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广东梁俊英谈兴趣是学生主动参与的内动力,但兴趣不能保证学生能主动参与音乐的学习。没有一定的音乐知识和技能,学生会显得心有余而力不足。因此,教师要扎扎实实地教好学生的音乐基础知识。在进行音乐知识和技能训练教学的过程中,要和培养学生感受音乐、理解音乐与表现音乐的情感等方面有机地结合起来。如果学生没有获得一定的音乐基础知识     

激发兴趣 唤起美感——歌曲《大马告诉我》教学点滴

音乐是审美教育的重要手段之一。音乐教学不仅要让学生掌握音乐技能、技巧、会唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发他们对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受能力及表现和创造力。这就需要教师在教学中善于运用一切教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。     

如何培养儿童的音乐兴趣

如何有计划地对儿童进行音乐知识技能训练和音乐能力的培养,发展儿童对音乐的兴趣,并使其长久地保持下去,是儿童早期音乐教育中值得研究的课题。小学生的兴趣广泛而不持久,容易转换,而且对没有兴趣的学习是极难维持的。在音乐教学中,若能利用儿童对音乐的浓厚兴趣,可有效地进行知识技能的训练和音乐能力的培养,使他们掌握学习音乐的工具和具备一定的音乐能力,而这些技能又可成为儿童进一步学习音乐知识的新的兴趣点。有了兴趣,就会使学生产生强烈的求知欲,学生就能主动地、不怕困难地学习。因此,在音乐教学中及时注意利用并发展…     

如何培养小学生音乐兴趣

兴趣是学习的动力。只有当一个人对某种事物、现象产生兴趣的时候,他才会积极地、主动地、心情愉快地接触和观察。要使学生对音乐感兴趣,喜欢上音乐课,音乐教师就要转变观念,确立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心的教学宗旨;就要改掉过去那种只重视音乐知识和技能训练,而忽视艺术感受和创新能力培养的教学方式方法;就要充分利用每一节录课,激发学生的音乐学习兴趣,促使他们音乐素质的     

让音乐点燃孩子的心灵

正小学生的兴趣广泛却不持久,很容易转换。在音乐教学中,若能利用儿童对音乐的浓厚兴趣,可有效地进行知识技能的训练和音乐能力的培养,使他们掌握学习音乐的工具和具备一定的音乐能力,这些技能又可成为儿童进一步学习音乐知识的新的兴趣点。作为一名专职的音乐教师,我不断反思,     

刍议“启发式”教学在课堂讲授中的应用

课堂是学生摄取知识和教师传播知识的场所。如何在这有限的时间内达到最佳的教学效果,本人认为运用启发式教学在课堂讲授中能收到事半功倍的效果。 所谓启发式教学的涵义,是指在教学中教师以启发学生的智力因素为主,同时要善于发挥学生学习的非智力因素的作用。要激发他们的学习兴趣、爱好、热情、欲望需要和动机,调动他们的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。教师要善于启发诱导学生,启发他们积极思维,独立思考,融汇贯通地掌握知识技能,并发展他们的各种能力。     

节奏训练在音乐教学中的实践

节奏训练是音乐教学的重要组成部分。恰当的节奏教学能培养学生对音乐学习的热爱,有助于他们在课堂上更好地掌握音乐知识,提高自身的音乐素养。教师应该在音乐课堂中有效地利用多样化的节奏训练方式,激发学生学习音乐的兴趣,使学生更加有效地掌握节奏知识。     

新课程理念下的音乐教学

《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。     

浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

在音乐教学中,教师要创新教学方法培养学生学习音乐的兴趣,运用多种方法激发学生学习音乐的兴趣。通过各种有效的途径和手段引导学生走进音乐世界,使他们在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和初步技能。     

浅谈语文教学中如何培养学生的创造力

在语文教学中,创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生＂专利＂,而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中,理解和掌握知识与技能,从一定意义上实现人的创造性价值,达到创造力培养的目的。一、创造力的培养能充分激发学生学习语文的兴趣,     

小学音乐教学培养学生节奏感的途径探讨

在小学音乐的教学过程中,教师能够通过音乐知识的教学培养出小学生的想象能力,是健全学生人格品质的重要手段。音乐的学习节奏感比较强,教师在课堂上需要结合相关的音乐知识对学生进行节奏的训练,让小学生学习音乐的兴趣得到有效的提高。教师在对学生进行节奏训练的时候要把握学生的个性特点,采用新颖的教学方式,提高对学生进行节奏训练的效果。     

谈钢琴教学中的动机培养与保持

钢琴教师不仅要教会学生弹钢琴，还要让他们愿意弹琴；不仅教给他们音乐知识、技能技巧，培养音乐感觉，还要调动他们对钢琴学习的积极性，加强动机和兴趣的培养，使学生在良好的状态下学习，提高钢琴教学质量，实现培养目标。     

培养兴趣,提高音乐课教学质量

学生的学习兴趣,对于他们的学习、智力发展、能力培养和未来成就有着重大的影响.在音乐教学中,如何培养学生的音乐学习兴趣,怎样让学生在学习中"活"起来、"动"起来,是教学的关键.要想搞好音乐教学,提高音乐教学质量,首先要激发学生对音乐的学习兴趣. 一、重视课堂教学 苏联教育家凯洛夫认为,教学是教师以知识技能、技巧的体系武装学生的过程,必须遵循列宁提出的从生动直观到抽象的思维,并从抽象的思维到到实践的认识真理的辩证途径,因此重视课堂教学至关重要.任何学科的教学中都应该抓住课堂教学的主线.     

