浅析体育教学语言的时序特征

体育教学语言作为体育教学的基本要素之一,贯穿于整个教学过程之中,它是教师用以组织教学,传授基本知识、技术的重要手段。体育教学一个重要的特点是在整个教学过程中,学生的思维活动和机体活动紧密结合,在反复的形体练习过程中,掌握运动技术和技能。体育教学这一基本特点,决定了体育教学语言必须与各种身体练习相结合,这种结合按其时间特征可分预前性语言、同步性语言、快速即时性语言和滞后性语言。     

人体语言与体育教学

体育教学中大量的教学手段是用动作表现的。本文试图通过教学当中教师与学生之间各种人体动作的表现和心理分析,阐明“人体语言”与体育教学的密切关系,浅论“人体语言”在体育教学中的必要作用,同时结合对“人体语言”这一新学科的认识,交流了作者在体育教学中的一些体会。     

人体语言在体育教学中的运用

人体语言是一门新兴学科,它包括人的动作、姿势体态、表情等,都可视为传递给他人的信息。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,体育教学因其自身的特点,与人体语言有着不可分割的联系,但是人们对于人体语言在体育教学中的运用研究还没引起足够的注意。本文对人体语言在体育教学中的作用及其运用进行了分析和探讨。     

人体语言与体育教学

在一般的教学过程中，教师主要靠语言进行讲授，但体育教学要求精讲多练，因此人体语言的运用在体育教学中就显得非常重要。     

形体语言在体育教学中的作用

形体语言又称"体态语言",是教师在教学过程中运用身体动作表示意义的信息系统的总称。在体育教学中,教师只有充分、合理使用形体语言才可能取得最佳的教学效果。文章通过文献资料分析,从人体语言学的角度对形体语言的概念进行阐述,分析形体语言在体育教学中的作用。     

浅析中学篮球教学中体态语言的应用

篮球是中学体育教学的重要内容之一,人体运动是这一门学科的最显著特征。中学篮球老师在教学过程中充分运用肢体语言来进行信息的传递,可以使教学更为形象、直观。用体态语言这一特殊的方式对信息进行传递,可以充分发挥这一因素形成特有的艺术效果,有利于增强体育教学效果。     

“肢体语言”在体育中的魅力研究

肢体语言是通过人们的动作表现形式来表达的无声语言,它普遍存在于体育教学和体育活动的过程之中,它直接影响着体育教学的效果和对体育的鉴赏程度.因此,体育教师要充分认识肢体语言的重要性,并在教学和体育活动中合理利用,使其更好的服务于体育当中.     

论体育教学语言

在体育这一以人体运动为主要内容的教学科目中,语言的作用越来越被人们所重视。现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰,而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。语言是让学生了解动作内在规律的重要工具,教师的语言准确、精炼、生动、形象,能对学生掌握动作要领提供方便。特别是语言的生动形象性,可以发展学生的想象力,使学生的思维活动很快进入最佳状态。体育教学语言的运用具有其学科的特殊性,一般可分为口头语言和体态语言两类。     

浅谈“体语”在体育教学中的运用

“体语”指人体语言,是一种非语言行为,广泛地应用于体育教学、训练和比赛中,本文仅就“体语”在体育教学中的运用形式和作用分析如下。     

肢体语言教学法在体育教学中的应用研究

体育教学是在教师发挥主导作用下，有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程，作为教学主导的教师与作为学习主体的学生进行着不断的交往活动。师生之间的相互交往、沟通以及体育知识、技能的传授，是通过语言手段和肢体语言手段来进行的，其中，肢体语言手段具有不可替代的作用。然而，在体育教学过程中，     

体育教学语言的艺术性探究

体育教学,是按照一定计划进行的有目的性的教育过程,是实现体育目标的重要途径。在体育教学过程中,最基本也是最重要的教学方式之一,就是语言教学。但是,体育教学中的教学语言与其他学科的教学语言不同。从体育教学本身的特殊性出发,对体育教学中的教学语言的特点进行简单地分析和总结。     

体育课堂教学中语言艺术的妙用

体育课堂教学语言是实现体育教学活动的媒介,也是体育教学中一种重要的教学方法,它贯穿于整个教学过程。在课堂上,体育教师用语言传递信息的过程,就是教师运用口头语言向学生传递体育知识、运动技能的教学方法之一,因此,语言的引导与点拨就显得尤为重要。     

浅谈体育课中的准备活动

准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习,是人体由安静状态向兴奋状态逐渐过渡的一个过程,是体育教学中不可缺少的一部分。教师和学生．必须认真对待体育准备活动,充分发挥准备活动的作用,为提高教学质量和教学效果创造条件,使学生养成在参加激烈运动前先做好准备活动的良好习惯。     

浅谈运动心理与运动生理在体育教学中的联系

运动生理是人体生理的一分支,它论述了人体在体育活动和运动训练的作用下,结构和机能方面发生了哪些变化,这些变化又有哪些规律,以便人们在日常生活运动中科学地有效地组织与安排体育活动和运动教学。运动生理是整个体育教学中的基础。     

肢体语言在小学体育教学中的作用

体育课堂教学是师生的双边活动,是信息传递与反馈的过程。肢体语言是教师传递教学信息,对学生进行教育的最直观、最重要的教学手段。在体育教学中,肢体语言的表达不仅可以将教学信息传达得更生动、直接、明白,而且有助于弥补口头语言表达的不足,渲染情感,活跃教学气氛。在体育教学中,很多的技术动作都比较复杂,往往很难用语言作出正确、全面的概述,学生也很难理解。体育教师     

试论人体语言与体育教学中的“三力”效应

人体语言是一种非文字语言的特殊沟通手段。它与体育教学有着不可分割的联系。正确地运用人体语言进行体育教学,可以提高学生的注意力、增强学生的亲和力、吸引学生的向心力,对调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的体质,提高教学质量,都能起到积极的作用。     

让幼儿在情境游戏中快乐成长

体育情境教学是一种借助生活展现、音乐渲染、场地器械、角色扮演、语言动作等直观媒介,创设与体育教学活动相关的场景或氛围,将动作技能直观化、具体化、形象化的教学实践活动。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。幼儿园体育教学情境创设应站在"幼儿发展,健康第一"的立场,重视情境创设对幼儿主动、积极参与体育活动,发展运动潜能的影响。     

在实践中谈体育教学口头语言的把握

在教学过程中,同一教学内容,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧,有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领。实践证明,在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中,语言的作用越来越被人们所重视。在新课改环境下的体育教学中,我深深体会到体育教师语言的职业性、科学性和艺术性在教学中是非常重要且有效的,下面就自己的实践谈点体会：     

整理活动中的音乐放松

整理活动是体育教学过程中的一个重要环节,也是巩固教学质量与教学效果的重要途径;是体育这一科的“软件”,也是“体育”从激烈的外部运动显现走向内部平定体验的措施。根据体育课生理功能活动能力变化规律,结束部分时,人体出现疲劳,大脑皮层兴奋     

如何做好体育课的准备活动

准备活动是体育课的重要组成部分,是体育教学中有意识、有目的地通过身体练习,人体由安静向兴奋状态逐渐过渡的一个过程。体育教学准备活动能使学生在有限的时间内把思想注意力集中到体育课上,迅速地进入体育教学的身心状态中,精神饱满、情绪高昂地开始体育课的学习。如何做好体育课的准备活动,成为体育教师必须深入研究的课题。