多媒体技术之于英语教学

若要培养学生运用英语的能力,就必须尽可能多地为学生营造学习英语的氛围,为他们提供更多的语言实践机会.新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境.但由于客观条件决定.……     

营造氛围,提高英语运用能力

学习英语的最终目的是为了运用英语,所以教师应当在学生刚学习英语的时候就给学生营造运用英语的氛围,尽可能地利用各种方法和资源营造英语语言环境,让他们在生活中做到学以致用,提高学生运用英语的能力,以实现学习英语的最终目的.     

拓展英语教学的时空——谈谈英语课外活动

语言是交际的工具。学生学习英语的目的就是能使用英语进行人际沟通,所以,教师有责任创造良好的语言环境,对学生的听、说、读、写、译等基本技能进行训练,使学生尽可能多地运用英语,最终养成自觉运用英语的习惯。而所有的这一切要想在有限的课堂教学中完成是不可能的。因此,只有积极开展丰富多彩的英语课外活动,才能给学生提供更多的使用英语的机会,营造语言学习氛围,优化语言学习环境,最终达到预期的教学效果。一、课外活动要注重与课堂教学相结合由于开展课外活动的主要目的是通过大量的语言实践来运用和扩大课堂所学到的知识,所以,课外活动一定要循序渐进地与课堂教学紧密联系起来。     

创设良好的小学英语课堂教学情境

在英语教学实践中,要把培养学生的语感能力和培养学生的阅读兴趣结合起来,正确把握每个学生的实际情况,尽可能营造良好的语言学习环境,因为生活是语言的源泉,只有有了丰富的生活,才能为丰富的语言学习提供良好的氛围。在小学英语教学过程中,教师要想方设法地为学生提供与英语语言教学密切联系的社会实践机会,从而增强学生的应用意识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养以用促学的良好习惯。     

初中生英语写作之漫谈

本文以初中英语教学为基础,由于受母语的影响,学生平时缺少学习母语时真实的语言环境,要培养和形成运用英语的能力,必须尽可能多地给学生营造学习氛围,为学生提供更多的语言实践机会。本文讲述教学中常见问题及教学方法引导学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,强化教学效果。     

创设情境提高英语课堂教学效率

如果学生缺少学习英语的语言环境,学好英语的难度会较大。教师要通过各种途径为学生创设良好的语言环境,提供大量的语言实践机会,营造浓厚的英语氛围,使学生通过体验、实践、参与来学习英语,提高英语课堂效率,培养学生综合运用语言的能力。     

新课改理念下英语课堂情景的创设

随着新课程改革不断向纵深发展,英语课堂教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力.英语要实现交际的目的,就必须依靠一定的语言情景,营造良好的英语交际情景,提供尽可能多的语言实践机会.     

浅谈初中英语课堂教学中创设情境的基本方法

英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

英语教学中的语境创设与现代媒体的运用

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力.英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境.因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务.     

浅谈初中英语课堂教学中创设情境的基本方法

英语是一门语言,语言学习只有在一定的语言环境中,才能被人们理解和接受。教师若能把呆板的语言同生动的情境结合起来,产生动感和美感,无疑会激发学习者的学习兴趣与参与意识。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

有效英语课堂活动对学生的促进作用

英语课程标准提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。作为战斗在教学一线的教师,当以新课程标准理念为向导,转变传统的课堂教学设计理念和方式,以培养学生的创新能力和实践能力为宗旨,通过对适合英语     

对小学英语课堂有效口头评价的探索

2011版《小学英语新课标》强调基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课堂教学作为学生学习的"主阵地",教师应尽可能地运用多种方式拓宽学生习得英语的渠道,多创造一些英语交流的机会,使学生的英语思维能力能够得到有效的发展。评价作为课堂教学活动的组成部分,有着非常重要的作用。     

英语教学中的语境创设与现代媒体的运用

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的     

浅议现代媒体在英语教学情景创设中的运用

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力：英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力首要任务。     

参与式教学法在小学英语课堂的实践应用

小学是学生英语学习的初级阶段,教师承担着有效提高学生英语能力的任务,在平时的讲课与生活中,教师要学会用英语说话,为学生营造一个语言氛围,培养学生良好的英语语言习惯.然而英语教学的发展受各种因素的制约,如师资力量不足、缺少现成的经验、缺乏英语学习的氛围、语言实践机会少等.长此以往,使学生丧失了对英语学习的兴趣,也阻碍了他们创新思维的发展,严重影响了英语学习的效果.     

创设小学英语教学的良好情境

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重 培养学生运用英语进行交际的能力。而学生这种能力的形 成很大程度上依靠于良好的语言环境。因此,营造良好的 英语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生 语言交际能力的首要任务。那如何有效地创设良好的英语 学习的环境呢?下面是我在小学英语教学中的经验总结。     

在小学英语教学中实施语言情感培育

小学阶段的语言学习是学生一生中的关键时期,也是语言发展最迅速的时期,提高小学生的英语学习兴趣和实践运用能力,提高英语语言运用能力,是新世纪人才的基本文化素养。小学英语教师要强化语言环境和语感的培养,以素质教育为基本目标,消除传统应试教育的负面影响,改进传统的教学模式,在课堂教学中营造良好的学习氛围,重点实施语言情感培育。     

创设自主学习的小学英语课堂

“让学生能够学会如何学习”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的重要理念。《标准》中强调：“鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。”《标准》在教学建议中指出,教师应该努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、合作等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习。     

浅谈英语教师在课堂教学中的“惰”性使用

很多地方,教师讲、学生听,笔记记满一大本,这是高中英语课堂教学的主要形式.学生成了语言知识的一个被动接受者,不少学生失去学习英语的信心,学生运用英语的能力得不到提高.怎样高效利用四十五分钟?笔者认为四十五分钟也可以"惰"性使用. 英语交际法教学的一大特点就是教师的从旁指导.所谓从旁指导,就是启发诱导学生大胆地说英语,运用英语,为学生提供尽可能多的操练机会,这就是我所谓的"惰"性教学.     

情景交际法在英语教学中的运用

一位教育学家曾说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语."就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.因此,作为一个英语教师,我充分利用各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会,同时,把要学的句型和语法等内容及语言技巧融入英语环境之中.