新建本科院校公共英语教学中口语活动后的学生自我纠错

通过实验研究新建本科院校公共英语教学中口语活动后的学生自我纠错。实验结果显示：学生有强烈的自我纠错意愿,有一定的自我纠错能力,纠错率存在着很大的个体差异。学习者纠正的语音、语法和词汇错误多于语篇错误。个案研究表明,自我纠错在大学英语口语活动中是可行的,教师应当积极创造条件培养学生的语言意识,提高学生自我纠错的能力。     

英语口语课堂纠错策略的应用与启示

大学生在课堂英语口语表达中经常会出现各种语言错误,英语教师进行错误纠正会对教学效果和学生口语水平的提升等方面起到很大的帮助,正确使用纠错策略能够促进学生主动表达的意愿,还有助于学生心理情感状态的调节。本文主要基于对理工科院校学生课堂口语纠错策略应用的效果进行分析,得到的启示可为相关教育工作者提供借鉴。     

浅析学生英语口语中的错误根源及对策

交际法决定口语错误不可避免;学生犯错是为更准确地运用语言进行的有益尝试,能促进教学;了解学生兴趣、习惯、个性,采取不同的纠错方法;重点纠正反复出现的错误;自我纠错的重要性及课堂纠错的策略。     

课堂上口语错误的处理

语言教学过程中,如何纠正口语错误,一直是个难题.学生希望自己的错误能够得到纠正,尤其是在课堂上,纠错有益于他们.本文就英语课堂上的口语错误的处理进行探讨,提出对待错误的积极态度和适宜的纠正口语错误的技巧,帮助学生提高口语水平和语言能力.     

课堂上口语错误的处理

语言教学过程中，如何纠正口语错误，一直是个难题。学生希望自己的错误能够得到纠正，尤其是在课堂上，纠错有益于他们。本文就英语课堂上的口语错误的处理进行探讨，提出对待错误的积极态度和适宜的纠正口语错误的技巧，帮助学生提高口语水平和语言能力。     

外语口语中的错误分析及纠错方法

在外语课堂上,对口语错误的纠正会影响课程的进度和效果。正确、合理地处理错误,对学生的外语学习有很大的促进作用。文章就如何对待外语课堂上学生的口语错误,讨论了几个方面的问题：纠错的方法、纠错的时机、纠错的主体及纠错的策略,重点研究和讨论了课堂上教师应该如何灵活对待口语错误,对错误进行恰当合理的反馈和评价。     

大学生英语口语错误分析及纠错策略

语言错误是外语/二语习得中无法避免的现象。发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题。对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略。因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧。     

牛津译林版初中英语课堂口语纠错实践探究

牛津译林版初中英语教材内容丰富生动,但学生在学习初中英语口语时难免会出现错误。当错误出现时教师的及时纠正能够有效地帮助学生避免口语错误,从而促进口语能力提升。针对牛津译林版初中英语在教学中发生的口语纠错环节仔细作出探讨,研究其方式方法,阐述英语口语纠错的重要性及意义。     

外语口语错误分析及纠错策略

语言错误是二语习得中无法避免的现象.发现、分析、纠正学生的口语错误一直是课堂教学活动的重要组成部分,而如何正确识别和纠正这些错误是一个相当复杂、有赖于教师妥善处理的问题.对错误进行正确的分类有助于教师采取恰当的纠错策略.因此,教师对学生常犯的一些口语错误进行科学的分析和分类,可以有针对性地提出一些比较可行的纠错策略和技巧.     

