昌都一高实施新课改的探索与思考

2009年10月,昌都地区第一高级中学在2012届高一年级三个班实施新课程改革试点,2010年3月,新课程改革试点工作扩展到高一年级十六个班,到2010年9月,我校新课程改革工作进入实质性的实践阶段,新课程改革在2013届高一年级全面铺开。一年多来,我校把新课程改革工作放在学校工作全局的重要位置来抓,以争创自治区课改示范校为动力,     

高中新课程生物教学之感悟

2006年秋季，我省普通高中学校高一年级全面实施新课程．我校在高一年级开设了生物必修1课程——《分子与细胞》（以下简称新课程），教材选用人教社版本。通过一段时间的教学探索，颇有感触，总结如下。     

曹杨中学专题网站之年级网站

目前，我校已经建成了高一年级网站、高二年级网站，其对更好实现家校联系、学生发展起着积极的促进作用。     

我们的《智慧宝典》

我校是1998年7月建立的一所县直普通高中。当时，政府只投入200万元启动资金。经学校多方筹借资金，建起了一栋教学楼、一栋宿舍楼、一栋办公楼，购置了仅供高一年级正常教学所需的教学设施。教职5240多人，平均年龄25岁，只有4个校长和1个年级主任具有高中教学经验，其余都是从乡镇初中调来的；大多是专科毕业，不必说高中教学经验，就是高中教材也不熟悉。     

为学生而快乐

我分配到聋校以后，从一年级跟班到了高一年级。十多年了，上课、下课……工作似乎成了一种机械式的活动。[第一段]     

让学生喜欢上你的历史课

在新课改形势下，为全面提高教育教学质量，我县教育局开始把实施有效教学作为一个重大事情来抓，我校作为首批试点学校，对此予以高度重视，尤其是高一年级各学科都进行了有效教学课题研究立项，全体教师都投入到有效教学实践中去。提高课堂教学效果，实现学生全面发展，成为全体教师的共识。     

＂一一列举＂谈何容易!

学校三优课比赛，四位青年教师同台竞技苏教版《数学》五年级上册“解决问题的策略——一一列举”。“一一列举”虽到五年级上册才作为解决问题的策略进行教学，但学生之前已经接触过很多有关“一一列举”的问题，如四年级“搭配的规律”中就需要一一列举，     

我校高一年级学生心理倾向性调查报告

一、调查目的一是了解高一学生对开展心理健康教育的认识和学生在心理健康方面存在的主要问题,为我们下学期在高一年级开设心理健康教育课程提供依据,使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要,具有针对性和实用性。二是为班主任深入了解本班学生的内心世界,使班主任工作更具有科学性提供必要的参考和帮助。三是为制订我校开展心理健康教育的总体规划提供依据。二、调查对象及方法 (一)调查对象我校高一年级学生,共506人,其中男生239人,女生267人,收回有效问卷491份。     

刍议如何抓好高一年级的作文教学

高一新生作文习惯的培养和作文水平的提升作为高中作文教学的第一步,直接关系到高中整体作文教学的质量。为了了解高一新生的作文情况,笔者于2008年9月5日在所在工作单位徐州市第三中学高一年级做了一次问卷调查（共790人,有效问卷755份）,调查结果能够较客观地反映本学校作文实际情况。问卷结果如下：     

高一年级《适应新生活》教学设计

<正>教材与学生分析:本课是江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的《心理健康教育》教材试用本(江苏凤凰科学技术出版社出版)高一年级第一课的内容,授课对象是江苏省如东高级中学高一年级的全体学生,每班约40人。我校本届高一年级的学生人数偏少,全部为正取生,学生情况相似度极高。学生成长指导中心在学生进校两个星期后,对部分班级进行     

高中新课程实施中的几点思考

今年8月，我校高一年级新课程实施工作已全面展开，在实施新课程的这段时间里，我对过去的教学思想和教学行为进行了全面的反思，用新课程的理念把过去的经验和做法作了重新审视，结合自己实施过程中的一些做法，得出了几点思考。     

萃取后的四氯化碳的再生实验

高一(必修)学生实验卤素的性质中萃取后的四氯化碳要求回收。我校高一年级14个班做完该实验大约能回收2500mL碘的四氯化碳溶液(萃取后的四氯化碳因溶解了碘而呈紫红色)。若能补充一个实验，即引导学生对回收的四氯化碳进行再生处理，这样既巩固了萃取和分液的操作方法，每年又会给学校节约不少资金。我在实验教学中，指导学生用碱溶液再生法对回收的四氯化碳进行再生处理．效果很好。方法如下：     

