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社会主义核心价值观融入高校课程思政的路径研究是一项重要的课题,旨在探讨如何在高校课程中融入社会主义核心价值观,以培养学生的道德素质和社会责任感。文章提出,在实现社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡的过程中,需要将“人的全面发展”与“青年学生的成长成才”相结合,构建社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡;要将“社会主义核心价值体系”与“课程思政教育模式”相结合,形成课程思政教育的合力;要将课程思政融入大学生日常管理,在实践中实现动态平衡。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(36)
思政课是高校思想政治教育的主要阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。高校思政课培育社会主义核心价值观面临着复杂多变的现实挑战。为此,要引领大学生正确厘清社会主义核心价值观的理论遵循,通过营造良好践行环境、加强教师教育主导作用、创新思政课教学模式,使社会主义核心价值观有效融入高校思政课,推动大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 相似文献
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课程思政是培养具有社会主义核心价值观的新时代大学生的重要途径。探索学前教育专业课程思政建设路径,特别以“儿童文学”课程为例深入论述学前教育专业课程思政建设的必要性,以及当前课程思政建设面临的困难。根据“儿童文学”课程内容特点,将思想政治教育内容与课程内容有机结合,以期培养出具有社会主义核心价值观的学前教育工作者。 相似文献
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思政课的学科属性和课程性质决定了在大学生社会主义核心价值观教育中具有主阵地、主课堂、主渠道的重要地位。在思政课中开展大学生社会主义核心价值观教育有助于大学生形成正确的价值观、良好的政治素养和高尚的道德品质,进而促进大学生的全面发展。在思政课中开展大学生社会主义核心价值观教育,必须在教学理念、教学主线、教学模式、教育主体等方面进行改革、创新。 相似文献
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高校承担着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命,是大学生对社会主义核心价值观基本内容理解、认同的重要窗口,是引领主流价值观、振奋大学生精神的主阵地。高校在社会主义核心价值观教育中又面临着一些现实的问题和困境,表现为高校大学生价值观存在差异性和不稳定性、高校部分大学生存在轻视心理、效果评价难度较大、现实生活与社会主义核心价值观教育之间存在背离现象等。高校需要通过引入大数据、利用新媒体、创新评价机制、借助课程思政平台、实践带动等方式创新社会主义核心价值观教育路径。 相似文献
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李恒 《济南职业学院学报》2016,(4):27-28,32
大学语文对培育大学生社会主义核心价值观有着重要作用,体现在两方面:一是大学语文课程与社会主义核心价值观培育有着内在关联;二是大学语文课程对培育社会主义核心价值观有着重要影响。基于上述两点,大学语文应承担起培育大学生社会主义核心价值观的重大历史使命。 相似文献
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孟繁华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(1):42-43
《大学纪事》在“院校合并”的背景上,暴露了高校大跃进式的发展所带来的系列危机,展现了知识分子的众生相,揭示了现行的大学体制所造成的知识分子阶层精神的萎缩和人格弱点。 相似文献
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汪杨 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):29-31
多年以来,高校一直把大学语文课程局限在语言文字学范畴,这与大学语文作为通识性课程的身份是不符的。大学语文作为通识性课程,其教学目标应该是培养大学生的人文素质和人文精神。这一目标在具体教学中,可以通过大学语文"汉语言文字"、"文学审美"和"中华文化"三个方面的内容递进完成。 相似文献
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社团——引发大学生生命活力的平台 总被引:1,自引:0,他引:1
林娜 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(4):136-138
当代大学生面临着学业、就业、经济的压力和交际、情感的困扰,降低了大学生对生活的满意度,并在某种程度上使他们感到痛苦、焦虑,失去青春活力。大学生社团可以通过社团活动和社团文化来重构大学生对生命状态的眷恋,对美好未来的追求,使大学生更好地体验和感悟生命的价值及意义。 相似文献
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基于独立学院的人才培养定位、生源特点以及学生的实际需求,独立学院之大学语文应该将社会交际言语综合能力作为主要教学目标,践行"母语高等教育"观,注重个体精神的成长和语文潜在能力的培养,人文素质培养和职业素质发展相配合,使大学语文课程成为独立学院培养应用型人才的一个基础平台。 相似文献