小号训练方法之我见

何谓新理念？是指在教学实践中按照新的课程标准转变旧的教学观念,探索新的教学模式,目的是为了所有学生的发展,让所有学生都能受到正常的音乐教育,体现“以人为本”的音乐教育价值观。本文旨在探究“动感”音乐课堂的新教学模式,转变旧的教学观念,在新的音乐教学理念下强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,要注重培养学生的独立性和自主性,改变单纯接受式的学习方式,发挥学生主体性的学习,从而让学生感受到音乐的美妙,体验到学习音乐的乐趣,产生情感上的共鸣,并最终实现提高学生音乐审美能力的目标。     

新理念下音乐教学初探

在教学实践中按照新的课程标准转变旧的教学观念,探索新的教学模式,是为了所有学生的发展,让所有学生都能受到正常的音乐教育,体现"以人为本"的音乐教育价值观。     

改进教学方法 注重情趣培育

“学会做人、学会求知、学会办事、学会审美、学会创造”,这是当前教育努力的方向,而音乐教育在这些方面具有重要作用。但在实际音乐教学中,却存在着学生对音乐的强烈需求与现实中的音乐教育不足的巨大反差。究其原因,有以下几点:一是师生观念有偏差,轻视音乐教育;二是教师对学生的音乐需求研究不够,缺乏引导;三是大多数音乐教学模式呆板,手段陈旧;此外,还存在着重技轻艺、忽视审美情趣培养的问题。有鉴于此,必须在教学观念、教学模式、教学手段、教学效果等方面进一步加以改进。第一,转变音乐教学观念,强调技艺学习向人格构建转变“音乐教…     

高师声乐集体课教学探讨

高师的音乐教育重点工作就是培养基础音乐师资。传统声乐课中“一对一”的教学模式是高师音乐发展的瓶颈,因此,转变教学观念,更新旧的教学方法,探索出一条切实可行的高师声乐集体课的路子势在必行。     

音乐课堂教学的几个转变

《音乐课程标准》突出了音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传统继承价值等一系列新的音乐教育价值观。因而我们在实施时,要针对音乐教育的特点,更新观念,积极探索,冷静思考,通过塑造新的自我来推动音乐教育改革的向前发展,使课堂教学有如下几个转变: 从“讲堂”转变为“乐堂” 传统和现代教学方法最大的区别就是学生在教学过程中地位不     

音乐教育中的音乐欣赏

音乐教育要改变旧的教学模式,以审美为核心。在音乐审美活动中,音乐欣赏则成为音乐教育的重要组成部份。“听”是学生音乐欣赏的最直接的手段,也是最基本的欣赏方式。节奏参与、哼唱主题、律动能让学生积极进入欣赏参与,创作法、比较法也是音乐欣赏教学的好方法。     

论新课改下音乐教育容易走入的四大误区

新的课程改革给音乐教学带来了许多新的理念。丰富多彩的教学形式，改变以往枯燥、乏味的填鸭式教学；进行学科的综合教学，使学生的综合素质得到提高和发展；运用先进的多媒体教学工具，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，尊重学生在音乐学习中的主体地位，改变以往的以教师为中心的教学模式，使学生从“要我学”变成“我要学”等。这些新的音乐教学理念无疑给音乐教学带来了新的思想，对推动音乐教育的改革能起到积极的作用。但是在具体的音乐教学实践中，有些音乐教师却不能很好地理解课程教学改革的新理念。由于观念不清，因而在新形势下产生了一些新问题。如果教学改革只停留在新课程理念的表面，就会使音乐教学陷入误区。[第一段]     

论新的音乐教学模式的构建

音乐教学模式必须创新,这是新时期对学校音乐的基本要求,也是顺应时代发展的必然.要创造、构建出新的音乐教学模式,就是要从传统音乐教学模式中挖掘符合现代音乐教育教学意义和价值的内涵和精神,将旧的传统的音乐教学模式加以扬弃、改进、革新,以形成新的音乐课堂教学模式.本文就构建新的音乐教学模式应坚持的原则、程序和策略等进行了探讨.     

浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子。培养孩子对音乐的兴趣。那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢？本人在教学中作了如下尝试。     

教学方式异彩纷呈,音乐课堂快乐灵动

随着新课标的出台与实施,新的音乐教育提出：“兴趣是音乐学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。因此,音乐教学要根据学生的心理特点,尽量使课堂教学方式形象化、生动化、趣味化,激发学生的兴趣,让学生乐在其中,让音乐课堂灵动起来。     

音乐教师怎样适应新课程

一、重视理论学习。树立正确的教育教学观念 长期以来，不少音乐教师一直沿用过去常用的教学习惯和方法，总认为学校教育就是教师向学生传授知识。“教师讲，学生听”成了教师常用的教学模式。把音乐教学看作是音乐知识和技能的教育。其实，这种传统的音乐教学是非常片面和狭窄的，它既忽视了音乐教学在培养和提高学生全面素质方面所具有的诸多功能．更忽视了音乐教育对学生个体生命多方面的价值；忽视了以学生发展为中心的教育观，而新的教育教学观则     

