推理

二、推理及其种类 推理是思维的又一种基本形式,是由已知的一个或几个判断推出一个新的判断的思维形式。判断是由若干个概念组成的。而推理又是由若干个判断组成的。组     

思维科学36讲

正第四讲如何运用抽象思维规律一、概念的内涵和外延概念是人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式。概念与感觉、知觉、表象不同,它摆脱了与具体事物的形象的联系,抓住了事物共同的本质特性和内部规律,具有抽象性与普遍性的理性思维形式。概念在人类思维中起着十分重要的作用。概念、判断、推理是思维的基本形式,这三者之间有密切的联系。在抽象概括的基础上,形成各种不同的科学概念,然后才能对事物作出判断和推理。     

正确的思维方法是进行概念教学的捷径

生物学概念是教材各章节的基本骨架,是生物学知识结构的基本要素。概念是人们思维的基本形式之一,有了概念才能进行判断和推理。所以,在生物教学中,使学生准确、深刻地掌握基本概念,不仅是学好生物学基础知识的前提,也是发展学生能力,特别是培养逻辑思维能力的必要条件。 　　概念是人们对事物本质特性的反映,是人们对客观事物正确思维的结晶。思维的方法主要包括：比较和归类、分析和综合、抽象和概括、判断和推理等。思维方法能帮助人们形成概念,也能帮助人们掌握概念。在生物学教学中,善于运用上述思维方法来阐述基本概念,是…     

及早辨识儿童思维障碍

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反应,是认识的高级形式。由感觉和知觉所获得的材料,经过大脑的分析、比较、综合、抽象和概括而形成概念,在概念的基础上进行判断与推理,这一完整过程称之为思维过程。思维是通过语言或文字来表达的。     

在生物教学中培养学生的思维能力

生物学科最重要的教学目标之一是培养学生的生物学思维能力。生物学的每一个知识点都至少包含着一个思维点,每一个发育、每一条定律和原理都是从概念到理论的思维线,学科的整体理论结构则是由思维点、思维线相互联系所构成的思维网络。中学生物学教学在使学生理解生物学知识的同时,更应帮助学生逐步养成善于思考的习惯。一、以概念思维进行判断推理要求学生运用生物学概念进行判断和推理。判断是对概念的一种最简单的运用,当我们对已有的各种判断进行新的思考以进行新的判断、学习新知识时,就需要用到推理。从理解概念到语言水平上运用概念…     

在物理教学中培养学生的思维能力

思维能力是智力结构的中枢。在感知事物的基础之上,通过思维人们可以认识事物的本质和规律性。所谓思维,通俗的说法,是指人们利用头脑中已有的知识、经验思考问题的精神活动;思维过程是指运用概念进行概括、判断与推理的过程。所以,我认为培养学生科学的抽象概括能力、判断能力和科学的推理能力是培养学生物理思维能力的主要内容。培养物理思维能力的目标和途径,包括以下几个方面:     

在自然教学中培养学生推理能力

推理是思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程。任何推理,都由两部分组成,一部分是推理所依据的已知判断,即前提;一部分是推出的新判断,即结论。在教学中让学生想一想,就是让学生在脑子中运用概念进行判断和推理。正确运用推理可以推出新知识,推出结论,是人们获得新知识的重要手段。因此,教给学生一些推理方法,培养学生推理能力是自然教学的一个重要任务。     

概念理论中的两个基本问题

哲学和形式逻辑都研究思维,但它们是二门各自不同的学科。哲学是从思维和存在的关系、思维的产生、发展与存在的联系等角度来研究思维的;它是把概念、判断、推理等思维形式作为认识的一个阶段(理性认识)联系认识发展的整个过程来研究这些思维形式的。形式逻辑是从思维形式的结构规律等角度,以确保思维过程中的概念、判断、推理等思维形式的确定性和正确性为目标来研究思维的。由于研究的着眼点和角度不同,对概念、判断、推理这些思维形式就有两种不同的理解:哲学认识论的理解和形式逻辑     

