对高职高专英语教学和素质教育的思考

根据高职高专的“以实用为主，应用为目的”的教学目标，其英语教学应突出对学生应用能力的培养和进行素质教育。但是目前的高职高专英语教学面临着许多的困难和问题，如何在英语教学中进行素质教育，本文提出了一些高职高专英语教学改革的对策。     

对高职高专英语教学现状的思考

随着大学的扩招,高职高专英语教学的地位越来越重要.改革高职高专英语教学,培养学生英语应用能力成为高职高专英语教学的重点.因此,文章将试从教材的适用性、教学的三大因素两大方面来探讨高职高专英语教学.     

论高职高专英语词汇教学

目前我国高职高专英语词汇教学方面还比较薄弱：教师在用英语进行授课时，学生反应迟钝，感觉听不懂，跟不上节奏；在进行阅读教学时，学生反映课文的生词密度大，理解困难，阅读速度慢。听不懂看不明白，成了高职高专英语教学的拦路虎，严重地影响了教学效果。因此，必须选择最有效的词汇教学手段和策略，加大词汇教学力度，全力提升和扩展学生的英语词汇量便成了高职高专英语教学的当务之急。     

“大思政”格局和高职高专英语教学融合的路径研究

目前我国已经进入了全新的时代,思政教育对于我们国家教育事业的发展越来越重要,只有对学生开展有效的思想政治教育,才可以为我国特色社会主义的建设培养高素质的人才。当前,在大思政的形势下,在思想上正确引导与规范高职高专学生具有非常重要的意义。基于此,文章主要结合自身教学经验对“大思政”格局和高职高专英语教学融合路径展开分析,以此为同行教育者提供参考,促进我国高职高专英语教学的良好发展。     

探索高职高专英语新型教学模式

文章以提高高职高专英语教学水平为出发点和目的，结合实践教学，提倡和分析了“交际型”和“语言与内容融合型”两种新型英语教学方法，突出英语实际运用能力的培养，以落实高职高专英语教学“学用一致、实用为主”的基本要求。     

高职高专英语分层教学探究

针对高职高专学生入学时英语水平差异较大,传统教学不能满足学生“吃不饱”或“吃不了”的实际,探讨了高职高专大学英语教学中采用分层教学的模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。     

试论高职高专英语教学改革的出路

本文试图通过分析高职高专公共英语课程教学存在的问题,结合英语教学理论的一般性规律和共识,从高职高专英语教学一线的实际出发,探讨如何在高职高专公共英语教学中落实“以听说为主带动读写译能力的培养”的教学原则,以更好地实现英语教学由“应试教育”向“素质教育”的转轨。     

高职高专公共英语体验式教学模式探索

高职高专英语的体验式教学是教育部旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力的“大学英语教学改革工程”。我院于2010年9月申请了“体验式教学理念指导下的高职高专公共英语教学模式的研究与实施”这个课题,并于2011年初被批准为省级高职高专指导课题。在分析高职高专公共英语传统教学模式存在的突出问题的基础上,指出了体验式教学理念和方法对于高职高专公共英语教学创新具有的指导意义,重点分析了体验式教学理念应用在英语课堂教学中的活动设计,存在的问题和具体实施策略。     

高职高专学生英语口语能力的培养与提高

高职高专英语教学要求“以实用为主，以够用为度”，突出培养学生的应用能力。因此，在教育教学过程中，应采取以学生为主体，因材施教，多种教学方法并用，以“说”为中心，鼓励学生说英语，最终达到培养和提高学生英语口语交际能力的目的。     

有效地进行高职高专英语教学

根据高职高专的学生英语水平和高职高专教育英语课程教学基本要求，为了有效地进行高职高专英语教学，必须对高职高专英语教育进行改革。     

高职高专英语教学初探

社会对高级职业技术人才的需求急剧增长给高职高专教育事业带来了机遇和挑战,对高职高专英语教学也提出了新的要求。高职高专英语教学应该贯彻《高职高专英语课程教学基本要求》的指导思想,以学生为中心,推行“互动”教学模式,注重培养学生的实际应用能力,施行合理的测试和评估方式:平时成绩与期末成绩相结合的方式以及笔试、口试相结合的方式。     

高职高专英语教学中教师角色分析

高职高专英语教学正在经历着一场新的变革,推行以学生为中心的“交际式教学法”。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生转变,教师要由传统教学中知识的灌输者转变为学生学习过程中的帮助者、引导者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保高职高专英语教学改革的成功,才能取得良好的教学效果。     

全方位培养高职高专学生的实用英语语言能力

文章简要介绍了高职高专英语教学的特点和任务，指出在高职高专英语教学中，应该从教材选用、教学方法、教学内容、教学评价等方面入手，实施全方位的实用英语语言能力教学模式，以培养学生的实用英语语言能力，进而探索出一种能够适用于我国高职高专英语教学模式的方法。     

高职高专英语听力教学探索与实践

“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。     

高职院校英语教学现状分析及策略研究

高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,但在现实的高职高专英语教学中教学效果并不理想。通过对河北省部分高职院校英语教学情况的调研,发现目前我省高职高专英语教学中存在的问题,并提出适当的解决方案。     

关于甘肃高职院校学生对ESP需求的调查与分析

教育部于2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调高职高专英语教学以“实用为主,够用为度”,在注意语言知识教学的同时,着重对学生进行语言交际和涉外业务英语应用能力的培养。这就改变了以往高职英语教学沿袭大学英语教学重理论轻应用的模式,明确了高职院校以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式。     

高职高专英语大班精读课教学模式探索

目前,我国高等英语教学目标越来越明确,本科与专科英语教学的区别日益明显,要求也有所不同,因此高职高专英语教学应根据教育部高职高专英语教学大纲做适当调整。学英语精读课要达到预期的教学目标,要求教师有针对性、目的性地调整教学态度、方法,采取高职高专学生乐于接受的、适合高职高专学生水平的英语教学手段,合理巧妙的运用到大班英语精读教学中去,从而达到切实提高高职高专学生的英语综合运用能力的目的。     

孔子“因材施教”思想在高职高专英语教学中的运用

介绍孔子“因材施教”思想，分析“因材施教”思想在高职高专英语教学中运用的必要性，提出具体运用“因材施教”思想的教学措施。     

浅析高职高专英语分级教学的必要性

高职高专学生英语基础呈现多样性和层次性，英语分级教学是新形势下高职高专英语教学改革的良方，有利于提高学生学习效果及教师教学质量，促进教育的发展。     

高职高专英语教学中的问题与对策

高职高专教育已成为社会关注的热点，面临着大好的发展机遇。本分析了高职高专英语教学的现状和存在的问题。并依照《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出相应的对策：坚持“实用”．保证“够用”。