教师聘任中的几个“怎么办”

1997年，我校在推荐评选市“五四先进青年教师”时爆出了冷门——1996年落聘现正试聘的高一年级的王老师榜上有名。虽然评选的条件是非常苛刻的，不仅要求学期考核评估成绩必须居年级前三名，     

加强青年教师队伍培养问题的思考

我校教师中青年教师占有很大比例，青年教师的素质如何，不仅关系到当前电大教育工作的开展，而且将极大地影响今后电大教育事业的发展。因此，加强青年教师队伍的培养，已成为发展电大教育事业一项具有战略意义的任务。目前，我校青年教师中存在以下问题：首先我校青年教师队伍整体文化层次比较高，大专以上学历的占95％。高一层次在职进修尽管在进行，但为数不多，师资队伍的结构与普通大专院校相比有一定的距离，电大教育向高层次发展的后劲不足。其次，不少教师知识结构单一，缺乏创造性和竞争意识。另外，青年教师的收入不高，工作本身…     

一种实用的作文讲评课

本学期第六周是我校开放周，照例各备课组都要精心准备几节像样的课以供兄弟学校老师来“欣赏”。我有幸被高一年级备课组委以重托，且内容也没有选择的余地——只能上作文指导课。按他们的说法，我上作文指导课有意思。既然大家这么“信任”我，恭敬不如从命，就开始着手准备吧。     

以新课标为引导，探索学生英语学习策略

本学期我校高一年级已使用新的英语教材。面对新的教育形势，我们必须遵循以学生为主体、教师为主导，以全新的角度思考学生的学习策略。     

对高中新教材中Warming-up部分的几种教学尝试

2003年秋季，我校高一年级使用了新的高中英语教材。这套教材的教学理念先进，内容丰富多样，既符合学生的认知发展规律，又注重学生的自主性学习和研究性学习，使学生能真正体会到做中学、学中用的乐趣，下面笔者着重探讨Warming-up部分的几种教学尝试。     

谈谈高一历史学科能力培养的可持续发展策略

对于高中阶段来说，高一年级是起始年级，许多学生还没有从初中开卷考试和形象思维的惯性中跳出来，不少家长、“主科”老师甚至有的学校领导也认为历史学科只要能背就行，他们把死记硬背、考前突击当作是历史考试的法宝。因此在高一年级下学期面临毕业会考前有为数不少的学校强迫学生死记硬背，由于会考出题的能力要求不高，他们在会考中往往也取得了领导、家长、学生三方都比较满意的成绩。但这种呆板的应试方法，对学生学科能力的可持续发展非常不利，它桎梏了学生的思维，形成思维定势，到了高二、高三之后学生的学习就非常吃力了，糟糕的高考成绩与高通过率、高优秀率的会考成绩形成了鲜明的对比，结果是领导、家长和学生三方都不满意。对此，笔者认为，高一年级的教师必须熟悉高考的能力要求，并把它贯彻到高一的日常教学之中，做到识记、理解和运用并重，有步骤、有梯度地发展学科能力，把高一作为高考备考的起点，为高二和高三学生学习能力和解题能力的提高打下坚实的基础。切忌为了短期的会考成绩效应，耽误了今后的可持续发展。[第一段]     

提升学习品质,提高课堂效率——由“高一学生生物学习品质”的调查反思教学

<正>一、调查目的学习品质是影响一个学生学习成绩的最主要因素,学生学习品质的缺陷是高中生物低效课堂的重要原因之一.为了了解我校当前高中生物课堂的问题,研究提高课堂效率的措施,我在高一年级对高一(1)(3)、(2)(4)、(9)(10)六个不同层次班级的学生进行学习品质调查,调查人数为286,占高一年级总人数的52.8%.下面就高一年级的问卷调查情况,作一些分析与思考.二、调查内容、方法     

新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，我校的体育课程标准是从高一年级开始为突破口，实施已来，全体教师加强了学习和研究，打破传统的“灌输式”的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，并结合本校特点自定教材。在高一年级体育课教学上做了一些新的尝试。