高中生使用化学教辅图书现状的调查研究

笔者利用自行设计的"高中生化学同步类化学教辅图书使用情况调查问卷",对北京市高中生使用化学教辅图书的现状进行了调查。研究结果表明:教辅图书与学生的化学学习有着紧密的联系,在化学学习的各个环节,学习各类化学知识,都有学生使用教辅图书,并且学生普遍认为化学教辅图书对"三维目标"尤其是"知识与技能"目标的实现的确起到了一定的积极作用;教科书自身的特征使其在知识点与习题方面不能满足大多数学生的需求,为教辅图书提供了立足之地;教师对学生选择及使用教辅图书有着重要的影响,但教师在这方面给予学生的指导有待进一步提高。     

人民教育出版社推出课程标准实验教科书配套教辅《同步解析与测评》

人教版课程标准实验教科书配套教辅《同步解析与测评》最近出版。这套教辅由人民教育出版社具有多年教材编写经验的编写者精心策划,邀请众多优秀教研员和一线教师共同编写而成。这套教辅有四个特点。 (一)符合课程改革精神,注重开阔学生视野,拓展学生思维,培养学生自主学习能力,全面提高学生素质,     

人民教育出版社推出课程标准实验教科书配套教辅《同步解析与测评》

人教版课程标准实验教科书配套教辅《同步解析与测评》最近出版。这套教辅由人民教育出版社具有多年教材编写经验的编写者精心策划,邀请众多优秀教研员和一线教师共同编写而成。这套教辅有四个特点。(一)符合课程改革精神,注重开阔学生视野,拓展学生思维,培养学生自主学习能力,     

编读

问:目前市面上出版的教辅图书林林总总,复习阶段,如何挑选一本以一当十的教辅图书呢?河南李瓦红答:教辅图书是考试与教材的桥梁,而不是训练的工具,挑选教辅图书要注意:第一,挑选具有教材编写能力的教育出版社和师范大学出版社以及国家优秀出版社出版的教辅图书。第二,挑选特色栏目。不是将知识“喂”给学生,而是通过“活动与探究”、“联想与启示”等引导学生探究质疑,所设栏目应是教师精彩的教学创意和学法指导。第三,应与新课程改革目标相一致,增加理论联系实际,应用创新的研究性学习内容。第四,核实例题和习题是否准确,图像是否清晰。注…     

中学化学教辅资料使用中的问题与对策

化学教辅资料占据着课堂以外的所有时间与空间,影响着学生的学习;学生对化学教辅资料的不恰当使用阻碍了有价值学习的发生,加重了化学学习的负担;化学教辅资料中所隐含的落后的学习理念和功利性的学科取向,也使得当前市场上很多中学化学教辅资料一定程度上模糊了化学科学的特征,偏离了化学新课程理念。作者对教辅市场的规划以及化学教辅资料的使用提出了建议。     

知识拓展类化学选修课程课堂内容切入视角

化学知识拓展类校本课程有别于化学兴趣小组辅导,它是针对学生实际开设的符合学生认知特点与能力水平的一门课程,通过选修课程的学习力争让原来模糊的原理清晰化,凌乱的知识网络化,狭义的概念推广化,薄弱的思维与能力得到提高与强化。所以在课堂内容的选择上笔者认为可以从如下几个方面进行切入。一、关注本质问题研究拓展学生的化学理论认识高中化学教学中由于受制于学生的认知特点与能力,教材的编写与教师的课堂教学往往点到为止,重视学生对化学知识学习的广度,而不要求知识的深度,了解是什么,不要求为什么,深层次的问     

关于中小学教辅类图书编写的几点经验

近年来,我国基础教育的迅猛发展催生了一个新兴的产业--教辅类图书业.目前,我国的教辅类图书业还处于起步阶段,单就其教辅类稿件来说是良莠不齐,稿件质量上存在不少的问题.这些教辅图书中出现的问题也亟待我们去解决,督促其成长.本文就笔者工作中积累的一些经验结合实例,从四个方面谈论教辅类书籍编写中应遵循的规律、原则及注意的事项,希望对大家有所帮助.     

新形势下教辅出版选题策划方向初探

<正>教辅出版物是指报纸、杂志、图书等媒介正式出版、发行的学习、考试类辅导资料,对于学生知识建构、素质养成具有非常重要的意义。在“以人为本”的基本方针指引下,我国教育事业一直在不断进行因时制宜的改革。为教育目标服务是教辅出版物的首要任务,因此,教辅的内容应与教材配套,且要根据目标落实过程中出现的问题做出相应调整;教辅类出版物的选题方向与策划思路要在教改新形势的框架下作出准确把握和适宜部署。2021年“双减”政策的发布,2022年“新课标”的落地,都展示出教育改革的方向及思路。     