外语口语教学纠错浅谈

在外语口语教学中纠正学生所有的错误是一个很普遍的观念,但外语教学是一个非常复杂的过程,有许多因素影响语言学习的过程,需要作更深入的研究。研究了外语口语教学中是否应该纠错并提出了一些有用的纠错技巧。     

英语教学中语音错误的纠正

语音教学是英语教学中重要的一部分但也是教学中的弱项。学生在输出语言时会高频率地出现错误,老师对待错误有不同的观点并且有不同的纠错策略。这篇文章主要探讨错误的定义,何种错误值得老师花时间去纠正以及如何系统地纠正这些错误。旨在帮助老师形成对待学生语音错误的正确态度以及有效的纠错策略。     

英语教学中语音错误的纠正（英文）

语音教学是英语教学中重要的一部分但也是教学中的弱项。学生在输出语言时会高频率地出现错误,老师对待错误有不同的观点并且有不同的纠错策略。这篇文章主要探讨错误的定义,何种错误值得老师花时间去纠正以及如何系统地纠正这些错误。旨在帮助老师形成对待学生语音错误的正确态度以及有效的纠错策略。     

大学生英语口语学习自我纠错能力探究

大学生有更好的英语基础来帮助他们培养口语能力。然而,学生们仍然会犯很多错误。因此,教师们需要找到一些方法来培养学生的自我纠错能力,帮助他们及时发现错误,并确保他们从中获益,以便他们保持热情去提高口语能力。该文运用了问卷调查的方法,旨在探究大学英语口语学习自我纠错能力。     

德语口语课堂教学的纠错方法

<正>学生在学习德语的过程中,特别是在练习口语时,犯错误是不可避免的,也是司空见惯的事情,这些错误从侧面反映出学生对所学内容的掌握情况。那么面对这些错误,教师是否纠正、怎样纠正,每位老师都有自己的看法和观点。对于是否纠正这个问题,教育工作者认为,校正错误是必要的,也是重要的。因为学生在口语中犯的这些错误是不会自行消失的,特别是他们没有生活在德语语言环境下,纠错就显得更困难和重要。如果不及时纠正,随着时间的推移,这     

高中英语课堂口语表达纠错技巧

课堂口语表达训练是提升学生口语技能的有效途径。高中学生的口语水平较低,他们在实际练习中容易出现口语谬误,如果教师对学生的错误置若罔闻,便难以帮助学生纠错,而严厉苛责也难免打击学生积极性。鉴于此,高中英语课堂口语表达必须抓好纠错过程,采取必要技巧,以此提高纠错实效。     

“形式协商”的概念、理据及课堂意义

教师利用各种不同的信号暗示学生,帮助学生对自己的语句进行自我修补,被称为形式协商纠错,包括诱导、澄清要求、重复及元语言线索四种方式。形式协商这一纠错方式在课堂互动中突出需要纠正的错误,从而得到师生一致认可、最佳的纠错方式。     

基于牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究

英语作为我国学生学习的第二门语言,学生的英语口语能力的提高是英语课堂教学的重要目的。然而,由于受母语的影响,再加上初中生对英语的认识尚浅,以至于口语发音及表达会经常出现错误。针对初中英语课堂教学存在的这一现状,要求初中英语教师注重口语纠错的重要性,采取有效的口语纠正策略以提高学生的英语口语水平。     

初级阶段口语教学中的纠错策略

本文从错误分析理论和克拉申的监控理论出发．联系对外汉语教学实际，提出了初级阶段口语教学中错误纠正应该注意的几个问题。首先，指出纠错要在保护学生学习兴趣的前提下进行，其次，确定了纠错的重点；最后，提出了纠错的几种方式。     

大学英语课堂学生口语错误校正机制探究

随着语言交际法在大学英语课堂的广泛使用,学生口语表达流利性提高的同时,不可避免地产生各种语言错误。因此,如何对学生的口语错误提供有效的反馈信息,成为摆在高校英语教师面前的一大难题。文章通过行动研究的框架,教师能对教学实践中“学生口语错误校正机制”这一课题加以研究,寻找行之有效的口语纠错原则和方法,在保证学生口语表达准确性、流利性的同时,促进课堂师生间、学生间的互动。     

小组合作学习模式下翻译纠错效果的实证研究——以一项非英语专业汉译英纠错实验教学为例

以一项非英语专业汉译英纠错实验教学为例,探讨错误分析理论指导下的小组合作学习模式对学生翻译错误纠正效果的影响。结果发现,与传统翻译教学方法相比,小组合作学习模式对纠正学生的语言错误、文本错误、策略错误和自我评估错误有着显著的效果,更有利于培养学生的翻译能力。