“互联网+”时代下教师角色重塑

国家已经从顶层设计层面制定了"互联网+"发展战略,互联网已经渗透到各行各业。"互联网+"教育就是指在线网络教育平台的构建,相对于传统教育来说网络教育具备一些新特点,这些新的特点对网络教育下的教师来说既是机遇又是挑战。网络教育有利于发挥教师的创造性,为教师实现自我价值提供了更广阔的平台;但也对教师传统的权威地位提出挑战,对教学能力要求更高。传统的教师角色已经不适应新的教育模式,应重塑教师角色以适应网络教育对教师的新要求。     

后喻文化背景下高校辅导员权威的现状与对策

如何重塑高校辅导员权威关系高校思想政治教育工作的实效性,辅导员应提高思想政治理论和专业知识水平,重塑知识权威;加强自身思想道德修养,完善自身人格,以高尚的品德重塑道德权威。提升自身业务能力,改变主题观念,改进工作方式方法,建立新型师生关系,重塑感召权威。     

教师行为与教师角色不符现象分析

从教育社会学的角度 ,笔者分析了教师行为与教师角色不符的现象 ,认为它的外在原因是教育和社会需要脱节以及教育声望和其实际待遇的反差 ,内在原因是教师职业角色的多样化、教师形象的理想化和教师专业化水平的高低。消除教师行为与其角色不符现象也要从内、外两个方面着手 :加大教育投入 ,提高教师待遇 ;强化对教师行为的良性监督机制 ;重塑教师职业道德 ;教师应学会自我心理调适。     

在新课改中如何行之有效地提高教师专业素质

高中新课程的实施,使教师的角色发生了根本性改变。教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到成为学生学习的促进者、组织者和指导者,以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。角色的转变对教师提出了新的要求。     

教师权威的历史演进与现代转型研究

教师权威是教师在角色要求下使学生信服的一种力量,教师权威在不同的历史时期有不同的表现形式,并对社会发展及教育有重要影响。教师权威在历史演进过程中被划分为权威型教师权威、弱化型教师权威、专业型教师权威、民主型教师权威、危机型教师权威;随着教育的不断发展和社会大众观念不断变化,教师权威面临巨大的危机和挑战,而教师权威的现代转型则是解除危机的最佳出路,如何转型也同样是亟待思考的问题。     

网络时代计算机教师角色的定位

随着计算机技术和网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,网络时代对计算机教学提出了更高的要求,重塑计算机教师角色已经成为紧迫课题。计算机教师应该从传统角色的束缚中解放出来,转变自己的角色,顺应网络时代的要求,努力发展成为具有创新精神、组织能力和实践能力的新型教师。     

建构主义视野下我国现代教师角色新定位

建构主义理论对我国教育改革中教师的传统角色具有挑战性;教师是学习者和学生建构知识过程的支持者;教师成为学生建构知识的参与者和引导者。应明确改革方向,重塑教师角色。     

论信息时代计算机教师角色的转换

信息时代给高等学校计算机教育带来了深刻的变革,重塑教师角色成为我们所面临的紧迫课题。教育信息化使得计算机教学方式由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,教师的传统角色定位必须适应信息社会的要求,成为学生学习的组织指导者、终身学习者,创造研究者和合作者。本文还论述了教师角色转换的策略。     

计算机网络环境下的外语教师角色构建研究

随着网络技术的发展和教学软件的完善,外语教师角色作用在保持传统"权威"的前提下,逐渐呈多样化趋势。计算机全面地整合于外语课程,成为课程的有机组成部分。本文重点探讨从外语教师角色作用出发,对在传统教学环境下与计算机网络环境下的外语教师角色进行分析,力求通过对比分析,重新构建在新型教学环境下外语教师的角色作用。     

提高教师素质、改善教学质量的思考

在高等职业教学改革的进程中,教师扮演着一个不可忽略的重要角色,没有教师的教学哪有教育的改革,而教师的自身素质是高质量教学的重要保证。本文旨在通过对教师教学的现状与思考,改变多年来一些不合理的教学观念、教学方式,为教师重塑自我提供参考。