浅析印度NIIT教育模式的特点与不足

印度的NIIT（印度国家信息技术学院）教育模式是公认的IT软件人才培养的成功典范。我国的高职高专教学在引进印度NIIT教学模式的时候，要清醒地认识印度NIIT教育模式的特点和优势，并对教学过程中出现的问题采取相应的对策．以期走出一条具有中国特色的高职教育国际化之路。     

NIIT培养模式对提高高职软件人才培养能力的启示

印度软件业蓬勃发展的原因，重要因素在于印度探索出了一务培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径，NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴NIIT的培训模式，并将其与我国高职教育相结合，对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。     

导入印度NIIT模式,提高高职软件人才培养水平

印度软件业得以超常规发展的原因,其中一条在于印度探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成了一套国际公认的软件人才培养模式.NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范.导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴如NIIT的培训模式,并将其与我国高职教育相结合,对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义.     

他山之石，可以攻玉——浅析印度NIIT培养Coder的方法

作通过按照印度NIIT模式的教学实践，在教学目标，教学方法等方面总结归纳了一些NIIT培养软件人才的方法，并作出分析。从而对我国高职院校的软件人才培养模式和方法起到一定的借鉴作用。     

NIIT模式对我国高专软件人才培养的启示

印度的软件业蓬勃发展,一个重要原因在于探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴NIIT培训模式,并将其与我国高专教育相结合,对高专教育有效培养应用型软件人才有着重要的启示。     

印度NIIT软件人才培养模式的探索与实践

在同印度NIIT（国家信息技术学院）有了近两年合作经历的基础之上。从NIIT课程体系，软件技术路线，结合高职情况的教学设计以及NIIT教学模式学习方法培训特色等方面进行分析。     

印度“高等职业教育”类型的界定

尽管与普通高等教育相比。印度的职业技术教育大为逊色。但是,其职业技术教育也是独具特色且成果显著的。以NIIT为载体的印度软件人才培养模式享有世界声誉．但国内对印度职业教育、尤其是高等职业教育的研究成果寥寥无几．究其原因．主要在于目前国内外对印度高等职业教育的概念、地位、内涵尚无明确的界定。     

印度NIIT软件人才培养的成功秘诀及意义解读

NIIT是世界第二、印度第一大复合型IT人才培养机构。NIIT成功的一个重要因素在于以科学的教育理念为理论基础,不加入印度大学体制的做法使其获得了自主性,从而可以自由地按照自己的教育理念办学。其对我国高等职业教育的启示在于,应大力鼓励企业举办高等教育,切实落实科学的教育理念,使高职院校有更大的自主权,并注重学生实践技能的培养。     

通过NIIT感受中印计算机教育差异

NIIT（印度国家信息技术学院）是总部设在印度首都新德里的信息技术跨国公司，是专门从事教育、培训、软件解决方案和教育多媒体业务的上市公司。为了解决江苏省软件人才缺乏的问题，做大做强信息产业，实现以信息化带动工业化的战略部署，在江苏省教育厅的大力支持和倡导下，江苏联合职业技术学院与NIIT成功合作，在江苏联合职业技术学院下属34所院校和办学点中开办NIFF课程置换。所有授课的院校老师均需参加NIIT总部的教师强化培训，获得了NIIT教师上岗认证才能开始授课。     

NIIT软件人才培养的成功秘诀及意义解读

NIIT是世界第二、印度第一大复合型IT人才培养机构.我国学者主要从课程体系、教学模式等方面对其进行了研究,本文从先进的教育理念、自主权、成熟的产业三方面揭示NIIT成功背后的理论基础、制度基础与社会基础等深层次原因,并讨论NIIT的人才培养对于印度高等教育体制的意义以及对我国职业教育的几点启示.     

高职院校计算机专业“三创”型人才培养初探——以中印NIIT合作办学项目为例

印度NIIT是全球规模较大的信息技术培训中心之一,其人才培养模式的核心包括MCLA、ISAS、PROJECT三种教学方法。通过课题研究,笔者认为高职院校计算机专业应树立能力本位的指导思想,借鉴NIIT教学方法,制定符合学生特点的课程设置方案,建立以建构主义理论为基础的课堂教学模式,并构造新的学生评价考核体系,才能实现具有创新、创造和创业能力的三创型人才培养目标。     

高职院校嵌入式软件教育特点分析

嵌入式教育是高职院校进行传统IT专业教学改革的方向之一，尤其在软件技术教育方面。本文以在传统学历教育体系中嵌入NIIT教育为例，系统分析了高职院校嵌入式软件技术教育的主要特点，对高职院校导入相关的标准课程体系提出了实践性建议。     

再谈"1233"办学模式

要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。     

以就业为导向的高技能实用型IT人才培养模式的构建

文中分析了高职教育的特点，论述了高技能实用型IT人才培养模式的构建和教育体系的建立，以及教学模式与考核模式的应用。     

高职教育发展的新模式构建

构建高职教育发展模式应着重于高职教育办学模式、高职教育教学模式、高职教育管理模式等方面进行创新。从而全面促进高职教育健康发展。     

高职教育模块式教学模式研究

高职教育的特色主要体现在培养目标和人才培养模式上 ,而教学模式是人才培养模式的核心。因此 ,本文从高职教育教学模式的构建角度 ,探索了模块式教学模式     

基于印度NIIT培养模式的两年制高职软件人才培养思路

中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才。本文根据我们两年来对印度NIIT培养模式的探索和实践,提出两年制软件高职人才培养的基本思路。     

加大支持深化改革促进发展--为高等职业教育鼓与呼

国际高等教育发展模式呈多元化趋势。职业技术教育是多元化模式中最活跃的分支。我国当前应给高等职业教育以特别的关注。高职教育应在教育教学模式等多方面深化改革与探索，形成独特的优势和特色。     

国外成熟的合作教育模式对发展我国四年制高职教育的启示

本文在介绍国外成熟的合作教育模式的基础上,多方面分析了我国现有三年制高职教育在高速发展的同时存在的若干问题,提出了以发展四年制职教育为契机,大幅度改革高职教育教学模式的大胆设想。     

产学研结合办出高职教育特色

高职教育人才规格和培养目标，决定了高职教育必须实行产学研结合的教学模式。这种教学模式能为学校和企业带来益处，对于培养应用型专业人才是一种非常有效的教育模式，为高等职业教育提供更大的发展空间，是高职教育办出特色的必由之路。