高中历史教学中人文素养的培养

历史是我国开设的一门基础课程,从小学的引导,到初中的接触,再到高中的理解,无不体现历史的重要性。而高中历史对学生而言在文化素养、人文素养方面一直肩负着重要使命,对于人文科学来说历史有着独有的核心价值,是提高学生人文素养的不可或缺的教学方法。我国正在实施的新课程改革对高中历史提出了这样的要求:普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代高中生的人文素养方面发挥重要作用。这就要求教育工作者在新环境下对历史教育既要使人们更明智,继承中华民族的优良传统,又要培养学生的人生观、价值观及世界观,让学生从历史中学会做人的明智,以史观己德。本文重点阐释了如何在高中历史教育中提高学生的人文素养。     

高中历史教学人文素养的培养

历史学科是提升学生文化素养,人文情怀的主要渠道,在我国教育领域体系中占有重要地位,也是实现三维教育目标的必然途径。基于此,本文以高中历史教学为主要分析领域,着重剖析高中历史教学中人文素养内容的融合,提升高中历史学科开展理论意义。     

高中历史教学中培养学生人文素养的措施

受到新课程改革理念的影响,培养学生的人文素养逐渐成为高中历史教学的重要目标之一,因此新时期高中历史教学应该加强对培养学生人文素养的重视,通过挖掘教学内容、构建良好的师生关系等逐步向学生渗透人文素养思想,进而促使历史学科在人文素养培养方面的优势得到充分的发挥。     

强化历史教学对学生人文素养的培养

历史学是人文科学的重要组成部分。加强人文教育,大力弘扬人文精神,提高学生的人文素养,是新世纪教育正在面临的重要课题。高中历史教学对中学生人文素养的培养起着重要的作用,且新课程的实施也为高中历史教学中的人文教育提供了更为广阔的空间,为中学生的人文教育开辟出了新的渠道。     

从社会中来到社会中去

高中历史与社会现实相结合,有利于提高历史学科的价值。高中历史应该反映出一定的人文价值和理性启示,这样才能体现这门学科的价值;有利于树立新的教育观念。一切教育活动的目的都是为了促进学生的发展,着眼于学生的发展,就不能忽略对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的指导,应该拓展到社会发展的时间链条中去。     

浅论历史教学与大学生人文素养教育

加强人文素养教育、提高大学生的人文素养是高校教育工作者的神圣责任.历史学科是人文教育的基础学科,历史教师应充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,注重加强自身的人文素养,并在历史教学中渗透人文素养教育,努力提高学生的人文素养水平.     

客家文化与高中历史教学的融合路径

历史是一门人文性较强的学科,肩负历史教育重任。纵观高中历史教材,在叙述重要人物活动和重大历史事件时会忽略整理地方历史,只有适当补充地方历史才能拉近历史学科与学生距离,激发学生学习兴趣。客家文化资源作为一种涵盖显著情感性与地域性的史料,丰富教学价值,受到教师认可。将历史学科与客家文化资源相结合能帮助学生基于整体角度理解教材历史事件发展轨迹,实现高中历史学科提出的培养学生家国情怀核心素养目标,为全面发展奠定坚实基础。     

也谈历史教学中的人文教育

人文教育是高中历史教育教学中的重要内容。人文教育从其本质上说是以育人为根本目的的教育。人文教育对一个人、一个国家、一个民族具有十分重要意义。在历史教学中应高度重视人文教育。重视人文教育应强化教师的人文教育意识;重视对人文素材的挖掘;注重学生的主体感悟;在考试中加强对人文素养的考察。     

浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

高中历史教学中培养学生人文精神的途径研究

人文素养教育是素质教育的重要内容，也是德育的价值追求之一。历史课程体系含有丰富的德育资源，而在历史教学中培养学生的人文精神符合历史教学规律，可使历史教学的一体两面更加和谐、统一。文章结合高中历史教学实践，就进行人文教育、培养人文精神的途径展开分析，以期发挥历史课程的学科优势，搭建人文素养教育平台，为学生的成长和发展助力。     

历史教学中培养学生人文素养的方法探究

历史教育是培养人文素养的重要渠道,高中历史课程标准关注学生作为"整体的人"的发展,突出了人文教育的主题.本文就历史教学中通过比较等方法培养学生的人文素养进行了探究.     

