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笔者在教学过程中 ,偶而遇到关于从性性状的遗传学问题 ,而这部分内容 ,书本上又没有介绍 ,学生有些疑惑。在此 ,将从性性状与伴性性状做一比较。伴性性状是指性染色体上的基因所控制的性状 ,对于XY性决定型生物而言 ,伴Y染色体基因所控制的性状仅出现于雄性个体 ;伴X的基因所控制的性状 ,雌雄个体都有表现。从性性状是指那些在雌性为显性、在雄性为隐性 ,或在雄性为显性、在雌性为隐性的性状 ,且控制该性状的基因处于常染色体上。伴性性状的遗传 ,大家都比较熟悉。下面重点介绍从性性状的遗传现象。以羊角遗传为例 ,绵羊按角的有无可分… 相似文献
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刘福云 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(4):69-70
在高中生物教学中,生物遗传是一个重点和难点.解遗传题可以掌握以下解题技巧通过对杂交后代中表现型的比例来判断生物遗传的显、隐性关系;根据后代中显、隐性个体的有或无,来判断亲代个体基因型为纯合子或杂合子;生物伴性遗传和常染色体遗传的遗传需要计算子代中雌雄个体表现型的比例确定;运用概率学中加法原则和乘法原则来解决生物遗传中子代某基因型或表现型出现的概率问题. 相似文献
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刘福云 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(4)
在高中生物教学中,生物遗传是一个重点和难点。解遗传题可以掌握以下解题技巧:通过对杂交后代中表现型的比例来判断生物遗传的显、隐性关系;根据后代中显、隐性个体的有或无,来判断亲代个体基因型为纯合子或杂合子;生物伴性遗传和常染色体遗传的遗传需要计算予代中雌雄个体表现型的比例确定;运用概率学中加法原则和乘法原则来解决生物遗传中子代某基因型或表现型出现的概率问题。 相似文献
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2005年《生物学教学》第11期“遗传不平衡的种群基因频率问题例析”一文中,例1:如在一个种群中,基因型AA的比例占25%,基因型Aa占50%,基因型aa的比例占25%。已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力,则随机交配的子一代中基因型aa的个体所占的比例为( ) 相似文献
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有关排列与组合问题曾在高中生物《生物的遗传和变异》这一章节中涉及。例如,在遗传学中,基因是以特定的脱氧核苷酸(或碱基)排列顺序来代表遗传信息的,这就涉及排列问题。而在分析个体的基因型时常不考虑基因排列的先后,譬如“Aa”与“aA”实际上是同一基因型,这是组合问题。 相似文献
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在伴X染色体遗传中,隐性遗传特点是男性患者多于女性患者;显性遗传是女性患者多于男性患者。很多生物学教师不知如何解释这种特点。实际上,该特点可以运用哈代-温伯格定律来进行解释。哈代-温伯格定律指出:在一个有性生殖的自然种群中,若符合以下5个条件,即种群大、种群中个体间的交配是随机的、没有突变发生、没有新基因加入、没有自然选择等,各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的,或者说是保持着基因平衡。在伴性遗传中,哈代-温伯格定律又有其特殊性。假设一对等位B、b位于X染色体上,在整个人群中,假… 相似文献
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<正>遗传综合题通常联系分子遗传学、变异和细胞增殖等内容,以基因互作、致死现象为背景信息考查孟德尔遗传定律及应用,如遗传类型、显隐性和基因在染色体上位置的判断,遗传系谱图分析、遗传图解表述、概率计算及综合推理等。1突破策略1.1遗传定律本质和假说演绎法遗传综合题解答的核心知识是遗传定律和原理的应用,如Aa个体自交后代的基因型比例为1:2:1,表现型比例为3:1,Aa个体测交后代基因型比例为1:1,表现型比例为1:1。多对基因位于不同对染色体上的遗传情况可拆分成多个一对相对性状的杂交实验,然后运用乘法原则进行组合即可,如(3:1)×(3:1) 相似文献
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一、解答遗传题目的一般思路一般来说,解答遗传题目有两种方法:一、正推法.题目中一般会给出父亲和母亲的基因型或者表现型,以此推断后代的基因型、表现型或者比例.二、逆推法.题目中往往只有后代的表现型或者基因型,要以此推出父亲和母亲的基因型.综合比较来看,前者较为简单,而后者较为复杂,在高考中出现次数较多的是后者.要解答这类问题,首先应该根据亲代表型写出基因型的框架,并根据后代的表现型和比例,特别是同源染色体上同一基因座上的两个等位基因完全相同隐性基因的个体,以此反向推导亲代基因型中未 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
