高职与本科分段培养中转段考核方案的实践探索——以药品生产技术与制药工程专业衔接为例

高职与本科"3+2"分段培养是我国现代职教体系中广泛采用的模式,转段考核是分段培养工作的重要组成部分。以药品生产技术专业(高职)与制药工程专业(本科)"3+2"分段培养为例,系统构建了切实可行的高职与本科分段培养转段考核方案,本研究对于高职与本科分段培养应用型人才,促进高职教育的高层次发展,以及拓宽职教体系均具有实践意义。     

地方高职院校发展本科层次职业教育的逻辑起点、实践困境及对策建议

整合优势资源发展本科层次职业教育,是地方职业院校实现跨越式发展的重要途径,能够在探索更高层次职业教育的过程中发挥重要作用。当前,地方高职院校在发展本科层次职业教育时存在技术人才培养方向出现偏差、人才培养范式偏离产业发展需求、职业教育研究动能不足、职教本科建设的本质理解模糊等问题。地方高职院校应当厘清发展职教本科的逻辑起点,凝聚共识,坚持技术人才培养总方向;强化顶层设计,创新人才培养模式;增值赋能,创立职业教育研究品牌;稳步推进,把握职教本科建设的根本之意,在此基础上创建具有地方特色、服务区域发展的本科层次职业教育。     

论职业教育的类型完善与通道构建

我国职业教育特别是高职教育已经发展到一定的规模与水平,并成为我国教育的一种重要类型。根据市场对高技能人才的需求与职教自身发展要求,必须探索并逐步提升职教办学层次,建立从低到高的职教办学体系,使职业教育获得更广阔的发展空间。     

大文化视角下的高职教育发展策略

文章以大文化的视角审视了高职教育发展中遇到的问题,分别从理念文化、制度文化和物质文化的角度,探讨了高职教育发展的文化内涵及其发展策略,提出了提升和普及职业教育价值观念、完善高职教育层次、建立中国特色职教理论、完善职教制度及提炼学校精神等具体的发展策略.     

高职院校科研导向的误区及对策

高职院校的科研在科研理念、管理模式和评价体系上应具有鲜明的职教个性,但当前高职院校科研存在可转化率低、应用性差、功利色彩明显等问题.高职教育理论的针对性研究也相对较弱.高职院校科研应走出这些误区,回归同高职院校层次和类型相符合的科研本位,体现其应用性、效益性的科研特征.     

高职院校教师考核评价机制构建的实践探索与思考——以国家示范高职院校A学院为例

师资队伍建设是高职院校内涵发展的重要内容,当前高职院校教师考核评价存在着忽视师德考核、忽视过程监督、忽视多元化、忽视帮扶助长等若干问题。文章以某职业技术学院构建教师考核评价机构的实践为例,分析了教师多元化考核评价、分类分层晋升机制以及评价反馈体系的实践经验。在案例研究的基础上探讨了师德考核、教学业绩考核、激励机制建设以及教育培训在高职院校教师考核体系中的作用和相互关系,并提出了完善高职院校教师考核体系的相关建议。     

校企合作培养职教师资的调查分析

对参加全国高职教育专业骨干教师培训的部分教师就校企合作培养职教师资问题进行问卷调查和访谈调研.结果表明,校企合作培养职教师资潜力大,但培养层次浅,形式单一,有效互动少,还需要在培训时间、培训内容、教学形式、考核与评价上下工夫.同时,要建立健全校企合作培养职教师资的运行机制,创新多元校企合作师资培养平台.     

我国“九五”期间职业技术教育科研重点课题

一、职教发展与整体改革若干问题研究:职教发展战略.建立现代企业制度与职教发展的关系.21世纪初不同行业的人才结构、层次、规格要求的变化预测及问题的调研.职教与劳动市场的沟通.师资建设.制订区域职教发展规划的方案研究.二、建立职业技术教育体系的研究:     

现代职教体系构建实践的问题与对策

当前,全国各地纷纷开展中高职教育衔接试点,但如何构建一个常态化、层次化、科学化的现代职教体系仍是需要深思的问题。现代职教体系构建的长久之计应是优化体系内不同层次间的专业布局、划清同一专业不同教育层次的培养目标、统一同地区同专业的教学标准、实行专业归类对口招生考试制度。     

现代职教体系构建实践的问题与对策

当前,全国各地纷纷开展中高职教育衔接试点,但如何构建一个常态化、层次化、科学化的现代职教体系仍是需要深思的问题。现代职教体系构建的长久之计应是优化体系内不同层次间的专业布局、划清同一专业不同教育层次的培养目标、统一同地区同专业的教学标准、实行专业归类对口招生考试制度。     

高职教育协调发展与特色办学

高职教育协调发展与特色办学问题可以从宏观、中观、微观三大层面探讨.宏观层面,从发展现状、政策导向和特色发展的角度,分析高职教育发展的背景;中观层面,从教育目标、职业能力、职教功能、专业设置的角度,研究高职教育的发展走势;微观层面,从技术特色确立、特色办学模式选择、教师岗位设置的角度,探讨高职特色的创建.     

