从职业方向探索内职业规划

对职业而言,怎样找工作并不是最重要的,真正需要解决的问题是如何看清方向和趋势,并为之做好准备。职业方向的选择是起点的选择,职业规划不是寻找捷径,而是冷静地思考自己的起点和目标,进而合理地选择道路。鉴于此,很有必要进行职业方向的探索,促进职业能力的提高,可以从兴趣与职业兴趣,性格与职业性格,价值观与职业价值观等方面探索职业方向,通过对职业环境的探索对照,逐步明确自己的天赋、能力、职业兴趣,找到专业方向,并锁定行业方向,最终确定人生方向。     

大学生职业认同感培养探究——评《大学生职业发展与就业指导》

大学生作为国家建设发展的栋梁,承担着促进国家繁荣昌盛的重任。近年来,社会求职竞争愈发激烈的环境下,我国大学生面临着工作岗位与所学专业不对口、工作类型不符合自身职业倾向、工作发展不顺心等一系列问题。其中,大学生职业认同感较低是重要影响因素。笔者在此将结合《大学生职业发展与就业指导》一书,分析大学生职业倾向和职业兴趣确立的现实意义,论述培养学生职业规划能力的重要性,并积极探索强化学生职业认同感的有效途径。     

职业规划8个误解

正1职业规划就是制定职业目标或学习计划。职业规划的核心是达到职业目标的步骤、方法、时间安排。准确、细致的长短期计划是我们达成职业目标的手段。但是达成职业目标很多时候需要的不仅仅是知识,更重要的是需要能力,所以职业规划的重点是工作能力提升的规划,从长期的角度出发来寻找真正适合自己的岗位。制定职业目标或学习计划只是职业规划中的一个部分,更重要的是知道自己的兴趣所在和能力边际,让具体的计划做到有的放矢。     

高职院校青年教师职业现状调查及对策研究--以苏州市职业大学为例

高职院校青年教师是高职教育事业的未来和希望,因此了解高职院校青年教师的职业认同感、职业归属感、职业规划等,进而分析其职业发展的内部和外部因素,有助于促进青年教师的健康成长和发展。     

大学生职业发展与就业指导课程实施的实证研究——基于上海某高校学生的调查

上海某高校的调查表明,大学生对自身就业能力、性格、了解程度较高,但对优势和劣势、发展潜力了解不足,在自我认知上主动寻求外界帮助的程度还很弱,自我认知的途径较为单一;对职业发展方向、相关职业、行业背景了解不多,职业规划意识随年级增长而增加。应鼓励学生培养良好的兴趣与学习习惯,树立生涯意识,明确职业方向与职业目标,引导学生制定切实可行的职业生涯规划,提高和发挥职业发展与就业指导课程的实效性和影响力,培养学生自觉利用网络学习职业发展知识的能力。     

普通高中职业类课程开设需求调查研究

对8个群体的5 506名对象进行了职业类课程开设需求调查。结果表明:大多数被调查者认为有必要在普通高中开设职业类课程,主要理由是"可以满足学生的职业兴趣和个性化需求"、"职业知识及职业规划能力为每个人必须,应提供相关课程"和"有利于学生高中后的职业选择和升学填报志愿";被调查者对职业通识课程的需求程度最高,对职业探索课程和职业预备课程的需求程度较高,对职业资格课程的需求程度较低;普通高中学生、教师、领导和学生家长4个群体比较看重"了解职业基础知识,形成职业规划能力"、"培养个人职业兴趣"和"为未来就业打好基础"3种职业类课程学习目的。     

高素质专业指导员如何规划大学生职业生涯

大学生职业规划设计指的是大学生在大学期间对自己未来要从事的职业及在该职业上的发展道路进行规划,具体内容包括如何在该领域中得到发展,预计取得什么样的成就等。制定符合自身的、科学合理的职业规划是大学生迈向成功的第一步,通过进行职业规划设计,能够让大学生更好地认识客观环境和自身的优势及缺点,从而选择正确的职业,克服自身的缺点,实现自己的人生目标。
　　大学生职业规划设计的意义
　　大学生职业规划设计能够帮助大学生确立人生的奋斗目标。通过职业规划设计,使大学生在入学后便能有正确的择业意识,选择最能发挥自己优势的职业。同时,大学生职业规划设计能够帮助培养大学生积极乐观的生活态度,培养其自立自主精神,促进其按照社会需求和自身特点发展,提高文化水平和专业、职业能力水平,有利于激励他们的进取精神,鼓励其通过自己的学习和劳动取得成就。     