论新课标背景下教学模式的改革——以古诗词教学为例

新课程标准提出“一切为了学生的发展”的核心理念,打破传统满堂灌的教学模式是古诗词教学转型的必然选择.传统的教学模式让古诗词在课堂中过于沉闷枯燥,死记硬背成为学生学习古诗词的教学模式和方法,转变新的教学模式将推动古诗词教学进入一个全新的发展阶段,让学生从另一个角度学习了解古诗词,尽可能将“教师为主导,学生为主体”在课堂中体现出来.     

浅析新教学理念下钢琴教学的转型

新教学理念倡导以人为本,素质教育,快乐学习,在新的教学理念下,钢琴教学要转变教学观念,建立新型的师生关系,创造性地丰富课堂知识,丰富学生的音乐、情感领域,让学生在快乐的氛围中学习,相比如传统的教学方式,在执行新的教学理念下,学生学习钢琴的效率更高,也为培养高素质、全面发展的音乐人才奠定了基础。     

立足课堂教学改革创新音乐课教学

传统的音乐课教学模式有许多弊端,已成为音乐课创新教学的羁绊。为此,要从突破传统教学模式入手,激发学生的学习兴趣,以审美为核心,从多方挖掘素材,激发学生的情感。教师要转变角色,突破教材的束缚,以学生为主体,创设“会学音乐”的环境。另外,从多学科的整合中进一步发挥音乐教育的育人功能也是一条音乐创新教育的新路。     

多媒体在初中音乐教学中的应用

在我国初中音乐教学过程中,为了能在音乐学习过程中创造音乐、发展音乐,教师就要转变传统音乐教学模式和观念,而在教学过程中积极应用多媒体,使学生通过多媒体更好地掌握和理解音乐、生动地表现音乐、大胆地创造音乐,从而推动音乐事业的发展和创新。     

探索音乐课改革创新的几点尝试

音乐教育的任务是让每个孩子发展自己的音乐才能和音乐创造的潜能。培养学生的创新意识与创造能力是当前教育对每一个教育工作者发出的口号。培养具有创新精神与创造能力的孩子,首先要求具有创新精神的老师,这就要求我们音乐教师在教育观念上有大的转变。在课堂上,教师应不断推陈出新,克服过去音乐教学中千篇一律,一成不变,僵化的教学模式带来的弊端,努力在教学形式、结构、内容上进行创新,有利于学生学习音乐兴趣的培养和学生创造性的激发,扩大学生的音乐视野,提高学生的音乐素质。笔者在音乐教学中做了以下尝试,收到了良好的课堂教学效果…     

简谈数字音乐在普通高中音乐教学中的运用

数字音乐是传统多媒体技术的一个补充和延伸,近今年已经开始在音乐教学中得到了广泛的推广,研究其原因,在于现代科学技术发展的迅猛以及人们教学观念的更新,开创了一种新的音乐教学模式,为旧音乐教学模式的改革提供了新的技术支持,是新时代音乐教学的一个特点。合理地开发和利用这种技术,可以在音乐鉴赏课、合唱课、创作课等学习领域开阔学生视野,提高审美能力,大大增加课堂教学的有效性。     

基于多媒体网络技术的音乐教学刍议

近年来,随着音乐教育交流活动的日益增多,国外一些可借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进,教学手段正逐步得到改善和提高。教育部新颁布的《音乐课程标准》（实验稿）明确指出,音乐教育要以审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,并引导学生参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维。因此,教师的中心任务不再是让学生“学会”,而是要让学生“会学”,教给学生在信息社会里获取加工、分析、处理信息和解决问题的能力,以便于自主学习和终身学习。     

创新音乐教学方式提高学生创新能力

《音乐课程标准》指出:"在新的历史条件下,现行音乐教育观念、内容、方法手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求."在校外音乐教育中,也存在这些问题.作为校外音乐教育工作者,更要把创新校外音乐教育的学习方式投入到教学改革中去,努力探索校外音乐教育学习方式的创新策略,让学生真正能"在玩中学习知识,在实践中提高能力".     

新课程形势下的音乐课童教学与反思

新课程标准突出音乐教育以审美为核心,深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。新课标指引下的音乐教学要求是由知识的传授转变为引导学生参与音乐实践活动,实践中感受音乐魅力、体验音乐内涵,从而最终达到提高学生审美能力的教学目标。同时,面对高中学生生理、心理发展的特殊阶段和学习主动．性的提高及对知识选择性的增强,因而音乐欣赏教学要具有很强的吸引力。