浅析高中化学必修课程新教科书的编写特色

2019年出版的三个版本高中化学必修课程新教科书,很好地落实2017年版普通高中化学课程标准的要求,贯彻立德树人、发展素质教育的基本方针。对三个版本教科书进行分析,发现编写有鲜明的特点:面向全体高中学生,致力于提升学生的化学学科素养,打好发展的共同基础;在化学学科知识的学习内容中有机融入,有益于增强学生社会主义核心价值观的教育内容,发挥教材的德育功能;注意揭示化学事物的认识视角、思路和思维方式,加强化学基本观念的教育;精选元素化合物知识的教学内容,与化学概念原理常识的学习内容穿插安排;强化化学实验的学习,帮助学生提高实验探究学习能力、增强实验安全意识、形成实验规则意识,认识化学实验是化学学习研究的重要手段和方法;增强学习方式、方法的指导,为教师提供教学范例;在编写上有所创新,显示出各自的特色。     

美国教材《化学概念与应用》中有机化学内容编写特点

文章分析了美国教材《化学概念与应用》中的有机化学内容,概括其编写特点为教材的设计便于学生自学;突显化学的实用性;体现实验的多样性;渗透学科的交叉性等。期望对我国化学教材的编写或使用有所启示。     

声乐优秀课的培育与建设

声乐优秀课程培育与建设是一项综合系统工程,要注重全面规划,根据专业定位与特色合理规划课程建设工作,重视教学内容和课程体系改革,抓好实践教学环节,提高学生的应用能力和实践能力。正确使用现代化教育技术手段,完善远程教学体系,提供给学生自学的工具。发挥学生的主动性和积极性,培养学生的实践能力和创新能力。     

重视学生实验操作能力培养学生做小实验

物理是一门基础科学,是整个自然科学和现代技术发展的基础,怎样在物理教学中才能贯彻实施素质教育,这是当前化学教师都在认真思考的问题.教师不仅要传授化学实验知识,技能,更要重视开发学生的智力.若对学生的智力开发认识不足或方法不佳,则必然要影响学生的智力开发,影响教学质量的提高.     

重视化学文化 落实核心素养

文章从对初中化学核心素养的认识,从文化的角度来认识化学学科,从传播文化的视角构建课堂和设计教学、挖掘文化素材,丰富教师化学文化素养,讲究化学文化的融合与融入五个方面,论述了初中阶段的化学教学应该改变过于注重知识传递、单纯以知识传授的教学现状,提高化学文化的融入度,实现“知识为本”向“核心素养为本”的转变,助力学生核心素养的生成。     

加强数学教学提高学生核心素养探研

数学核心素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所必备的思维品质与关键能力,文章对如何加强数学教学提高学生核心素养进行研究。要转变原有教学理念,注重提升教学能力;巧妙运用多元化教学方法,激发学生学习兴趣;利用小组合作探究学习,增强学生团结合作意识;注重学以致用,增强学生实践能力。     

如何通过英语第二课堂培养学生自主学习能力

开办英语第二课堂是培养学生自主学习能力的有效途径。依据认知发现说、人本主义教学思想和建构主义学习观,高职院校在英语第二课堂中,有必要对学生进行学习策略的培训和指导;注意合理配置教学资源;选择合适的教学材料并注重活动效果评价,以培养学生自主学习能力。     

旅游资源学课程可视化教学探讨

可视化教学即适当利用可视性材料展示教学内容,或尽可能将抽象内容可视化,以充分调动学生的视觉接收能力而进行的教学过程。可视化教学有利于提高教学效率、深化教学内容、优化教学效果,旅游资源学课程运用可视化教学具有较强的适宜性和必要性。旅游资源学课程可视化教学要重视选择素材,利用可视化手段深化教学内容,注意培养学生的可视化思维能力和重视基础建设。     

乘法游戏教学实例分析与应用策略探研

在数学教学中应用游戏教学法,可以让学生真正感受到数学学习的乐趣与魅力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到更好的教学效果。在数学乘法教学中,教师应通过小组讨论强化学生记忆,创设趣味教学情境,激发学生兴趣,注重能力培养,促进学生素质提高,并以生为本,关注学生实际,使学生更好地掌握数学知识。     

试论打造信息技术高效课堂的策略

信息技术课程实践性、操作性较强,旨在培养学生收集、存储、处理、评价、发布信息的基本能力。信息技术教师应以提高课堂教学质量为切入点,注重创设适合的教学情境,调动学生学习积极性,注重采用合适的教学方法,发挥学生在教学中的主导作用,注重科学评价,提高学生综合能力,以打造信息技术高效课堂,实现既定的教学目标。     

Protocol Analysis as a Fruitful Tool for a Problem Posing Teacher Education

With respect to European science teacher education, a growing interest can be noticed in the idea that teachers should not be confronted with solutions to teaching problems but be given real teaching problems which are open to different interpretations. This ‘problem posing’ course strategy should pay attention to school students’ conceptions as well as existing and new (student) teachers’ conceptions. The present article deals with classroom protocol analysis as a tool for a problem posing teacher education. Some methodological aspects of the production and interpretation of this type of protocol are described. Experiences with classroom protocol analysis in the context of inservice courses in teaching and learning electrochemistry and in problem solving in chemistry are reported. The impact of the analysis method on chemistry teachers’ thinking is investigated by analysing protocols of teacher meetings. Implications for innovating science teacher education are discussed.     

新课标下语文写作教学策略探究

语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。