浅谈班级精神文化建设

班级精神文化是一个班级所有成员共有的发展目标,是信仰、灵魂、价值观念和行为方式的总和,是班级文化建设的核心,具有激励、制约、教育和凝聚的功能,是全体师生共同创造的一种精神财富。     

校园绿色文化建设的实践与思考

校园文化建设,是一个被广泛关注的话题。文化,可以从两个层面体现,首先指外化的物质,如走廊书画、专题板报、温馨提示、醒目标语等;其次是指内隐的精神,包括学校内部全体师生在长期的教育教学实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动成果。真正的校园文化是物质文化和精神文化的总和。文化,是学校的灵魂,校园文化建设     

班级文化建设的几点思考

班级文化是以学校文化为背景,以全体师生为主体,以班级的主要活动为空间,以班内物质环境、制度规范、价值观念和价值取向为主要特征的群体文化,它是班级生存发展的灵魂,是学校校园文化建设的重要组成部分。积极健康的班级文化不仅可以提高单个学生的自我意识,引导其形成正确的人生观、价值观、行为观,     

在学校价值观指引下推进学校文化建设

学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心。学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲,学校文化的建设,首要就是学校价值观的反思与构建。     

在学校价值观指引下推进学校文化建设

学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心.学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态.其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念.从这个意义上讲,学校文化的建设.首要就是学校价值观的反思与构建.     

雨露润花蕾 温馨满校园——高湾镇三场中心小学校园文化纪实

校园文化是一个学校的精神支柱,集中体现了一个学校的文化软实力。学校想要更好的发展,需要从多方面出发,进行和谐校园文化建设。对于校园文化而言,其背景便是社会文化,主体则是全体师生和学校管理人员,其核心是群体价值观念。进行校园文化建设包含了制度文化建设以及物质文化建设,这两个方面的完善能够给校园和谐文化的建设奠定基础。     

学校文化建设与学校管理

学校文化,也可称谓学校整体文化,是学校在长期办学过程中形成的并被教职员工所认同的价值观念与理想目标的综合。学校文化一般以正式系统的价值观念、理想目标和群体规范为主体,同时也包括对非正式系统的价值观念、理想日标和群体规范的不同理解。学校文化建设是有意识有目的有计划的塑造学校文化的活动和过程,是学校管理工作的重要组成部分。搞好学校文化建设是学校管理工作的长期任务。     

以陶行知教育思想培育校园精神文化——关于我校“智慧教育”特色建设的实践与思考

学校特色文化是指一所学校以师生为主体．经过长期实践创造并达成共识的价值观念、办学思想、群体意识和行为规范．是一所学校全体师生的共同追求．也是一所学校的精神财富和物质财富的总和。著名教育家陶行知提出的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育”理论和“人人是创新之人．时时是创新之时．处处是创新之地”的创造教育思想．给学校文化建设指明了前进的方向。     

创文化之园 树特色教育

校园文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念,共同的思想观念和行为方式,它常常对学校的教育产生重大的影响。我校是一所特殊学校,校园文化建设就显得更为重要。因此,在办好学校,做好校园文化建设工作方面,我校从实际出发,以把学校建成“人文校园,快乐家园,成长乐园”作为校园文化建设的目标,紧紧依靠全校师生,扎扎实实地开展校园文化建设,从建立物质文化、制度文化、行为文化和精神文化入手,按照以点带面、以面促点的工作思路,重点抓好校园文化建设。     

校园绿色文化建设的实践与思考

校园文化建设,是一个被广泛关注的话题。文化．可以从两个层面体现,首先指外化的物质．如走廊书画、专题板报、温馨提示、醒目标语等;其次是指内隐的精神,包括学校内部全体师生在长期的教育教学实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动成果。真正的校园文化是物质文化和精神文化的总和。文化,是学校的灵魂,校园文化建设对于学校可持续发展有着很大的促进意义。优秀的文化是一种氛围,能引领师生意气风发的前进;是一种引力场,能凝聚人心形成合力,促使师生和谐发展。校园文化,是学校的一种形象,一种气质,一种个性,一种特色,最终将形成学校的品牌。     

