小学数学概念教学的策略研究

小学生的心理特征是容易理解和接受直观的具体的感性知识,而不容易理解和接受抽象的理性知识。然而,数学概念是极其抽象的,因此,要在小学数学教学过程中开展概念教学,需要教师采取合适的教学策略,在直观、感性的基础上进行教学。只有不断丰富学生的感性知识,并在此基础上帮助学生逐步抽象、概括出某些概念,小学生才能逐步打开思路,事半功倍地接受数学概念。     

神奇的学具

小学生的思维以形象思维为主要形式，因此他们易于接受和理解直观、具体的感性知识。在教学中，我们要巧用学具，以帮助学生理解抽象的知识。     

种子结构教学例谈

种子结构教学例谈凤台一中李茂敏初中一年级学生，在理解知识的过程中，直接理解占主要地应。因此根据学生的这一心理特点，我在生物课教学中，采取演示的方法，让学生直接观察具体事物，自己动手，使学生从感性材料中获取所需要的知识。如我在教＂种子的萌发＂这一章的第...     

《陶瓷窑炉》教学系列片编制实践

在教学过程中,传统的教学手段“黑板＋粉笔”阐述一些理性知识是没有什么困难的,可是要使学生获取感性知识或延伸对理性知识的理解与掌握,通常是经过教学实习环节进行的。但是,实习、参观等教学环节要受到时间、地点、条件、环境、噪声等因素的制约,使学生获取感性知...     

解析高中地理中直观性教学的应用

直观性教学是教学中通过学生观察事物或者教师语言描述,引导学生产生所学事物与过程表象,丰富学生感性知识,使他们正确理解课本知识与提高认知能力。直观性教学对掌握与理解地理知识有帮助,是高中地理中不可忽视的方法。本文简要阐述直观性教学重要性与其在高中地理教学中应用。     

以美育促进历史教学

审美教育是教育活动中的重要组成部分，能陶冶人的情感，增长知识和才干，树立和发展正确的审美意识、健康的审美趣味和高尚的道德情操，对学生的全面和谐发展和身心健康成长有深刻影响。在历史教学中，教师应充分挖掘教材中的美育因素，培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受、理解、鉴赏和创造能力。要积极创设课堂情境，使美育与课堂教学有机结合，同时，要走出课堂寻找美育素材。在教学过程中，教师要积极引导、寓教于乐，注意联系对比，让学生从感性到理性，又以理性回到感性，切实提高美育效果，全面提高学生的美育素质。     

运用模拟实验提高教学效果

在物理教学中,演示实验为学生提供了大量的感性材料,帮助学生达到理解、掌握、应用知识的目的,但教学中有时许多感性材料无法直接提供或难于直观分析,很多物理现象和过程只凭想象和抽象的逻辑思维学生无法真正理解掌握。在科技高度发达的今天,多媒体在教学中的应用,特别是计算机辅助教学(CAI),使这一难题迎刃而解,     

“感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲——以“千克和克”教学为例

<正>小学生在数学知识学习过程中,更多是在感性认知的基础上去理解,在应用中逐渐构建知识,从而掌握知识,形成技能。因此,在小学数学教学中,教师就需遵循学生的认知规律,从学生的生活实际引入知识,引导学生在活动中理解,在应用中掌握。文章以"千克和克"的教学为例,提出小学数学有效教学的三个环节,即感知、理解、应用。     

浅谈直观教学在小学数学教学中的作用

直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展.     

运用启发式进行渗透压教学

运用启发式进行渗透压教学刘丽艳，丛玉华，刘东海渗透压是《无机化学》中＂非电解质稀溶液的依赖性＂一节的内容，规定学时最多为一学时。在教学过程中我们发现，学生对这一普遍存在的现象感到难以理解，我们采用了启发试教学。讲解上注重理论与学生的感性知识相结合与医...     

投影在物理教学中的展示作用

投影在物理教学中的展示作用王清泉，谈朝疆教学实践证明，初中学生对物理知识的获取、理解和应用，必须建立在对物理知识的感知基础上。在课堂教学中，结合物理实验，充分发挥投影在教学中的展示作用，给学生提供具体、形象、生动的感性材料，能实现教与学的和谐共鸣，促...     

