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教师的语言对幼儿语言发展有重要的影响.在幼儿园,教师的语言是幼儿模仿的对象、学习的范例,幼儿对教师的语言甚至口头禅都非常敏感.可见,幼儿教师的语言水平对幼儿的影响重大而深远,因此,提高中职幼师生的语言素养意义重大.
一、我国对幼师队伍的要求和幼师生现状
随着我国学前教育体制改革不断深入和教育事业的日益发展,社会对幼师队伍素质的要求不断提高,幼师生教育的探索也在不断深入. 相似文献
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李玉萍 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):152-152
长时间以来,我们在上美术课时,往往是教师先出示范例,请幼儿欣赏,再模仿范例绘画。时间长了,幼儿就离不开“范例”这个拐棍了,这样就限制了幼儿的思维,严重束缚了幼儿的想象力和创造力。又因为都是模仿范例,幼儿作品也千篇一律,激不起孩子们欣赏评论的热情。那么,怎样上好一节美术课,既能引起幼儿的兴趣与求知欲,又能充分发挥幼儿的想象力和创造力呢?就此问题笔者有如下体会。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》第二十一条幼儿园教育工作的原则中明确提出:教师要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。从我进入幼儿师范学校学习的时候开始,就一直接受着这样的教育观念,实习的时候,指导老师也经常提醒我们:老师不能将小朋友的错误言行在全班重复,以免产生负面强化,加深幼儿的印象,甚至引起其他小朋友的模仿和学习,还会伤害孩子的自尊心。 相似文献
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在组织活动的过程中,不少教师的语言虽然没有科学性、逻辑性的错误,但对幼儿学习活动的指导针对性不强,甚至会产生一些负面的影响,起不到应有的教育效果.这主要有以下几种情形:…… 相似文献
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美术活动应发展幼儿的创造性,或者说美术教育的目标之一是培养幼儿的创造力,这一点现已成为人们的共识。然而,认识的转变不等于实际工作的转变,有时,表面上的谈论还会掩盖深层的缺陷。长期以来,找们是怎样指导幼儿美术活动的呢?事实上,我们并没有重视美术活动中的创造性环节:范例是模仿的样本,幼儿不需经过创造,只需模仿范例便可 相似文献
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吴梅琴 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
三年级学生作文刚刚起步,教师讲解较吃力。而三年级语文教材内容丰富,语言优美,是教师指导学生进行习作练习的最佳范例。1.借助精彩语句,模仿练笔。课文中有不少精彩片断,非常适合学生进行模仿练笔。如让学生运用《东方之珠》中学到的中心句香港的海洋公园举世闻名来指导学生模仿练 相似文献
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视频学习是影响幼儿身心发展和幼儿社会文化习得的重要途径之一.已有研究表明,视频学习影响幼儿的视听能力、符号表征和理解能力、行为模仿能力以及言语能力等.家长、教师乃至节目制作者要根据幼儿学习的情境性特点来正确指导幼儿进行视频学习,并向幼儿传授视频学习的基本知识,以提高幼儿视频学习的效果. 相似文献
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随着幼儿园语言教育科研活动的不断深入,教师在指导幼儿看图讲述活动中,更关注讲述材料和内容的多样性和丰富性,指导方法的灵活性和有效性,更关注幼儿主动学习的过程和方法,而不只是简单的模仿和习得.本文主要从看图讲述材料的选择,图片的呈现方式,引导提问的方法等几方面探讨幼儿看图讲述活动的指导策略. 相似文献
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一、游戏教学法游戏是儿童的天性,游戏也是儿童的主要活动方式。在幼儿英语教学中因势利导采取游戏法,让幼儿在游戏中感受英语、运用英语。经典游戏Hide andSeek,Wolf,What Time Is It等都是幼儿百玩不厌的游戏。二、动作辅助教学法根据幼儿模仿力、记忆力和好奇心特别强及对韵律动作、肢体语言特别感兴趣的特点,教师可采用以下方法来激发学生的学习兴趣。一是教师做韵律动作示范,幼儿模仿。即让幼儿听动律感较强的配乐录音,模仿教师的动作及发音,进行人体各部位和器官的英语称谓练习。二是巧用夸张的动作或肢体语言,诱导幼儿理解记忆所… 相似文献
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幼儿时期是语言发展的重要时期,教师不能忽视对幼儿语言能力的培养.幼儿学习语言的途径,主要是通过在日常生活中广泛接触新鲜事物,反复听别人的讲话,从而产生强烈的语言表达欲望,并通过模仿,逐步形成良好的语言习惯.在日常生活中让幼儿在"听" "看"中提高语言表达能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
语言学习对于幼儿的成长非常重要,幼儿教师是除了父母之外孩子的第一任教师,幼儿学习语言一般是通过模仿身边的人开始的,所以,幼儿老师应该注意提升自身的语言魅力,帮助幼儿建立对语言学习的正确认识,在日常的教学中注意与幼儿交流的方式和用语,让幼儿更好地提高自身的语言水平。 相似文献
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随着幼儿同课程改革的不断深入,有人提出过这样的疑问:在美术活动中,要培养幼儿的创造性,那么老师是否要提供范例呢?给幼儿怎样的支架启发他们的绘画灵感?怎样提高幼儿对美术活动的热爱?随着过去那种单纯的技能传授、范例模仿法在教学中逐渐被取谛,在教学实践与探索的过程中,许多教师陷入了过分注重幼儿自然发展的境地,由于担心被模仿,教师不敢示范或提示范例, 相似文献
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幼儿园的语言教育贯穿于幼儿园一日生活,具体的语言训练,大多是通过上课完成的,主要有几种方式:其一,以教材为核心,从教材中选择一些易于接受的内容传授给幼儿,课堂教学活动往往先由教师进行正确的示范,然后要求幼儿模仿,并反复练习,幼儿主要在模仿教师的过程中发展言语。其二,是以教师的讲解、演示、操作为主,幼儿通过听这一途径来学习。以上的教育形式是正规的、传统的语言教学方法,由于往往是教师将学习内容硬灌给幼儿,形式呆板,单一化、模式化,忽视了孩子的兴趣,缺乏灵活性,使孩子的学习处于被动状态,极不利于幼儿的… 相似文献