理科综合试题求解策略

高考理科综合能力测试题与原来的单科试题相比较,无论是命题的指导思想,还是命题方式、试题结构、解答形式和评分标准,都发生了很大的变化．面对这种新的高考模式,如何应考已成为广大考生所关注的问     

高中语文古诗词鉴赏讲评之分类合作模式探究与实施

以古诗词鉴赏为例,探究试题讲评课的新模式——分类合作模式。这种试题讲评模式的步骤是:先给学生提供充足样本,让学生小组合作探究样本中的典型错误,然后学生针对典型错误制作幻灯片讲解,再加以总结拓展。最后再合编班级语文典型错题集。     

高职工程测量技术专业课程考核模式改革的研究与实践

当前的高职工程测量技术专业课程考核模式多为平时作业加期末考试的模式,这种考核模式形式单一,不利于技能型人才的培养,因此改革势在必行。根据多年教学经验,作者提出了新的考核模式,即仪器技能考核、个性化试题考核与课程设计加答辩模式。实践证明,这种考核模式能够促进学生能力的培养,对培养技能型高职人才具有重要意义。     

《测绘学基础》教学改革软件的开发与应用

文章提出了一种全新的教改模式,即利用自编的计算机程序为学生制定个性化试题,这些试题原理相同,数据不同,极大地促进了学生自主学习。同时以两个平行班级为试点,展开了这种新的教学模式。试验证明,这种教学模式简单有效,能够大幅提高《测绘学基础》教学质量。     

由2001年高考“文科综合”试题的特点看历史复习

自 2 0 0 0年苏、浙、晋、吉四省开始施行“3 综合科目”考试模式 ,标志着 2 1世纪中国高考新一轮改革正式启动。 2 0 0 1年全国有 1 8个省市施行“3 综合科目”这种模式 ,这种模式已成为高考改革的主流方向。其表现出来的种种特色令人耳目一新。现据笔者的粗浅认识 ,作一简要陈述。一、从命题情境上看 ,试卷洋溢着浓烈的时代气息 ,引导学生关心社会 ,关心未来与以往的试题比较 ,2 0 0 1年“文科综合”试题更加体现“强调理论联系实际 ,结合生活实践和社会实践 ,引导学生关心社会 ,关心未来。增加应用型和能力型试题”的高考改革方向。正…     

生物试题的取材和立意——试述生物试题的有效“审读”

从当前的考试，特别是高考来看，常常需要同学们具备“试题取材”的确定（也就是确定知识点和考点）和“试题立意”的审定（电就是审视试题的考查形式、考查技能、能力要求、答题模式和答案取舍）的能力，这种能力在高考生物试题中尤为突出。所以，培养同学们这方面的能力，是提高教学效果和学习效果的有效途径。下面就生物试题的有效“审读”作一番分析和阐述，以飨读者。     

一道高考结构理论题的启示

结构理论、平衡理论和电离理论,并称为高中化学的三大基本理论．有关三大理论的命题已经成为高考化学的热点．其中有关结构理论的命题,已经固化为以原子结构有关知识点为基础的、传统的典型试题,且已经形成较为成熟的理综试题命题模式．基于这种模式的命题思路,以及试题所涉及的考点对我们的启示,现通过1道2011年安徽省高考理综化学试题及其解析,引发一些在复习备考方面的思考．     

STEAM教育视角下的高考试题分析

STEAM 是一种全新的教育模式,将技术、艺术、工程、数学、科学进行梳理整合,进而有效拓展知识的内容实现教学。STEAM 教育模式是以信息技术和计算机技术作为载体的教学模式,以兴趣为基础进行能力匹配和思维发掘,进而帮助学生更好地进行学习,这种学习模式对于高中数学而言有着重要的意义,本文以 STEAM 教育为视角,对高考文化试题进行分析。首先阐述了数学文化的概念;接着,对2021 年高考题进行举例分析;最后,给出相应的教学建议。希望能够提升学生对试题的认知,进而对渗透数学文化的高考试题进行深度解读。     

2006年全国18套高考语文试题的“十大看点”

2006年的18套高考语文试题,具有以下十个明显的看点。一、稳定性。18套高考试题的试卷结构、题量和分值配比与2005年基本相同,考查的知识点与去年基本相同,18套试卷都有对默写名句名篇的考查,除上海、福建两套试题外,都侧重考查了字形、成语、辨析病句等,而且试题类型也大致同于去年。这种相对稳定的试卷模式,同样也有着一定的区分度和适中的难易度,高     

把握高考命题特点提高总复习效益

把握高考命题特点提高总复习效益北京西城教研中心傅文昌高考试题的改革已届十年，“３＋２”模式的“新高考”试点、推广也已历时五年。在探索、改革中试题的基本框架大体确立，试题的特点日趋明朗。因此，我们有必要、也有可能看清它的轨迹，预测它的走向。这种“预测”...     

