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一、结束技能的概念 结束技能是教师结束课堂教学活动的行为方式。它可以通过归纳总结、实践活动,转化升华等,对所学的知识,技能进行及时地系统化,巩固和运用,使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中。 所谓结束,也可以说是将学生的注意力引导到一个特定任务或者学习步骤的完成。最常用的结束行为是下课铃响即结束。而这种做法又是难以奏效的方法。最佳的结束方法应该是在一节课未尾将整节课的要点简明交给学生。精要的“小结”,完善的“结尾”,犹如乐曲的结尾,戏剧的尾声,章回小说的结束语,可以使课堂教学锦上添花,余音余味无穷。 相似文献
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成功的教学结束技能,不仅能对课堂的内容起到归纳概括、画龙点睛之效,且能拓展教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲,对提高课堂效率和学习效果起重要作用。全文阐述了课堂教学结束技能的理论,探讨了关于结束技能的基本任务、功能,分析了课堂结束的类型、方法、原则以及评价。 相似文献
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结束技能及其功能 结束技能是完成一项教学任务终了阶段的教学行为,通过归纳总结、领悟主题、实践活动、转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用,使新知识有效地纳入学生的认知结构中。结束技能广泛地应用于一节新课讲完,一章书学习完,以及讲授新知识、新概念的结尾。 完善、精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷。结束技能在课堂教学中具有以下主要功能: 第一,强调重要事实、概念和规律,概括、比较相关的知识,形成知识网络。使学生所学到的新知识 相似文献
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化学教学中结束技能剖析王承玉李鹏鸽结束技能是在完成一个教学内容或活动时,教师对知识进行归纳总结,使学生所学知识形成系统、转化升华的行为方式。要高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能,统揽课堂要领,使学生保持浓厚的学习兴趣,需要我们很好地探索课堂教学... 相似文献
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王华波 《中国基础教育研究》2008,4(7)
高中数学课堂教学中教师不应该只注重知识、技能方面的传授,而忽视了教师自身的情感投入。教师应该优化课堂教学情绪,促进知识、技能和情感态度、价值观的和谐发展,优化课堂教学的过程,促进学生掌握方法,提高思维品质。 相似文献
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人本主义视角下的课堂教学艺术最优化理论,强调教育价值观的“人本取向”,重视课堂教学过程中对学生探索、判断、自主构建新知识和技能的能力的培养。课堂教学艺术最优化的实践包括:优化课堂教学目标;优化课堂教学情境;优化课堂教学方法;优化课堂教学组织方式;优化课堂教学评估方案。 相似文献
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数学课程标准要求,使学生学有价值的知识、有实用性的知识,促进学生全面发展,提高课堂教学的有效性。因此,教师要优化课堂教学,使学生获得知识和技能,提高学生的综合素质和能力。本文先分析优质的小学数学课堂教学的特征,然后论述优化小学数学课堂教学的有效策略。 相似文献
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提升学生素质,提高教育教学质量,我认为最有效的途径是优化课堂教学。优化课堂教学,能凸显学生的主体地位,让他们积极主动地获得知识、掌握技能、陶冶情操。那么,如何优化小学语文课堂教学呢? 相似文献
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李道妹 《希望月报(上半月)》2007,(5):55
导入技能是课堂教学的起始环节所采用的一种教学技能。数学教学中掌握新课导入的技巧可以集中学生的注意力,激起学生的求知欲望,调动学生的学习.积极性,从而为达到优化课堂教学的效果打好坚实的基础。 相似文献
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在课堂教学改革中,教师应自觉地确立以学生为主体的教育思想,激励学生积极参与到课堂教学中,优化课堂教学环境,让学生自主探索学习,自主获取知识和技能,体验和了解科学探究的过程和方法,增强学生的创新意识,精心设计问题,对学生进行学法指导,加强实验教学,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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邹蔚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(8):30-31
课堂教学结构是体现一定的教学思想 ,把教学原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、设备、环境等诸多因素有机合成的一个综合体。只有重视课堂教学结构的整体研究 ,才能发现课堂教学的普遍规律 ;只有在优化课堂教学结构的基础上优化教学方法和教学手段 ,才能更有效地提高课堂教学效益。那么怎样才是课堂教学结构的优化呢?课堂教学过程是由教师的教和学生的学所构成的特殊的认知活动。这种认知活动的目的是以人类已有的知识、技能为主要对象 ,依靠各种传播手段 ,力求在较短的时间内传播大量的文化知识和技能 ,使学生的个人认识达到当代社… 相似文献
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桂育春 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(3):106-108
能力按其本身的性质,可分为动作技能和心智技能.掌握正确的思维方式、思维方法是心智技能形成的基本前提;改革教学方法、优化教学环节,是中学课堂教学促进学生心智技能发展的当务之急. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,它既是一门科学,又是一门艺术,而教学的科学性和艺术性又是建立在教师具备广博的专业知识和娴熟的课堂教学技能基础之上的。课堂教学技能包括导入技能、提问技能、演示技能、板书技能、讲解技能、组织技能、语言技能、结束技能等。课堂... 相似文献
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课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。本文从情境创设、课堂提问、合作探究、学法指导等方面谈谈优化数学课堂教学效果的做法。 相似文献
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汪清泉 《延边教育学院学报》2005,19(4):36-38
在课堂教学中,教师艺术地运用正强化技能,能起到优化课堂教学结构,调动学生学习的积极性的作用,从而更好地落实教学内容,完成教学目标。 相似文献
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