高职实习生转正影响因素调查与思考

以企业是否愿意转正实习生作为高职学生就业能力的衡量指标,分别利用卡方检验、Spearman秩相关分析、Logistic回归分析等方法,从家庭背景关系资源、校园实习学习经历、知识技能掌握程度、职业能力掌握程度、职业道德培养程度和职业规划实践程度等六个方面,对影响高职实习生转正的就业竞争力因素进行统计分析。结果表明,职业道德培养程度、职业能力掌握程度、岗位知识与技能和职业规划实践程度,这四个影响维度与企业转正意愿有较强的相关性,可为高职教师与学生关注职业道德、职业能力、岗位技能与职业规划等多方面的综合素质培养提供思考的方向。     

没有机场,飞机无法降落

正关于职业,美国人列出了在人生各阶段应该达到什么样的了解程度——小学、初中、高中和成人,大学呢?美国人认为大学生等同于成年人。不过这次我们不看大学生看高中生,我觉得他离我们的大学生更近些。美国人认为,高中生在理解职业和准备对做职业规划时应具备3个方面的12种能力,每个能力后面还附若干指标(达到这些指标就表示拥有某项能力)。很巧合,这3个方面,很符合咱们的兵法"知己知彼,百战不殆":"自我认知"——知己;"教育和职业探索",即知道教育和职业是怎么回事以及二者关系——知彼;做好"职业规划"——百战不殆。     

就业择业心理剖析 职业规划因人而异

天才,就其本质而说,只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。当年轻人进入社会初期,对职业的选择有很大的成份是受周围的环境以及所学专业影响的。由于他缺乏左右周围环境的能力,所以在此期间,员工工作的选择不能算是职业规划的一部分。因为,职业生涯规划应该是由员工自己决定。这段时间应该为职业规划的设计探索阶段,即发现自身     

大学生职业成熟度研究及提升策略

大学生职业成熟度作为个体职业发展过程中的一项重要指标,通过调研可以看出,在职业价值观、职业素养、职业规划方面不同年级大学生呈现不同的成熟水平。高校可以通过学生个人、学校层面和社会共同努力提升大学生的职业成熟度,其中高校层面引导大学生做好职业规划,构建思想政治教育领域下的"全方位""全员化"的大学生职业规划指导体系、加强职业规划课程专业性建设,加大资金和人员的投入力度并建立配套咨询室、加强高中生职业教育,对接大学和高中阶段职业生涯规划教育是提升策略的重点。     

带着 GPS选专业--高中生生涯规划课程大学专业探索案例分析

一、案例实施背景
　　依据目前对高中生生涯规划教育的内容界定,高中阶段的生涯规划教育应该包括三个方面的内容：学业规划、职业规划以及人生规划。其中学业规划主要是指学生发掘自身学习潜能,发展学科特长,寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略,寻找适合自己未来职业发展的学业路径并培养出相应的学习能力。目前各省正在试行或已经公布的新高考改革方案中,不再进行文理分科,而是根据学生的兴趣、未来大学专业及职业规划确定高考选考科目,实行“7选3”或“6选3”的高考选考方式,从高考制度上给予了学生更大的选择空间。然而面对选择,学生却普遍存在选择能力不足的问题。如何指导学生进行学业规划,科学合理地选课、选考、选专业,是我们当下生涯规划教育的重要内容。其中,对大学专业选择的探索是生涯规划课程学业规划模块中最为基础与核心的部分。本文就以“带着GPS选专业”一课为例,浅谈如何在大学专业探索模块组织生涯课堂。     

浅析职业规划对于大学生就业的竞争力意义

职业规划促使大学生深入认识自己的性格特点、气质类型和能力素质等,还清晰了解市场变化、行业发展和岗位要求等现实情况,找到自身与现实之间的差距,并且制定有效合理的职业规划计划,弥补这一差距,向着符合未来职业的合格人才而奋斗.但是目前的高等院校的大学生职业规划工作做得不是很到位,学生也缺乏职业的规划意识,在就业时失去主动性.高等院校做好职业规划工作,有利于大学生做好就业的准备工作,树立明确的职业方向,分析客观的因素,增强职业的技术和能力;最后本文还介绍了如何通过职业规划建设,更好地促进大学生在就业时具备强大竞争力.     