现代技术在吉林自学考试中的应用

标准化考试是发达国家经常采用的考试方式，这种方式结合了现代的统计分析原理，对试题从命题、考试过程，到考后的统计分析、成绩报告等都有一套标准化的模式。考后的统计分析要符合某一统计分析原理和理论．统计数据需要反馈到命题阶段。命题由三个参数控制：信度、难度、效度——这些参数可以确定一道试题的状态．这种状态的确定可以通过计算机辅助完成。     

高考理科综合试题求解策略

高考理科综合能力测试题与原来的单科试题相比较,无论是命题的指导思想,还是命题方式、试题结构、解答形式和评分标准,都发生了质的变化。面对这种“3+综合”新的高考模式,考生如何应考?这已成为广大考生所关注的问题。下面,我们拟就理科综合考试中的几种题型做一个初步的探讨。一、选择题近几年来,综合能力测试与原来的单科试题比较,一是由原来的     

’98高考化学试题对中学化学教学的启示

’98高考化学试题,努力体现“有利于高校选拔新生,有利于促进中学教学”的精神,与往年试题相比,稳中有变,变中求新。一、试题的特点I,保持了试题构成的连续性全卷35道试题中,“基础题”占16道（2、3、5、8、9、10．11、13、15、16、17、18、21、22、23、28）。这些基础题所涉及的内容都是中学化学教学的重点,是几年来高考都考查过的内容,体现了试题的连续性,这对中学化学教学有好的指导作用。根据国家重点科研课题“会考后高考化学试卷模式”研究报告的精神,高考化学命题的这种模式至少在“儿五”期间不会有大的变化。但是,应…     

济南市中考语文试题分析

自2000年全国中考试题全面改革以来，济南市中考语试题稳中求变，既有继承，又有创新，体现人精神，使我感受颇深。稳定：济南市中考语试题满分为120分，其中言诗20分，现代阅读40分，作60分。四年来一直保持着这种模式。言诗部分又分积累、课内古阅读、课外古阅读。现代选择两篇，     

模式·特点·技巧 高考文科综合科目试题初探

一、文科综合科目试题的命题模式1 998年、1 999年国家教育部考试中心推出的《普通高校招收保送生综合能力测试题》(以下简称“保送生测试题”)中 ,尽管绝大多数试题采用“文理综合”形式 ,但手法新颖 ,匠心独运 ,令人耳目一新 ,且试题本身呈现出多学科交叉渗透 ,“你中有我 ,我中有你”。文科综合科目试题的命题模式由此初见端倪。从试题设计命制的角度观之 ,命题模式有以下两种形式 :(一 )全综合类试题。即试题设计命制将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉渗透、综合在一道试题或一个题问之中 ,试题的切入点和题问不侧重、不倾…     

对武汉市中考阅读试题变化的思考

近3年来武汉市中考阅读试题与前几年稳固的模式比起来有了很大的变化,它不断地向师生们发出了改革的信息。1.要重视中考阅读试题的导向作用这几年试题的阅读材料由课内选取转向课外选取,并由客观题转向主观题。这种由课内到课外的做法最为明显的信息,就是要改变我们旧有的教学模式。以前用这个“例子”多半是传授     

这不仅仅是巧合——“2018年南京市中考第27题”评讲

<正>2018年中考尘埃落定,各地中考试卷相继出炉,作为一线教师,对本市的中考试题的研究必不可少,教师不仅会在第一时间将试题认真做一遍,更会设计出适合下一届学生的试题讲评课.今年南京市中考试卷第27题构思巧妙、内涵丰富,笔者在深入研究后,感悟颇深,结合之前尝试的"分层教学"模式,设计了一节讲评课,这种模式下的讲评课不仅体现因材施教的教学原则,也有利于对学生个性化进行教育,培养学生的思维能力,同时能更好地提高数     

初中历史开放性试题——命题实践的回顾与展望

开放性试题(以下简称开放题)是相对于有明确结论的封闭性试题而言的,一般是通过提供材料和问题情境设置等方式引出话题,由学生自由选择主题进行作答。开放性试题具有选择性、开放性特点,有利于考查学生多种思维品质,如思维的广阔性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的灵活性等。肇庆市自2001年将历史科列为中考必考科目,试卷由闭卷和开卷组成,阅卷主要考查基础知识,多为封闭性试题;开卷主要考查思维品质,为开放性试题(分值为15分)。这种模式迄今已历四载,走过了一条探索之路、不断革新之路。本文试就此作一些回顾和展望。     

初中物理力学开放性试题的设计方法

在初中物理教学中,学生对于开放性的题目存在着明显的畏惧心理,对于这种类型题目的解答方法也存在着很大的困惑。这是因为学生在长期的机械重复练习以及固化封闭题型的训练之下,其思维模式也变得比较封闭,对开放性试题的探究意识大大减弱,所以,在面对这些试题时感觉无所适从。在高效课堂的背景下,教师必须要强化开放性试题的设计,并将其运用到教学实践中。     

从2013年重庆高考历史试题看2014年复习备考

在全面推行新课程标准的背景下,这几年高考改革的步伐大大加快。高考的模式、高考的内容、试题的结构及考查的目标都发生很大的变化,那么在这种背景下如何进行高三后期复习备考呢?本文从分析上一年的高考试题入手,通过分析上一年高考试题的命题特点、考查内容考查目标,把握新高考命题的风格和动向,并贯穿在高三复习教学中,增强复习的有效性、针对性,从而达到教学目标,完成教育教学任务。