如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣

山区学生由于各方面的原因导致学习上相对落后于经济发达地区的学生,作为山区教师尤其是政治学科的教师,激发他们的学习兴趣,提升他们的素质,让他们走出大山,面向世界,是责无旁贷的。本文就如何激发山区学生学习高中政治课的兴趣从以下两方面进行分析。     

思想政治课本质上是德育课

正确认识思想政治课与德育的关系,对于政治教师认清自己的职责,加强教学活动的针对性,是十分重要的。我认为,思想政治课,从本质上来说是德育课,这可以从以下几方面来认识。一、从近几年中学政治课的状况来看。众所周知,近几年,中学政治课不受学生欢迎,政治课的教育效果不佳,其原因是多方面的,有社会的原因,也有学生本身的原因,而政治教师没有把政治课当作本质上的德育课,     

把政治课上得有声有色

我校政治学科教师认真贯彻理论联系实际原则,激发学生学习兴趣,重视发挥政治课的德育功能,提高学生的思想认识,培养他们分析解决实际问题的能力,取得令人可喜的成绩。1992年被评为县优秀教研组,在原川沙县中学系统同行中具有较高的知名度。传统的政治课教学模式曾一度令学生头疼,“上课讲条条、复习背条条、考试写条条、考后忘条条”的现象在很大程度上窒息了政治课应有的生命力。我校政治教师知难而进,积极尝试改革实践,近年来取得比较明显的效果。在几次问卷调查中,许多学生都把政治课作为自己感兴趣的学科之一。究其具体原因很多,概括起来,我们主要的体会与做法是:     

提高农村学校英语教学效率的实践探索

正近年来,中小学英语教学状况明显好转。但是,贫困山区由于经济相对落后、地理位置偏僻等因素制约,山区学校英语教学存在许多问题:学生学习英语的兴趣不浓,教师在教学中往往忽视听、说、读、写能力的训练,课堂中只有传统的说教式授课。这些局限性很大程度上影响了山区学校英语教学成绩的提高,也制约了山区学生英     

如何提高政治课堂教学实效性

如何提高课堂教学的实效胜,是每个教师非常关心和必须解决的问题。但从教学中存在的实际情况来看,政治课普遍存在教师难教,学生难学的事实。部分学生对政治课学习不重视,课前不预习、课中不听讲、课后不完成作业的现象时有发生,导致政治成绩不理想,政治课德育功能也不能得到有效发挥。为此各位教师作了不少尝试,可谓仁者见仁,智者见智,也取得了不菲的成绩。笔者在教学困惑中也做了一些积极的尝试。     

怎样指导学生撰写政治小论文

小论文作为思想政治课的一种综合性教学形式,是开发学生智力,激发学生创造力,提升学生思想素质的重要方法;是使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展,有效地提高思想政治课教学质量的重要途径.从目前各地举办中学生小论文竞赛活动情况来看,这种灵活多样的教学实践活动已被越来越多的政治教师所接受.为了更好地推广和普及小论文,不断提高思想政治课教学质量,政治教师有必要加强组织和指导学生撰写小论文.如何有效指导呢?根据笔者多年指导小论文的经验,主要应做好以下几方面的工作:     

浅谈山区生物的教学方法

从山区学生生物成绩普遍不理想入手,分析原因,对症下药,解决实际问题,从增强学生学习生物的兴趣;抓基础,抓落实;教会学生分析和解决问题的方法;培养学生良好的学习习惯;让学生亲其师,信其道等几个能有效提高山区学生生物成绩的方面进行论述.     

培养兴趣是提高分析问题能力的关键

有些政治教师对学生很失望：学生对政治课很讨厌,原因之一,就是教师不能有效地提高学生分析问题的能力,若将这个问题解决了,学生学习政治课就会达到事半功倍的效果。     

构建和谐课堂 实施有效教学——浅议思想政治课堂教学的有效性

有效性是课堂教学的“命脉”,当前在高中思想政治课堂教学实践中大量存在无效或低效的现象,严重影响了教学“三维”目标实现,阻碍了教育教学质量的提高和学生全面发展。本文尝试从分析思想政治课堂教学有效性的现状与无效教学的原因,探究提高思想政治课堂教学有效性的科学方法与途径,让思想政治课真正成为学生爱上的课,思想政治课教师成为学生欢迎的教师。     

提高山区高中思想政治课堂有效性浅见

<正>山区高中教育质量如何,直接影响到山区学生的未来。而高中思想政治课程作为高考文综的重要组成部分,其课堂教学的有效性直接影响到山区学生的升学及未来。一、提高思想政治课堂教学有效性的必要性1.思想政治课的地位决定了要提高思想政治课堂教学的有效性《全日制普通高级中学思想政治课程标准》明确规     

论高职思想政治理论课教师素质的构建

针对目前高职思想政治课“教师难上课,学生不喜欢”的局面,在调查数据的基础上,从高职思想政治教师自身存在的问题进行分析,论述了高职思想政治课教师素质构建的问题,以此希望能提高高职思想政治理论课的时效性.     