浅析物理实验在物理教学中的作用

物理实验是物理教学的重要组成部分，是灵活运用实验功能，结合教学需要来创设物理环境展示物理现象和物理过程的重要教学手段。因此，它在物理教学中的作用是不容忽视的。一、物理实验可以深化学生对物理知识的理解物理知识是前人在长期的生产实践中对事物的本质抽象概括而形成的，学习物理自然不必重新经历最初的认识过程，但是如果能通过实验具备丰富的感性材料，将十分有助于概念的认识和确立，可以深化概念理解。这不仅是一个教学方法问题，而且有方法论的意义。例如在讲解全反射时，从在暗室条件下观赏赏心悦目的玻璃丝礼花的全反射现…     

好(hào)学、好(hǎo)学与学好——浅谈初中思品课体验式教学的三维策略

<思想品德课程标准>在"教学建议"部分明确指出:"注重学生的情感体验和道德实践."体验式教学就是教师根据学生学习的需要,指导学生参与相应的社会实践活动或者模拟社会实践活动,从中获得丰富的感性知识、加深对知识理解的一种教学方式与学习方式.     

高中物理高效课堂教学探微

高中物理新课程的教学更加注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，培养学生的学习能力．知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成．在探索阶段，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，完成对物理知识的认识，培养学生的探究能力；在应用阶段，通过对探究过程的分析，帮助学生掌握方法和步骤，培养学生发现、分析、解决问题的能力；对学生判断方法进行适当的延展，加深对知识的理解．     

改进、自制教具，提高实验教学效果

为提高实验教学效果，解决教学中的部分难点、重点及关键问题，自己动手改进或自制一些具有科学性、直观性、实用性的教具，既可以弥补教具供应不足，节约开支，更重要的是有利于加深学生对所学知识的理解，将抽象知识转为感性知识，对培养高素质的物理科技人才将起着独特作用。     

对饱和溶液演示实验的认识与实践

化学实验可以有效地帮助学生理解概念,掌握化学知识,提高学生的思维能力.在教学过程中,教师应使学生通过有目的观察获得大量具体的、形象直观的感性材料,去实现由实验到结论、由现象到本质、由感性到理性的转化.     

教学中的诠释与理解

学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的；教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。新的教学模式关注教学过程，强调学生对知识的自我理解，强调教师在学生自我理解中的启发和引导作用。在这种新的教学模式中，问题情景的设置是教学过程的关键，学生在教学过程中自我理解所出现的错误对学生能力的培养具有同样的价值，学生认识上的错误不仅是学生能力培养的必经阶段，而且也是学生的基本权利。     

探析小学语文教学中情境教学法的运用

情境教学法是指教师根据教材内容和学生的感性、理性需要,创设与其相适应的情境,进而增加学生学习过程中的主观感受,激发学生的积极性和创造性,是提高学生综合能力的有效方法。小学语文教师将情境教学法运用在教学中,能够深化学生对语文知识的理解,并有利于培养学生的感性和理性思维,从而全面提升学生的学习能力。     

从感性到理性

课程改革的目标要求实现学生科学素质的不断增强,以适应高科技的创新时代。要求不但要让学生学会,还得让学生会学;不单让学生要有理性的知识,还要给学生更多的感性认识。教学者如何让学生由学会转变到会学?从感性的认知是比较可行的办法。通过感性的认知,先让学生建立对知识的形象性感知把握,易于造成表象和对知识理解性的掌握。教学者必须在施教中抓住感性认知的一系列环节,引导学生对既定知识体     

高中文言文教学的思路与策略

文言文教学的目的是使学生对中华优秀传统文化有所了解,陶冶学生情操,提升学生修养.高中文言文教学要结合时代背景,立足社会环境;让学生分门别类地整理知识,掌握阅读方法;从宏观与微观入手,培养学生的感性与理性思维.在教学中,教师应让学生在朗读、表演和分析问题的过程中把握文言文内核、理解文言文知识、感受作者的情感,从而优化文言...