共查询到19条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
Moodle是一款基于网络的为课程的教与学提供全面支持的软件系统,是一个优秀的网络教学平台。在Moodle平台中设计学习活动是教师开展网络教学的关键步骤,而了解Moodle平台中的学习活动系统则是实现这一环节的基础。结合Moodle平台的特点和教学功能,在活动理论的指导下,探析了Moodle平台中的学习活动系统,为广大教学设计者在Moodle平台中更好地设计学习活动提供了一定的理论依据。 相似文献
2.
3.
4.
基于Moodle的开放大学网络课程建设的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
使用Moodle平台建设网络课程是开放大学探索现代远程开放教学方式的一项重要内容。通过在Moodle平台中的实际操作并参考国外专家介绍的相关经验,给出建设网络课程的建议:不要脱离Moodle平台新建网页;设计清晰的导航;利用Moodle平台优势做好教学设计。 相似文献
5.
翟迎建 《中国远程教育(综合版)》2012,(4)
伴随移动通信技术的广泛应用,Web短信应用不断融入传统网络教学平台,使得师生之间能够在网络教学系统中通过收发短信随时随地进行教学交互,教师能够以多种形式最大限度地为学生提供学习支持服务.本文论述网络教学平台中现存的两种短信应用模式及其特点,结合网络教学实际需要提出一种“传统应用为主,短信应用为辅”改进模式,并以“网络教学平台的课程论坛”为例,从功能模块、业务流程、系统架构、短信收发技术等方面阐述应用改进模式的设计方案,及实际使用效果,从而明确Web短信应用与传统网络教学平台融合的必要性、可行性,为网络教学平台中短信功能的灵活运用奠定基础. 相似文献
6.
利用网络教学平台能有效地促进教学改革,但如何高效组织师生在线教学活动,本研究以Blackboard为在线教学平台,针对个案中的师生教学活动进行了认真分析。研究表明,网络教学平台能有效促进资源共享和讨论交流,不同教学风格的教师对网络教学平台的理解和应用方式的不同,会影响到学生在平台中的行为方式及行为对象,并会导致教师劳动的投入产出比有较大差别。 相似文献
7.
面向网络资源的双向适应性学习需求,设计基于Moodle平台的适应性网络教学活动,以程序教学为主线,融入适应性学习理论,使用Wiki协作学习、Blog反思学习为主要方法,通过设计具体教学过程并且进行实践应用,实践表明:把适应性学习理论应用到Moodle的教学平台中,能更好激发学习动机,调动学生积极性,进而促进学生学习。 相似文献
8.
一、 UMU互动学习平台在教育教学中的应用.1. UMU互动学习平台功能简介笔者利用UMU互动学习平台,创作序列化的教学内容与学习互动式课程,女口:做互动、做课程、做直播、学习管理、互动大屏幕、创新学习社群等,课程由多个小节构成、多门课程可以组合为学习频道。基于此平台,教师可以根据教学内容选择借助平台中的某些功能来开展混合式互动教学。 相似文献
9.
详细分析了码分多路传输的基本原理,给出了利用软件无线电的思想所设计的码分多路传输原理实验平台硬件组成,并讨论了软件的编程语言,以一个具体的码分多路传输实例为对象,分析了整个平台中的仿真结果。为信息传输相关课程中的多路传输教学提供了直观的实验平台。 相似文献
10.
解决目前数字化课程平台中出现的问题,构建新的数字化课程平台体系架构,完善教学资源共享机制,对于高校数字化校园的建设有着至关重要的作用。新的数字化课程平台体系架构是以统一身份认证系统为核心,以门户为信息展现窗口的高度集成平台,降低系统维护成本,提高数据的一致性和适时性,为广大师生提供统一丰富的数字信息。 相似文献
11.
12.
作为学生发展的实现机制,活动是教学的基本单位。在活动理论视角下,教学活动设计的基本理论框架是:教学活动具有三个基本向度;教学活动具有多样化类型;教学活动涉及多种相互转化的过程;教学活动与学生发展之间具有相关对应性。 相似文献
13.
吴向文 《中国教育技术装备》2012,(27):71-72
把复杂性理论引入教育设计研究之中,为教学设计的发展带来一种全新的视野。课堂教学设计是针对一堂课或一次课的教学内容的教学设计活动,运用复杂学习理论的思路与方法对课堂教学设计活动进行研究。 相似文献
14.
朱敏 《宁波教育学院学报》2013,15(4):104-106,123
基于网络的研究性学习越来越受到重视,但教师所面临的如何选择适用于网络教学活动设计并具有良好管理功能平台的问题却日渐凸现。利用LAMS学习活动管理系统网络平台,结合网络研究性教学实际,构建基于LAMS的研究性教学活动设计模式,能为教师开展网络研究性教学提供可操作的基本方法和技术手段。 相似文献
15.
16.
感动生命教学就是让师生在课堂中,由于课堂内容及其活动使自我生命受到深深的震撼,在某个方面受到教益启发的生命发展过程。影响课堂感动生命的因素有:教师、教学设计、教学内容、教学活动、学生的自我呈现及形成教学共鸣等。要使课堂感动生命,必须做到:转变观念、确立感动生命的教学目标,精选教学内容,精心设计教学活动,打磨语言、具有脱口秀,让学生精彩,形成教学共鸣等。教师热爱教学、热爱学生是课堂感动生命产生的基础,师生精彩的生活是源泉,丰富的教学智慧是重要条件。 相似文献
17.
范中良 《新疆职业大学学报》2011,19(1):66-68
远程教育《基础会计》课程一体化教学方案是课程教学的指导性方案,该方案主要对课程的性质、资源种类,教学活动与环节,以及提供的学习情境设计和相应传递媒介等都做出了尽可能全面的安排,是为达到课程教学目标而设计的保障型教学方案。同时结合学习者的自身学习能力、学习条件、学习形式、学习偏好等诸多因素影响,在教学过程中、在学习过程中尽可能引导、帮助学员在多种学习形式下选择自己最优学习组合方案。 相似文献
18.