逻辑和教学——谈增强讲课的逻辑力量之三

明确概念,是文科教学和理科教学的共同要求。从逻辑上看来,由概念构成判断,由判断构成推理。因此,概念是思维最基本的单位,是构成判断、推理的要素。概念、判断、推理,都是思维形式。概念是反映客观事物的本质属性最基本的思维形式。教师把概念,特别是基本概念、容易混淆的概念讲清楚,有助于学生对原理、定律、公式等等的正确理解,有助于学生把基本的东西学得更扎实、更牢固。     

培养抽象思维在物理学习中的必要性

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上,抽取出事物的本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定,形成概念。     

推理的真假对错——兼析一个逻辑推理式

每一门科学首先以自己的研究对象区别于任何别的科学。形式逻辑以思维形式为主要研究对象,而思维形式的核心乃是逻辑推理。因为,形式逻辑研究概念和命题(判断)为研究推理奠定基础,一个推理也就涵盖着许多概念和命题。形式逻辑研究论证必须借助于推理,离开推理,论证则无法进行。所以,推理在思维形式中的地位是显著的。在现实中,推理的作用也是明显的,推理的特点是由一个或几个已知判断推出另一个新判断,人们在工作、学习、生活中常利用推理去探求真理,发现新知识,由已知推出未知。肩负此任务的推理就有个真假对错问题。     

概念教学与学生能力的发展

概念和思维具有十分密切的关系。任何一个概念的形成和掌握,都是人们通过对事物表象的感知、比较、分析、综合、抽象、概括以及判断、推理等主动积极的思维加工来实现的。因此我们在概念教学中,应充分认识概念教学与学生思维发展的关系,注意从以下几方面努力,让学生在学习概念中学会思维,逐步锻炼和提高自己的思维能力。     

物理教学中抽象思维能力的培养

抽象思维就是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程,属于理性认识阶段。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想,它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(二)

二、判断与推理判断与推理都是逻辑思维的基本形式。判断是人们对于事物的某种属性或关系所作出的肯定或否定的论断。它以概念为基础,借助语言通过肯定或否定来揭示对象与某种特点、属性的关系。推理是由已知的一个或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。教学中加强对学生进行判断和推理的训练,可以促进学生深刻地理解数学概念,提高分     

你具备抽象思维能力吗

抽象思维指人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映过程。请对下列各题做出最适合你的选择。     

论人类非语言思维的存在

语言和思维有着密切的联系,它们既协作又分离。语言使人们能够表达各自的思想,达到相互沟通、协同活动之目的。思维的概念、判断、推理是人们对事物反映的活动和成果,语言是这种活动和成果得以交流的形式。思维可以先于语言产生,人类具有非语言的思维活动。     

中学生化学逻辑思维障碍的形成及矫正策略

思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维形式。它以抽象性为特征,撇开具体形象,揭示事物的本质属性。中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段,思维品质不够健全,在学习化学的过程中,可能由于概念掌握偏失,表象缺乏或干扰,生活经验匮乏,数学工具掌握不够等原因,引起思维联想困难、     

中学生理推能力的研究

一、目的、方法概念、判断、推理是思维活动的三种基本形式。对概念的形成和掌握的规律,国内外都有较系统的研究,并积累了丰富的资料。相比之下,对推理问题的研究则是一个比较薄弱的环节。从各种思维形式的发展过程来看,首先产生反映事物一般特性的概念,然后才有反映事物间的联系和关系的判断、推理。推理是最复杂的思维形式。概念形成本身也包含着推理的过程。思维不同于感知、记忆的最本质的特点,是以感知、记忆的材料为中介,间接地推     

关于生物学概念的教学

概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是人们对客观事物认识的总结。科学上的一些研究成果也要通过概念来加以概括和总结,正如列宁同志所指出的“自然科学的成果是概念”。掌握概念是掌握基础知识的重要方面,只有明确概念,才能进行正确的推理和判断。因此,重视概念教学,使学生     

试论数学概念思维的培养

试论数学概念思维的培养王莲芳心理学指出：“思维是人脑对现实的概念的反映。”就是说，人们利用已有的感知材料，在头脑中进行分析，综合，抽象，概括，从而对事物的本质和内在规律达到一定的理解，并由此进行推理和解决。数学概念思维是数学思维的重要组成部分，它是数...