共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
袁月芬 《读与写:教育教学刊》2012,(6):199
数学概念是数学教材结构的最基本的要素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节,正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,让学生深刻理解概念的内涵,准确掌握概念的外延,才能使学生从根本上提高分析问题和解决问题的能力。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。 相似文献
2.
学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学是提高数学教学质量的关键。本文分析了在数学概念教学中要注意的问题。 相似文献
3.
数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。 相似文献
4.
魏慈 《新课程改革与实践》2010,(14):57-57
数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此。抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象, 相似文献
5.
数学概念是数学教材结构的最基本的因素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提.学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题.因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键.数学概念比较抽象,初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的.况且有的教师在教学过程中,不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对某些概念讲解不够透彻,使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清,也就无法对概念正确地理解、记忆和应用.下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会。 相似文献
6.
数学概念是数学教材结构中最基本的要素之一。学生是否能够正确理解数学概念,是学好数学的前提。笔者在西藏自治区林芝地区从事数学教学工作近十年,发现学生数学成绩不理想,其主要原因在于:1.学生汉语水平较低。2.课堂教学中,教师没有能带领学生深刻理解数学定义、概念。3.学生对初中、小学的数学概念还没有理解掌握。学生不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去 相似文献
7.
数学教学中除了公理和定理外,离不开概念的教学。学生如果不能正确理解数学中的各种概念。就不能很好地掌握各种法则、公式和定理,也不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念比较抽象,在教学过程中如果不注意结合学生心理发展特点去分析事物本质特征,只是照本宣科地给出概念正确的定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,学生就会一知半解,影响数学学习的效果。 相似文献
8.
数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式,是数学思维的细胞.各种数学方法,解决各种数学问题,都必须运用数学概念.可以说,数学概念是数学基础知识的基石,是基础之基础.正确而深刻地理解数学概念,是掌握数学基础知识和形成基本技能的前提.夸美纽斯在《大教学论》中指出:“如果先不教明概念,便是教得不好的”.匡继昌在文中指出:“学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能掌握各种法则、定理、公式,从而也就不能正确地进行计算和论证.因此,讲清概念,使学生正确地理解概念,对于提高数学教学质量具有重要的意义.” 相似文献
9.
数学概念反映的是现实世界的空间形式和数量关系的本质属性,是数学教材结构中的最基本因素,也是数学思想与方法的载体。数学概念教学是学习数学知识的基础,学生如果不能正确理解各种核心概念及概念间的关系,就不能很好地掌握各种法则、公式、定律,也就不能用所学知识去解决生活中的实际问题。 相似文献
10.
就数学而言,概念定义不同于概念本身,也未必能揭示出概念本质。在数学学习中,背会定义并不意味着掌握了概念。因此,在数学教学中,不能把概念教学混同于定义教学,不能用背诵定义代替概念理解,而要处理好数学概念与数学定义的关系,包括处理好过程与结果、内容与形式的关系。 相似文献
11.
如果学生不能很好地掌握概念,就很难在实际中解决一些问题,帮助学生很好地理解概念是数学教学的一项基础工作,所以如今教学应该用最简单、有效的办法让学生在有限的课堂时间里充分有效地理解数学概念。 相似文献
12.
学生对数学概念掌握得是否准确、清晰与完整,将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着各种数学技能的形成与提高。本文就小学数学概念教学中如何促进学生对概念的感知、理解与深化,作如下浅析:一、丰富感性材料,促进学生对概念的感知。 相似文献
13.
14.
数学概念是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备过程,这个过程就称为"概念的引入"。良好的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学教学中关于概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。 相似文献
15.
数学概念反映客观事物存数量关系和空间形式上的本质属性。学生对数学概念掌握是否准确、清晰与完整.将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着数学技能的形成与提高。数学教学中要使学生获得准确的概念,并使学生存掌握概念中思维得到训练和发展。下面,就小学数学概念教学的方法谈几点自己的看法和做法。 相似文献
16.
1 前言
数学概念是数学知识的细胞,是思维的单元,研究数学概念的形成,不仅具有重大的理论意义,也具有重大的应用价值.具体地说,研究数学概念的形成,有助于从理论上揭示数学思维的规律,如果一个老师能够多而快地帮助学生掌握数学概念,那就大大地提高了数学教学的效率和质量. 相似文献
17.
赖德茎 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):34-35
小学数学概念教学是数学教学的基础工程,学生对数学概念掌握得是否扎实、清晰、准确,将直接影响到对各种法则、公式、定义的理解、掌握和应用.因此。搞好数学概念的教学具有重要的意义.必须根据数学概念的特点组织好教学.本文就数学概念教学方面浅谈几点看法. 相似文献
18.
正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提,是解题的关键。因此,概念课在数学教学占有其重要的地位。本试就数学概念的理解与应用问题谈谈个人粗浅的认识和体会。 相似文献
19.
刘慧敏 《潍坊教育学院学报》2011,(4):84-85,98
概念是数学的基本,加强概念学习是学好数学的关键,学好概念、掌握概念、理解概念才能切实地掌握知识,灵活地应用知识,才能抓住根本、深入理解,从而在解题时能将条件进行多方位的转化,寻找出合适的解题途径。因此需要加强概念教学,提高学生的基础知识掌握。 相似文献