浅谈高职音乐教学中的视唱能力之培养

视唱练耳课是训练学生听觉的一门音乐基础课，而良好的视唱能力是音乐智能形成的基础．在教学中教师要重视对学生音乐视唱能力的培养，在这一过程中最重要的是注意解决视唱中的“音准”、“节奏”、“兴趣”问题，并开展音乐欣赏，学习其它音乐知识与进行技能训练，从而达到培养高职学生良好的视唱能力目标．     

浅谈音乐教学方法的多样性

小学音乐教育是实施素质教育的一部分。小学音乐课教学既不能搞单纯的音乐知识灌输 ,又不能片面强调音乐技能训练。如何改进教学内容和教学方法 ,加强音乐基础教学和基本技能训练 ,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力 ,提高音乐教学质量 ,是进行音乐教学改革的现实课题。一、小学生求知欲旺盛 ,模仿力强 ,但持久性和耐力差。在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法。首先要重视音乐课的组织教学。把调动学生学习积极性 ,引起学生学习兴趣 ,特别是在出现新知识、变换新内容时。其次 ,组织教学应注意各阶段学生的心理…     

提高学习兴趣 创新音乐课堂

<正>中学生处在人生发展的黄金期,思维活跃,热情好学,接受能力强,他们往往喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。究其原因,在传统的教学中,教师注重唱歌技能和技巧的训练,从而淡化了音乐艺术的趣味性和完整性,教材上的音乐与学生喜欢的流行音乐相差甚远,学生就逐渐失去了学习兴趣。所以,教师要利用自己的专业知识,运用新课程理念,创设和谐的音乐情境,让学生既喜欢经典,又保持自己的流行,以"情"感人,以"美"育人,在快乐中培养能力,学会创新。一、转变观念,培养学生的音乐感知能力传统的音乐教学只注重独立的知识与反复的歌唱技能训练,所以学生容易疲倦。托尔斯泰说:"音乐     

提高学习兴趣 创新音乐课堂

中学生处在人生发展的黄金期,思维活跃,热情好学,接受能力强,他们往往喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。究其原因,在传统的教学中,教师注重唱歌技能和技巧的训练,从而淡化了音乐艺术的趣味性和完整性,教材上的音乐与学生喜欢的流行音乐相差甚远,学生就逐渐失去了学习兴趣。所以,教师要利用自己的专业知识,运用新课程理念,创设和谐的音乐情境,让学生既喜欢经典,又保持自己的流行,以"情"感人,以"美"育人,在快乐中培养能力,学会创新。一、转变观念,培养学生的音乐感知能力传统的音乐教学只注重独立的知识与反复的歌唱技能训练,所以学生容易疲倦。托尔斯泰说:"音乐     

培养学生上体育课的兴趣

体育课的教学和其它学科的教学一样,也要认真培养学生的学习兴趣,使他们更主动更积极地学习知识,掌握技能.对体育课,学生的学习动机和兴趣是复杂的,他们的表现也各不相同,因此效果也各异.学生学习动机和兴趣的产生,在初步认识阶段,学生通过教师的讲解和动作示范,产生了尝试的欲望,但认识还不深刻.在克服心理障碍阶段,还缺乏信心和勇气.例如对正确地掌握技术动作,高难动作和带有障碍性的项目等的学习,从思想和心理上有一种惧怕心理.这时教师要加强学生意志品质的培养和训练,增强学习的信心.在产生直接兴趣阶段,学生对于自己掌握的技术、技能,以及体质的增强感到新奇,对体育课产生了直接的兴趣,从     

用耳朵听音乐

低年级的孩子喜欢用耳朵听音乐,老师要根据他们在学习过程中的感受和理解的独特性,在教学上运用多种手段,使学生既看得懂也听得懂,能在短时间内进入课堂状态,参加到音乐课堂活动中。一、听觉训练在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此,听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、欣赏、学习音乐知识还是技能训练,都应在培养学生听觉感受的基础上进行。要培养、提高低年级学生的音乐感受力和表现力,就应该有计划地进行练耳教学,提高学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程等音乐表现手段的听辨能力。如在…     

探究教学中的能力培养

在物理探究教学中培养学生能力,就是结合物理这一学科的特点,以实验、观察、分析、思考为基础,在教师有目的的启发引导下,让学生多动手(实验)、多观察、多思考、多讨论、多分析、多质疑,激发他们的学习兴趣和求知欲,从而积极主动的探求科学结论,成为知识的“探索者”和“发现者”。1探究教学概述在物理探究教学中培养学生能力,其目的是要学生既学到知识又发展技能和创造力,实现知识与能力并重、学习与创造并重、智力因素与非智力因素并重的发展目标。在教学观上,确立学生的主体地位,尤其要让学生充分体验探究解决问题的作用。通过教师启发、…