你的"米"够吃吗——如何提高学生语言积累的实效性

俗话说:"巧妇难为无米之炊",学生语文素养的关键,便是语言这"米".语文学习重在语言的积累,语言积累是提高语言能力的基础.本文提出,应在朗读和背诵中积累语言,在课外阅读中积累语言,在丰富多彩的语文实践活动中积累语言.     

浅析中学语文教学的优化策略

正语文,顾名思义,需要语言和文化并重。《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"部分教学者一板一眼死抠课本的教学方式,对于学生心智的成长,情操的陶冶,文化底蕴的积累都是不利的。"语""文"兼备,在重视"语"——基础语言教学的工具性的同时将"文"———人文精神的培养提上案头,将语言学习和文字训练切实融入在课堂教学和作业布置中,学生语言能力的提高才能水到渠成。一、如何构建高     

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——加强语言积累是提高语文素养的重要途径

笔者在语文教学实践中深切地体会到：在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的重要途径,语文学科积累的一个重要方面就是语言的积累,没有丰富的语言积累,就不会有学生深厚的语文功底,没有语言基础的提高,     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养.     

实现积累与运用的有效结合——小学语文阅读教学谈

语文学习离不开积累与运用,离开积累的运用是无源之水,离开运用的积累是无本之木.引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础.阅读积累与有效运用结合是学好语文的不二法门.     

积累语言,提高语文素养

俗话说,"巧妇难为无米之炊",学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这"米". 看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找"米".这"米"在何处?在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有.由此可见.语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁.它是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发",只有在大量积累、潜移默化的感染熏陶中,才能全面提高学生的语文素养.在学习中要积累语言.就要做到以下几点:     

语言积累:“万丈高楼”课堂起

新课标中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。"如果把"提高学生语文素养"看作学生学习最终登攀的高楼,那么,"语言的感悟、积累和运用"则是筑起这一高楼的最基础、最关键、最不可或缺的砖石。对小学低年级学生而言,课堂教学无疑是积累语言的首要渠道。根据低年级学生的认知水平,以及课程标准"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语"的要求,我们可以把重点放在词语和简短句子的积累上。     

积累训练提能力,优化评价促进步——指导小学生学习语言文字运用的案例研究

语文学习的最终目的是用来沟通交流,所以语文老师在教学过程中要引导学生学会实践运用。老师要从语言积累开始,做好"厚积"工作,加强课堂活动训练,优化评价措施,激发学生学习语文的兴趣,不断提高学生的语文素养。     

拓宽语言积累途径 提高学生语文素养

正《语文课程标准》指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累。"因为语文素养的提高需要一定的积累,没有积累的素养是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活自身的语言能力,才能吸收他人的新鲜语汇,不断丰富自身的语言,才能为学好语文奠定坚实的基础。因此,在小学语文教学中,只有     

提升语文素养的语言积累方法

"积累"是《义务教育阶段语文课程标准》中非常重要的"字眼",《标准》全文以17次的重复讲述,从不同的方面对"积累"的重要性及其要求进行了强调。积累是语文教学的核心内容,也是语文素养提升的重要途径。语文教师应当正确认识语言积累的内容与意义,合理规避或妥善解决语言积累中容易出现的问题,采取正确的方法与措施,加强学生语言积累,提高学生语文素养。     

浅谈提高中学生作文水平的几点建议

一、指导学生积累"读书破万卷,下笔如有神",实际上是谈积累与作文的关系。《语文新课标》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本能力的训练,给学生打下扎实的语文基础。"在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和文字组织经验。因此,在教学中强化了阅读教学,指导学生进行积累。1.在诵读中积累语言。巴金先生曾说:"读多了,读     

浅议有效提高中职生语文素养的途径

语文素养是以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。中职学生文化基础相对薄弱,语文素养与培养目标还有一定差距,因此,在中职语文教学中应加强对中职学生语文素养的培养,提高学生文化基础,拓宽学生知识面,增强学生就业竞争力。     

浅议有效提高中职生语文素养的途径

语文素养是以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。中职学生文化基础相对薄弱,语文素养与培养目标还有一定差距,因此,在中职语文教学中应加强对中职学生语文素养的培养,提高学生文化基础,拓宽学生知识面,增强学生就业竞争力。     

小学语文有效性教学探讨

语文教学不仅仅是教给学生语文知识,更能帮助学生培养欣赏优秀作品的能力和对事物的情感态度。语文学习需要注意语言的积累和欣赏,为语文素养的培养奠定基础。语言的积累和语文的学习不仅限于语文课堂,学生的日常生活也是学习的场所,为了有效提高学生的语文学习能力,小学语文教师要在课堂上作出相应的改善。     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言。只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养。     

积累成语 读写添翼

学生能说会写靠的是语言的积累。如果没有积累,说和写的能力就成了"无本之木,无源之水"。《语文课程标准》教学建议中强调"语文教学要重视语言的积累"。学生只有具备了较丰富的积累,才能形成良好的语感,给学习语文打下扎实的基础,提高听说读写各方面的能力。成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面,这里面大有文章可做。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

语言积累的有效方法

俗话说,“巧妇难为无米之炊”,目前学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这“米”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法,学生也铭记于心,并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短,但他们仍然是无法做出饭来。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找“米”。这“米”在何处?在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁。中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想,排除顾虑,减少一…     

如何引导学生将语言积累转化到实践运用的层面

<正>语言积累和运用是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、运用的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。《课标》指出"要重视学生的语言积累,特别是对新鲜感的词     

让“悦”读为语文学习奠基

<正>语文是最重要的交际、学习、思维工具,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。作为语文教师,大家都有这样的体会:语文的学习很难做到一蹴而就,而是长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"通过读书积累起来的语言材料,不是静止、孤立的,而是处于一种具体的语言环境之中,不仅易于理解其含义,还可以熟悉其用法。学生读得多了,"不知不觉内容与理法化而为读者自己的