巧活政治课

思想政治课是一门理论性较强的课程,在教学中常常会出现这样的现象:课堂上,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,教师累,学生更累。这是什么原因造成的呢?是学生对学习失去了兴趣,学生的思维、理解和记忆等机能受到了压抑和阻碍。所以,改革思想政治课教学,提高教学效果,除诸多因素外,对教师来说,关键是要使死板的政治课活起来。本文就如何激活政治课堂教学谈几点体会。     

提高农村中学思想品德课教法的体会

目前,农村中学政治课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和"满堂灌"及成人化模式泛滥的倾向.因此,政治课教师如何因地制宜地改进教学方法,激活政治课课堂教学氛围,是当前农村中学政治课改革需要认真研究的问题.如何改进教学方法呢?农村中学政治教师可以从以下几个方面进行探索和实践.     

浅谈思想政治课学生兴趣的培养

怎样激活政治课教学,使学生由厌学变为愿学,这是提高教学质量,提高成绩的关键。就这个问题,根据教学实践,谈以下几点看法。一、发挥语言魅力。引发学生学习兴趣思想政治课的学科特点是要对学生进行马克思主义基本理论教育,其内容理论性、想性强,学生感觉抽象,没有趣味性。如果教师还在照本宣科、空洞说教,势必会引起学生的厌学情绪,政治课就更没“市场”了。为此．政治教师要使课堂生动有趣,提高教学效果,     

初中思品课教学之我见

初中思想政治课是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,提升学生的文化素养和道德素质,培养学生的现代公民意识,对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,是倡导学生自主思考、解决问题,鼓励学生尊重生命,关心社会,树立远大理想的一门课程.因此,如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题.为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则.这里我结合教学实践谈几点见解.     

思想政治课中运用愉快教学法之"四要"

当前,中学思想政治课教学面临巨大困境.一谈到政治课学生立刻会把它与抽象、空洞、教条等词汇联系在一起,政治教师仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合时宜之化身.面对此情此景,教师不由地感叹:政治课难上,政治课上好难.学生对政治课缺乏应有的热情,甚至产生厌学情绪.这既不利于科学的世界观、人生观和价值观的培养,也不利于运用正确的方法观察处理问题,影响学生的全面发展.诚然,应试教育的消极影响,教材内容的陈旧以及学生自身的认识偏差,都是造成学生对政治课不感兴趣的原因.但最重要的原因是许多教师教学观念陈旧,方法单一,缺乏新意,使政治课教学的路子越走越窄.如何打破这一沉闷局面,赋予政治课教学新意,发挥学生的积极性,真正形成师生的双向互动,提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨任务.而运用愉快教学法不失为摆脱这一状况的最佳选择.     

思想政治课教师准入制度的嬗变及当代优化

高校思想政治课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道,而高校思想政治课教师在思想政治课教学中起着主导作用.到目前为止,我国思想政治课教师经过了队伍初建、补充完善、严格入职等几个阶段.这种演变历程说明了国家对思想政治课教师队伍建设的日益重视,同时也展示了思想政治课教师准入制度嬗变的历程.在思想政治理论课新方案全面实施,教材建设取得突破性进展的情况下,加强教师队伍建设显得尤为迫切.要想真正提高思想政治课教师的水平和素质,进行准入制度的优化,还必须在保障高素质思想政治课教师的稳定来源,建立完备的教师资格证书制度和思想政治课教师资格证书制度,严格入职条件和标准,严格入职程序等方面下大功夫.     

让政治课“动”起来

课堂是教师对学生传道、授业、解惑的重要场所。如何充分调动学生学习政治的兴趣,提高课堂效率和质量,成为教师永恒的话题。本文总结出了让枯燥的政治课“动”起来的几种方法,以此提高学生学习政治的兴趣。     

以理服人以情动人以行导人——论中学思想政治的教学艺术

目前,我国中学政治教材内容及其表现形式和政治考试方法都有了较大改进,在一定程度上促进了中学政治课教学质量的提高。同时也给政治课教师的教学提出了新的要求。新的教材、新的课堂标准及新的考试方法要求教师必须进行教学方法的创新,设法调动并培养学生对政治课的学习兴趣,从而真正提高政治课的教学质量。     

政治课不可忽略情感教育环节

政治学科教学与其他学科的教学一样,也必须担当起提高学生的整体思想素质,促进学生全面发展的教育重任.在进行政治学科的课堂教学时,也需要用生动的语言去感染学生的思维,用丰富的情感去激发学生的兴趣,让学生在教师感性的语言世界中主动接受政治基础知识的传授,自觉地培养自己的基本技能,从而实现政治学科教学的真正价值.然而我们的教育现状是学生在思想政治课上所获得的启发性和价值取向性的效果并不令人满意.从政治课情感教育的角度出发,笔者认为不妨从以下几方面来开展我们日常的政治课教学: