论高校德育工作的无形环境建设

增强高校德育的实效性,必须优化高校德育工作环境.其最关键的是要加强德育工作无形环境的建设.构建高校德育工作无形环境,一要塑造高校德育工作者的完美人格,为大学生提供无形的德育资源;二要优化校园文化环境,为大学生提供无形的德育课堂;三要营造大学生良好的心理环境,为大学生提供无形的德育催化剂.     

大学生德育实效性探索

在小康社会建设的今天,如何使高校德育工作更切合当代大学生的思想实际,更富有实效性是高校教育工作者必须面对和思考的课题.要实现高校德育目标必须做到:贯彻以人为本的原则,加强大学文化建设,创造良好的育人环境;以学生为主体,以教师为主导,培育良好的现代德育主体;重视德育对象需求的层次性;加强师德建设,造就合格的教师队伍.     

论高校德育工作的无形环境建设

增强高校德育的实效性，必须优化高校德育工作环境。其中，最关键的是要加强德育工作无形环境的建设。构建高校德育工作无形环境，一要塑造高校德育工作者的完美人格，为大学生提供无形的德育资源；二要优化校园文化环境，为大学生提供无形的德育课堂；三要营造大学生良好的心理环境，为大学生提供无形的德育催化剂。     

从问题中寻找突破--试论学校德育的背景、观念和模式

当前,我们的社会正处在大的变革转型期,我们的社会环境存在明显的道德行为负收益现象,付出与利益获得不成正比.在实际的德育工作中,存在着三种错误的观念:把教师"应然"的"道德身份"当成了"是";教师倾向于"知识化"、"对象化"地理解道德,把道德当成是"异己"的东西.在实践上,拷贝其它学科知识的专业化,将道德教育也专业化了.面对这一困境,大学德育最应该做的事情是培植一种道德理性的智慧力量,重建合理的义利观、是非观,以形成良好的社会生活环境和人际合作关系.心理辅导模式有助于建构新的大学德育模式,有助于提高德育实效.首先大学德育教师的自我提高、自我成长是搞好德育工作的关键;其次提高大学德育的实效,应从当代大学生道德发展特点入手,增强德育内容的针对性和现实感;最后在方法上,大学道德教育以人为本,应该紧紧抓住与大学生息息相关的问题,深入地与学生共同探讨,德育教师要以高尚的师德去影响学生.     

论大学生的全面发展与高校德育实践

高校德育是关注大学生全面发展的实践活动,其内涵在于关注学生综合能力的培养,为学生的创造性活动提供援助,为学生的个性发展提供和谐环境。目前,高校德育实践的不足之处在于德育理念滞后,教师在德育活动中的角色固定化和单一化,无法应对大学生在成长期间所遇到的新问题。我国当代高校德育要从树立以人为本的德育观念、加强德育师资的队伍建设、灵活运用各种方法等方面加以改进。     

关于德育环境建设的思考

高校德育是一项复杂艰巨的系统工程,德育的效果受多种因素的制约.其中,德育环境对德育效果的影响尤其重大,须高度重视.德育环境好的高校,其学生活动的所有空间(如学生活动的物质文化环境、舆论环境、人际关系环境等),必定形成一种有利于学生受到良好德育教育的氛围和情境.学生能在这种氛围与情境下耳濡目染,潜移默化地受到熏陶感染,在润物细无声中树立起良好的道德情操.相反,德育环境差的学校,必将使学生受到诸多消极影响,其德育效果绝不会好.古语中的“蓬生麻中,不扶而直;白沙下涅,与之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”,就很形象地说明了环境对人的影响作用.在当今的信息网络时代,各种媒体、观念、思潮和纷云复杂的社会现象无时无刻不在影响着学生,高校更应努力优化、净化、美化学生活动空间,营造出富有时代气息的德育环境,以促进大学生的健康成长和良好道德品质的形成.     

改进和加强高校德育工作

本文从当代青年大学生所肩负的历史责任、当代大学生存在的思想道德问题以及高校德育工作存在的薄弱环节等三个方面论述了加强高校德育工作的重要性;从如何处理好德育与其他各育的关系、德育内容理想性与现实性的关系、道德理论传授与道德实践的关系、教师主导与学生主体的关系等四个方面提出了加强高校德育工作的措施.使江泽民同志“以德治国“的思想在高校得到切实的贯彻落实.     

加强高校德育建设的几点思考

社会的发展变革，网络社会的形成，使当代大学生思想特征、思维方式、情感特点、行为特色发生了巨大变化，构成了当代大学德育的新的背景和特点。高校德育工作必须实现自身的嬗变和革新，强化校园文化德育渗透，重塑教师的人文精神，综合治理德育环境，增强德育实效。     

新形势下的网络道德教育探析

随着互联网在高校的日益普及,网络对大学生思想道德素质的负面影响日益加重.面对当代大学生网络道德失范的严峻形势,高校德育工作要积极拓展思政工作新领域,实现德育工作的科学化、现代化;要更新观念,开创德育的新阵地;要用健康的思想文化占领网络阵地,加强对学生的自律教育;要开创“网内网外两手抓,两手都要硬”的网络道德教育新格局.     