从高考发展趋势谈高中历史教学

2009年和2010年高考历史试题给人的启示是:高中历史教学中教师要转变教学观念,改变教学方式,采用史料教学法,指导学生掌握基本的学科技能,并在牢牢把握高中历史学科基本内容的基础上,引导学生学会学习,不断地提高其人文素养和历史素养。     

高中历史教学要注重对学生史学素养和人文素养的培养

正历史学科在高考中占有重要的地位,它得到学校和同学们的高度重视。正因如此,今天的高中历史教学已变成了一门功利的学问。学校要效率,家长、学生要分数,教师则通过梳理知识、专题讲解、强化训练等方式努力提高学生的应试能力,从而弱化了历史学科的人文教育功能。通过研究近几年的高考历史题目,我们不难发现这样一个特点:历史高考试题在考查学生知识和能力的要求提高的同时,也更加注重对学生史学素养和人文素养方面的考查。     

如何在历史教学中提升学生的人文素养

良好的人文素养与科学素养是现代公民不可缺少的两个方面。人文素质关乎国民素质,培养人文素养,是整个社会,更是教育事业义不容辞的责任。历史学科作为人文学科更有人文教育方面的优势,历史教师应该充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,在历史教学中通过转变教育观念,发挥学生的主体性;开发课程资源,充分发掘人文教育内容;创设情境,由境生情;引导学生关注社会热点、关注生活;走出课堂,体验历史等途径提高学生的人文素养。     

谈高中历史教学中人文素养的培养方法

历史是一门饱含人文精神的学科,因此高中历史教学自然义不容辞地肩负起了培养学生人文素养的重任。只要在教学中抓住教师、教材和学生三要素,这一任务是不难完成的。     

优化教学方法 构建人文课堂——高中历史人文课堂的构建

随着社会的发展,人们对人性的追求越来越强烈。课堂教学也逐渐朝着人性化的方向发展。现阶段的学校课程教学过程已经有一个单纯的知识教学过程,变成了一个知情意相统一的知识体验过程。而高中历史是高中课程教学中的重点科目,也是以培养学生历史文化修养为目的的人文性学科。因此,在高中历史课堂教学过程中我们更要优化历史教学方法,加快其人文性建设步伐。     

人文是高中历史教学的灵魂

普通高中历史课程改革势在必行,应在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。以人文素养为目标历史教学是人文素质教育的重要组成部分。如果说哲学能提供价值理性的思辨逻辑,文学能提供价值理性的情感体验,那么作为人类以往实践的集体记忆,历史能提供价值理性的累积经验。历史知识、历史思维能力、历史观念在     

高中历史教学渗透人文教育的策略

在高中历史教学中渗透人文教育,教师要引导学生关注课本、生活和实践中的人文教育内容,让学生在学习历史过程中提升自我修养和综合素质。     

浅析高中历史教学中人文精神的培养研究

随着社会经济和科学技术的不断发展,对全面型人才的培养也变得更加急切,这不仅对人才的素养、素质等方面提出较高的要求,也对高中历史教学中学生人文精神的培养提出了较大的要求。社会需要的更多的是德才兼备的人才,所以在教学的过程中应该加强对人文精神的培养,而历史学科中蕴含着丰富的人文精神,为培养人文素养提供了坚强的基础。因此,在高中历史教学的过程中应该加强对学生人文精神的培养,从各个方面对人文精神进行探究,增强学生的社会意识。     

高中历史教学中学生核心素养的培养

随着课程改革进程的不断加深,学生核心素养的培养已经成为高中历史课程教学的关键环节。历史学科核心素养不仅体现了素质教育,更突出了人文修养。学生在学习历史知识过程中,不仅可以充分感受到历史文化的熏陶,同时有效强化了自我历史思辨能力。基于此,笔者在文中主要以人教版高中历史教材为例,对历史教学中如何培养学生的核心素养展开分析。