文化立校以文化人

学校文化是学校全体师生共同的思维方式和行为方式。我校以“文化立校、以文化人”为宗旨,以让学生健康快乐成长为出发点和落脚点,以弘扬社会主义核心价值观和北京精神为主要内容,在制度、管理、活动、环境、课程、历史文化建设等方面进行了有益的探索与实践,精心培育以社会主义核心价值观为内核的生命教育生态下的学校文化。     

关于高职院校学校文化建设的思考

高职院校的学校文化是在长期的办学过程中形成的共同的价值观念、思想观念和行为方式,它深刻地影响着师生的思想、行为和精神面貌。文章系统地阐述了高职院校学校文化的主要内容,并在此基础上指出了高职院校的学校文化建设应注意的问题,旨在为高职院校的学校文化建设提供有价值的建议,并最终达到通过学校文化建设来提升高职院校核心竞争力的目的。     

学校文化

学校文化是校长、教师与学生所持有的共同信念,这些信念支配着他们的行为方式;同时,学校文化和学校本身的传统与历史也有密切的关系。学校文化建设的任务就是,让校长、教师与学生达成"共同的追求和志向",并使之体现在学校的组织机构与制度安排上。学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等方面的一种整合和结晶。当前,学校文化建设已经成为全面落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育、促进学生和谐发展的一个重要举措,也是新时期深化基础教育改革、持续推进学校变     

新课程背景下学校文化的传承与发展

办学校,文化是内涵。缺少文化内涵的学校就像不长树没有宝藏的山,再大也没用。学校文化是学校长期积累起来的,为全体师生认同的价值观、思维方式、行为方式。如何在新课程背景下传承和发展学校文化,加强学校文化建设已经显得尤为重要。     

学校文化建设和学校管理

学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题,是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设,推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。     

特色是学校文化建设的生命

学校特色文化是学校在长期的办学实践中形成并为大家共同认可的价值观念、行为规范、规章制度等的总和。读式文化的形成是钟家村小学长期进行自我改革、自我实践、自我重建的产物,是全体师生共同积累和创造的结果。在发掘学校传统中培植特色文化。读式教学是学校"以读为主,综     

创建新型的学校文化

一、对学校文化建设的思考对学校文化的内涵和外延思考得越深入、越理性,我们建设和发展学校文化的措施和手段就越具有价值。学校文化的核心是学校全体师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身,得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强大,最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。在学校文化建设、形成和发展的过程中,我们必须注意到以下几个方面的内容。首先,学校文化建设是学校全体成员共同积极营造和努力的结果。它不仅仅是校长的理念,更不是校长对学校工作、成绩的总结和提炼;它不是一个或几个教师对学校教育的追求,而是所有教师精神追求的根基和目标;它最终体现在学校全体师生对学校物质文化、制度文化和精神文化的理解和认同中。因此,学校文化是学校中所有人的一种文化的缩影和凝练!其次,学校文化是学校师生对校园物质环境、制度规则以及精神风貌的认识和态度。最后,学校文化是校园内涵和底蕴的综合体现,是一个学校取之不尽、用之不竭的精神源泉。说到内涵和沉淀,很多校长感到望而生畏,因为文化建设不是一朝一夕的事,是几十年自然沉淀下来的,因此有些校长对校园文化建设往往采取放任的态度。其实,学校文化建设恰恰是点点滴滴小事的开始与沉淀。我们...     

远程教育教师文化建设刍议

教师文化属于学校文化系统之下的子系统,是一种群体文化。它是指教师在从事教育教学活动中形成发展起来的价值观念和行为方式。它主要包括教师的角色定位、价值取向、职业意识、思维方式与行为方式等。     

学校行为文化建设的实践与思考

正校园文化是一所学校办学理念、学校精神、学校风气、学校氛围的体现,是学校理念文化、环境文化、行为文化和标志文化共同构成的一种文化,代表着全校师生共同的价值观念和价值取向。这四项内容相互渗透,互为依托,是一个不可分割的有机整体。其中"环境文化和标志文化"是校园文化建设的基础,"行为文化和理念文化"是发展的根本。本文结合实践经验就学校行为文化建设谈一点自己的看法。一、学校行为文化概述     

学校文化建设中的"非物质文化"

学校文化建设中的非物质文化是指以师生价值观为核心并承载这些价值观的流动形式和物质形态,主要表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式的总和.学校文化建设的外延不仅是外显的物质文化,更包括内隐性的精神文化、行为文化等非物质文化,二者相辅相成,缺一不可.