服务德育:内涵与价值

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法.服务德育把教师的“教”看成是教师职业实现的过程;把学生的“学”看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育过程.就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好的综合道德素质的活动和过程.服务德育是真正“以人为本”的德育,有着坚实的理论基础,具有重要的理论与实践意义.     

从增强高校德育实效性谈大学生诚信教育

诚信是个人的立身之本,是中国传统道德的精华,是当代大学生应该具备的道德品质.因此,在高校德育中开展大学生诚信教育十分必要和紧迫.然而,当前高校德育中存在的诸多问题直接影响了其德育的实效性,这就需要高校从加强和改进德育内容、方式和营造良好的诚信教育环境等方面增强德育的实效性,从而强化高校诚信教育的效果.     

试论高校生活化德育环境的意义与构造

生活化德育是高校德育改革的重要出路之一,也是德育未来的发展方向.生活化德育环境的构造作为高校生活化德育的重要组成部分,是提高学生道德践行能力,形成良好道德习惯的客观要求.构造良好的生活化德育环境要把握学校、社会、家庭、网络四雏一体的生活德育环境系统,从学校生活德育环境、社会生活德育环境、家庭生活德育环境和网络生活德育环境四个方面来进行构造高校和谐的生活德育环境.     

大学生就业难的成因与对策分析

在当代大众化高等教育背景下,高校毕业生就业形势日趋严峻.经济现状、社会认识、教育教学、就业指导及学生客体等是导致当代高校毕业生就业难的主要原因.要化解高校大学生就业难,需要构建和谐社会环境,实施积极的就业政策;要转变人才培养模式,全面提升大学生“竞争力”和“生存力”.     

论高校德育中“学校人”与“社会人”的同构性——兼论21世纪高校的德育目标

21世纪高校与社会的全新关系所构成的高校外部德育环境,要求我们对当代高校德育及其目标定位进行内在省思,可以用“学校人”和“社会人”来标示当代高校德育的两种理念目标。当代高校德育的目标之一就是进行高校德育创新,实现“学校人”与“社会人”的同构。     

谈高校德育控制方法的科学化

一、高校德育控制方法科学化的必要性高校德育是一个复杂的多因素的动态系统,即从“人——人”的控制系统。它直接作用于学生的行为方式、生活态度、价值观念、人生观,世界观,有利于其良好品德的形成;有了德育控制系统的运动,使教育在策略、功能上实现最优化,达到运动的目的。通过优化控制,实现目标优化的作用,全面贯彻党的教育方针,大学生成长有其自身的规律性,因此,要实现高校德育控制的优化,必须实现控制方法的科学化。     

高校德育教师专业化建设研究

德育教师专业化是加强和改进高校德育工作的需要。近年来,高校德育教师的整体素质虽然有了明显的提高, 但是,与专业化的要求还有相当大的距离,德育教师只是在逐步向专业化方向发展和努力。要实现高校德育教师专业化,必须更新观念,提高认识;要制定专业标准,在“入口”上严格把关;要提高社会地位,营造一个重视德育的优良环境,提高德育教师的内驱力;要提高专业自主权,发挥德育教师的主体性和创造性。     

论马克思主义德育人际环境理论的新发展

马克思主义的德育环境理论,主要阐述了人与环境的关系,即环境创造人和人改造环境且二者统一于社会实践的基本思想,同时指出人的思想政治道德素质的形成,既靠教育,也靠环境,还靠自身努力.当前高校德育中人际关系环境理论发展的新趋势:一是更加重视隐性教育的研究与开发;二是社会资本理论的影响,德育环境研究中人际环境与人际关系的研究逐步处于中心地位,在德育实践中受人重视.由于社会资本理论也逐步渗透到教育研究领域,教育研究者也意识到人际环境与人际环境在学校德育中的主要作用,因此更加注重德育人际环境的研究.     

大学德育人际环境系统的建构

建构大学德育人际环境系统，就是要树立教育就是服务的观念，优化师生关系；贯彻宽容平等原则，促进学生之间的融合：利用外部人际环境的影响，建构与大学德育目标指向一致的外部人际环境。构建大学德育人际环境系统需要遵循生活适应性原则、整体性原则、创造性原则、交互主体性原则、拓展性原则。     

浅析大学生不良习惯的成因与对策

当代大学生有诸多不良习惯,其原因有：教育环境多元复杂;社会过分重视应试教育;家庭教育失衡;自我要求不严。对大学生良好生活习惯养成教育的建议为：父母以身作则,树立榜样;高校要加强对学生的正确引导,创造良好的校园文化环境;教师要做大学生健康成长的指导者和引路人,国家应高度重视养成教育。     

高校德育路径探究

德育是成人教育的根本,如何对大学生进行德育教育是高校教育的重中之重。本文就大学生的德育问题提出相关建议:丰富德育内容,加强教师素养和学生幸福观培养,营造良好的校园氛围是实现高校德育目标的根本途径。