创新型中心城市建设背景下幼儿教师职业发展研究——以贵阳市为例

教师的职业发展事关教师的职业幸福,对促进学前教育高质量发展以及创新型中心城市建设具有重要意义。通过对幼儿教师职业规划与职场成长过程的探讨,为破解贵阳幼儿教师职业发展过程面临的职称晋升难、外部支持少、缺乏反思意识和职业幸福感缺失问题,从激发教师职业发展内驱力,发挥"政府-幼儿园-高校"协同培养优势,培植自身的专业反思和终身学习能力,以及关注乡村教师职业发展四个方面提供解决思路,促进贵阳市幼儿教师职业稳固发展。     

中国特色就业指导理论探索

当前,探索中国特色大学生就业指导理论羁绊于职业生涯规划理论框架;职业规划的"隔靴搔痒"与"水土不服",源于其理论自身的局限性和盲目照搬;探索特色就业指导理论,从发现差别入手,以分析问题为引导,提出解决方案;特色就业指导的根基在志向,职业点是聚焦过程;提升学生九维适应力,使其课堂上活跃起来,校园里练起来,社会上干起来;职业适应指导是中国特色大学生就业指导理论,其目标是提升适应职业、适应社会能力。     

论点

美国著名的职业学家萨柏认为，职业成熟度应包括以下五个方面的内容：（1）职业选择的取向，及个人对职业选择的关注及运用各种资料解决问题的能力。（2）资料与计划能力，指收集有关的职业资料并做出计划的能力。（3）职业选择的一致性。指在个体发展过程中，其前后所选择的职业的范围、层次的稳定性与一致性。（4）人格特征的定性，指与职业有关的特性（如性格、兴趣、独立性等）的定型程度。（5）选择职业的理智性，指职业选择与其能力、活动、兴趣、社会背景吻合的程度。萨柏认为，一些年轻人的职业成熟度低是因为他们尚处于发展阶段，应该进行进一步的探索，以克服职业选择中的困惑，减少不确定因素，最终做出明智而现实的选择。     

职业规划教育视阈下的职业价值观引导研究

职业价值观是影响大学生就业的重要因素,引导大学生树立正确的职业价值观是大学生就业指导工作的一项重要内容。高校面向大学生开展职业规划教育与职业价值观教育根本动机一致,职业规划教育是职业价值观教育的载体,文章提出以社会主义核心价值观作为职业规划教育的指导思想,通过在教育环节增加职场实践机会、提供职业咨询服务等方法引导大学生职业价值观。     

高校辅导员职业能力评价的实证研究——以浙江大学为例

我国高校辅导员制度目前正向着专业化方向发展。针对浙江大学的专职辅导员和学生展开问卷调查,从思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育和咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等9方面着手,从辅导员自身评价方面对浙江大学的辅导员职业能力现状进行评估。应当进一步提升辅导员职业能力,加强辅导员队伍建设;促进辅导员的职业分类、培训进程,加快辅导员超专业化方向发展;完善辅导员绩效评定体系,明确辅导员职业生涯规划。     

成长与探索:职业养成理论与课业规划

苏泊尔的职业养成理论认为,人的一生本质上是成长与探索的过程,是以自己的兴趣和能力获取知识以应对职业需求的过程。中学生实际上都处于职业养成的探索阶段。本文探索了此阶段中学生应该做出的课程选择及其深远影响,并对促进职业养成的相关理论及其有效干预进行了评价。     

普通中学急需开展职业规划教育

大学毕业生大多会有一段较长的"职业迷茫期",其中的重要原因之一在于基础教育缺失了"职业规划教育"。职业规划教育旨在帮助学生发现自我天资和兴趣,并能在未来的职业生活中取用它们。职业规划教育必须尽早实施,而最好在高中阶段;职业规划教育是一门隐性的职业教育课程,其本质是职业幸福感教育。