湖北省现代职业教育体系构建的基础与策略探讨

近年来,湖北省采取了系列措施推动现代职教体系建设,但由于经济发展水平、教育投入、制度政策等职业教育发展的环境因素的影响,与国家现代职教体系的内涵要求相比,还存在区域经济适应性不够强、开放性不足、系统性尚有缺陷等问题。因此,可从宏观、中观、微观三个层面进行策划,以"创新职业教育管理体制、完善职业教育层次、促进中高职教育系统衔接、强化培训完善职业院校功能、建设现代职教体系综合实验区、开展职教师资源头培养试点"为重点任务,推进区域现代职教体系建设。     

我国中高职教育协调发展研究

我国现阶段的中高职教育发展存在理论上人才培养定位模糊、培养目标缺乏层次性、课程内容存在重复和错位、部分高职院校办学质量不高等问题,这些因素制约着学生成长和中高职教育的协调发展,也不利于现代职教体系的建立.因此,要从治标和治本两方面探讨如何促进中高职教育协调发展,逐步构建、完善现代职教体系.     

国外发展农村职业技术教育的主要经验

农村职业技术教育是我国职业技术教育的重点与难点, 系统总结国外发展农村职业技术教育的主要经验会给我们带来有益的启示。基于此, 本文尝试总结出国外发展农村职业技术教育的四点主要经验, 即（１） 合理定位农村职教职能, 科学地确立农村职教的培养目标; （２） 创建层次不同、类型多样、学制灵活的农村职教体系; （３） 深化内部改革, 提高农村职教办学质量; （４） 多方努力, 为农村职教的顺利发展创造条件。     

论五年制高职在现代职业教育体系中的角色——以对江苏联合职业技术学院的分析为基础

结合五年制高职特点,指出当前五年制高职存在管理体制不够顺畅、办学主体实力下降、专业特色仍待加强、培养模式尚需优化等问题.在分析现代职教体系特征的基础上,文章提出五年制高职能够丰富职教体系构成、促进中高职衔接、体现现代产业发展要求、满足人们接受高职教育的多样化需求,在构建现代职教体系中具有独特作用,认为今后需要采取理顺管理体制、成立专门学院、优化专业设置、创新培养模式、丰富成长通道等对策进一步促进和完善五年制高职的发展.     

现代职教体系内部有机衔接的现实思考——以上海中高职贯通为例

自现代职教体系提出以来,各地纷纷开展中高职贯通(衔接)、中本贯通(衔接)、专本贯通(衔接)等试点,有力地推进了我国现代职教体系的构建进程,然而其面临的一些现实问题也不断显现。为构建一个常态化、层次化、科学化的现代职教体系,需要完善职教体系内不同层次间的专业布局、明确同一专业不同教育层次的培养目标、统一同地区同专业的教学标准和课程标准、实行专业归类对口招生考试制度等。     

建设现代职教体系培养梯级技能人才

职业教育与普通教育作为两种不同的教育模式,理应并驾齐驱、互为补充,但当前职业教育发展相对羸弱,体系建设极不完善,尤其是职业教育的升学途径窄,在专科、本科、研究生等学历层次的梯级人才培养体系方面极不健全,与大量职教学生的升学愿望及家长“望子成龙望女成凤”的心愿渴求矛盾突出。建设现代职教体系,培养职业教育梯级技能人才,既是健全人才培养制度的必然要求,也是适应中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路对不同层次技能人才的实际需要。建设现代职教体系培养梯级技能人才：一是要夯实中职教育基础,加快职业教育规模和质量发展;二是要增强高职院校容纳能力,促进中高职升学教育体系及内涵衔接;三是要体现梯级人才队伍就业差异,保障实际效果。     

论新形势下高职发展的地方政府职责

高职教育近年来迅猛发展,也面临一些问题,其中有些可以通过高职院校改革与发展得以解决,但也有些问题是由外部社会因素造成的,并非高职院校自身所能解决.地方政府应该依法加强对高职教育的调控、管理和服务,在建立高职教育统筹管理机制、完善高职教育与产业联动发展机制、强化高职教育创新发展保障机制以及建设区域共享型职教基地、打通高职教育进入本科层次瓶颈等方面作出更多努力,以化解高职发展中的外部困境.     

高职思政理论课考核体系建设的反思

考核体系建设滞后是高职院校思政理论课实效性不强的一个重要原因,要改变当前高职思政理论课考核中存在的问题,就必须改变传统理念、严格平时考核、细化实践考核、重视考核反馈.     

中高职学生思政管理的研究和实践

随着社会经济的快速发展,新课标改革不断深入,在我国职教体系中,中职与高职不同阶段与层次的教育体系间相互联系与独立。近些年,职业教育发展速度非常快,进入高职继续学习的中职毕业生日益增多,进入社会工作的职教学生人数也在不断增加。同时,不可避免地出现了很多问题备受社会关注,比如九江职业大学宿舍凶杀案、全能神教徒在学校发展信徒等事件,中高职学生思政教育问题必须要引起人们的重视[1]。在分析加强中高职学生思政管理重要性的基础上,分析了目前思政教育现状,提出了应对策略及加强思政实践教学的意义,希望对我国中高职思政教育管理有所帮助。