的乐趣和情感,通过音乐学习学生不仅可以获得音乐方面的知识和技能,而且还可以透过音乐对人文理念有更深入的认识与理解,从而提升他们的审美能力。本文将对新课程背景下的小学音乐教学问题进行分析,并在此基础上就教学创新谈一下自己的思路和看法,以供参考。 相似文献
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《科学中国人》2016,(33)
为达到小学音乐教育标准,音乐教师在教学过程中需要有明确的教育目标,培养学生对音乐的认识和乐感,在学习音乐的过程中感受音乐的美。音乐的学习本身是快乐的,教师在引导小学生学习音乐时要从他们的角度出发,指导其轻松而有趣的学习。我们要以音乐的美感来感染学生,将音乐中丰富的情感淋漓尽致的展现给他们,陶冶他们的情操,进而培养其乐感。为实现这一教学目标和符合新课程改革要求,最主要的还是要培养学生对音乐的兴趣和热情,使其主动地去感受和体验音乐中丰富的情感内涵。那么作为一名音乐教师,我们要为创造音乐高效课堂做足准备,通过不断地锻炼和实践以及借鉴,来体现音乐的本质。那么下面就来谈谈我对音乐高校课堂的认识和体会。 相似文献
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音乐是情感的艺术,情感培养的运用是音乐教学中必不可少的重要手段。黑格尔说:"音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。"不管唱歌综合课、欣赏课、乐理综合课等等,音乐教师都要用满腔热忱,捧着一颗心来,将炽热的爱心化成感人的情愫,浸透到音乐教学的每个环节之中,使学生在充满情感的氛围中学习知识,陶冶情操,提高素质。 相似文献
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音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶,从而达到教育的效果。我们说"知识靠积累,技能和能力靠锻炼,情感、态度、价值观靠内化"。因此,在初中音乐教学中我们教师要积极创设丰富多彩的活动形式,通过创设的活动情景,使学生获得情感体验,有效地激发学生的参与热情,调动学生的积极性,让学生去感悟音乐,表现音乐,创造音乐,不仅使每个学生的音乐潜能得到开发,同时也让学生在不知不觉,潜移默化中掌握音乐知识,从而也达到育人细无声的德育效果。 相似文献
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音乐是情感的艺术,情感培养的运用是音乐教学中必不可少的重要手段。黑格尔说:“音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”不管唱歌综合课、欣赏课、乐理综合课等等,音乐教师都要用满腔热忱,捧着一颗心来,将炽热的爱心化成感人的情愫,浸透到音乐教学的每个环节之中,使学生在充满情感的氛围中学习知识,陶冶情操,提高素质。 相似文献
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音乐是情感的艺术,古人云:"乐由情起"这就说明音乐是由情感引起的。感情是艺术创作的灵魂,是引导学生感悟和学习的关键,也是对作品最好的理解方式。在音乐教学中,学生要从学习中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。音乐是情感艺术,能让学生在学习中潜移默化的接受教育,让学生体会到音乐的可爱、温馨和亲切。通过本人在教学过程中如何获得情感体验的阐述,论证了情感体验在音乐教学中学生情感表现能力培养的重要性。 相似文献
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在新的历史条件下,必须利用各种条件将爱国主义教育寓于音乐教学之中,用音乐艺术激发学生爱国主义情感,培养学生的爱国主义情操。本文作者结合自己的音乐教学经验,多方面、多角度浅谈在音乐课堂教学中如何渗透爱国主义教育。 相似文献
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学生对音乐"陌生感"问题是影响高中音乐鉴赏课教学有效性的重要因素。本文旨在从音乐本体出发,结合学生学习心理特点,从教学理念和教学实践中,探寻解决"陌生感"问题的方法,以求能更好地进行有效教学。 相似文献