目的了解汉族人群APOA5基因rs147142271位点遗传多态性与高甘油三酯血症的关系。方法采用SNa Pshot技术分析85例HTG患者和110例正常对照rs147142271位点遗传多态性。结果 HTG患者和正常对照rs147142271位点多态以基因型GG为主,两组内的甘油三酯均值不存在差异,GG基因型为2.125±1.42mmol/L,TG基因型为3.17±0.000mmol/L,TT基因型为2.27±0.000mmol/L,最高为TG基因型,两组间不同基因型个体的甘油三酯水平在男女性别差异上无统计学意义(P=0.677),不同性别不同基因型个体间的甘油三酯水平差异无统计学意义(P=0.181)。结论 rs147142271位点各基因型可能与汉族人群高甘油三脂血症不相关,且在男女性别差异上无统计学意义。 相似文献
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1正反交的概念
正反交(reciprocod cross)是指两个具有不同基因型的杂交亲本杂交时配置父母本的两种方式。例如,用A、B两种不同基因型的亲本杂交时,若以A为母本、B为父本为正交,则以B为母本、A为父本称为反交。因此正反交是相对而言的。由于正反交的遗传结果可因遗传方式不同而有差别,因此可用来检验伴性遗传及细胞质遗传等。 相似文献
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1999年河北省普通高中毕业会考生物试卷中有一道涉及伴性遗传的题目,与课本中色盲伴性遗传相似,所不同的是:(1)这道会考题是设定后代的表现型及比例求亲本的基因型,而课本中讲的例题是已知亲本的表现型推导子代的表现型;(2)增加了一个限定条件“基因b只使雄配子致死而不能参与受精”。题目如下:“某种雌雄异体的植物有宽叶和狭叶两种类型,宽叶由显性基因B控制,狭叶由隐性基因b控制,B和b均位于X染色体上,基因b只使雄配子致死而不能参与受精。(1)若后代全为雄株,宽叶与狭叶个体各半时,其亲本的基因型为和。(… 相似文献
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在高考中,含有人类疾病遗传系谱图的遗传题是常见的重要的图表类型题,而判断人类疾病遗传方式往往是解决个体基因型书写、遗传概率计算等问题的前提。本文将这类题型进行了基本分类,并相应地提出一些有效的解题步骤、方法和技巧供参考。 相似文献
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陈雪华 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0053-0053
达尔文认为生物个体是进化的基本单位,因为生 物的基本特征都体现在个体上’自然选择作用的对象是个体。 而事实上,个体都有生老病死,尤其对于有性生殖的生物而言, 个体的基因型是不变的,即使这个个体在自然选择中具有很大 的优势,其基因型也不可能一成不变地传给下一代个丨本,因为 亲子代之间传递的桥梁是生殖细胞,因为基因重组和雌雄配子 随机组合的原因,子代个体的基因组成已不同于父母双方了。 个体虽然死亡了 ’但基因却代代相传’维持相对稳定。因此,研 究生物的进化就必须研究种群的基因组成和变化。 相似文献
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1基因频率计算的方法
1.1常染色体遗传方面的基因频率计算涉及以下三种方法:
(1)通过基因型个体数或比例计算基因频率基因频率=种群中该基因的总数/种群中该等位基因的总数。 相似文献
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生物进化的实质是基因频率的变化.有关基因频率和基因型频率的计算问题是学习“生物进化”的难点。基因频率和基因型频率是两个不同的概念,基因型频率是某种特定基因型的个体占群体中全部个体的比例.而基因频率是某种基因在某种群中出现的比例.有关的计算方法如下: 相似文献
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高中生在解答基因频率和基因型频率计算试题时易出现以下误区:不知道性别比例为1:1在计算题中的重要性;没有深究种群基因遗传的本质关系;对伴性遗传的情况不能特殊处理等。对学生的错误进行分析,并提出相应的教学建议。 相似文献
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在解某些遗传题时,如果巧妙利用基因频率,就能化繁为简、化难为易,快速而准确地得出正确答案。将每个亲本可能存在的多种基因型作为一个整体,求出此整体中每个基因的基因频率,再将两亲本的各个基因及基因频率进行组合,就很容易得到后代的基因型及概率。 相似文献