基础教育课程改革深化阶段校长的角色和任务

经过十余年新课改的实施变革,我国基础教育课程改革正在进入深化阶段。常规化、反思性、自主性和多样性是基础教育课程改革深化阶段的几个新特点。在新的形势下,校长作为学校课程领导者的作用更加突出。校长应成为学校课程改革的思想引领者、国家课程政策的坚定执行者、学校课程改革的组织协调者和学校课程改革文化的创设者,承担宣传先进的课程理论,树立学校课改愿景;坚持正确的课程改革方向,坚定贯彻国家课程政策;健全学校课程改革制度,提升学校课程改革组织管理水平;持续组织开展学校课改活动;培育良好的学校课改文化等任务,切实推进基础教育课程改革的深化发展。     

新课改下校长课程领导力实践途径探究

正新课程改革的理念早已在祖国大地生根、发芽,历经多年的实践,课改已经进入"深水区",以"质量提升"为特征的深化阶段,是目前课改的主要任务。聚焦于标准完善、课程实施、质量评价、教学改进等核心领域,正是课改推进的重心,因此校长对新课程的领导力开始成为课改深化的焦点。在现代学校制度下,课程领导力越来越被认为是一所学校内涵发展的关键要素。作为校长,如何率领自己的学校团队在课程开发、规划、实施、管理和评价过程中来推进新课程改革显得至关重要。教育在本质上讲就是一种价值追求,     

新课程背景下学校管理的改革

新的课程改革一进入我们的视野,对我们的管理思想就将带来深刻影响,需要我们建立与课改相适应的学校管理体系.这是新课改向校长提出的挑战,也是校长不可回避的问题,而"解读--反思--建构"又是校长新课改背景下学校管理改革发展的一首交响乐.     

校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下,校长如何对自己的角色进行重新准确定位,并充分发挥作用,是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。由"权力型"向"权威型"转变     

区域整体提升校长课程领导力的实践策略

校园内一切看得见的和看不见的元素,都是校长可以开发和运用的课程资源。在学校里,没有真正意义上的废品,只有放错地方的资源。课程是教育内涵发展的核心领域,整体提升校长课程能力是区域构建"学本式卓越课堂"、深化基础教育课程改革的关键。近几年来,重庆市沙坪坝区委教育工委、区教委高度重视校长队伍建设,努力提升每一个校长的课程领导力,区域推进中小学学本课堂,构建中小学学本课程,全面深化课程改革。一、高度重视校长课程领导力提升沙坪坝区于2012年秋季启动"卓越     

全员参与课程改革 注重关键环节发力

在新课程改革进行过程中,校长要勇于担当,积极主动地发挥对课程教学的领导力,提升师生团队的学习力,根据新课改的要求,创造性地搞好设计、舆论宣传,从而全面提升新课程教学质量。在课改中学校动员全体教师积极参与,注重在课程改革的关键环节发力,具体体现在:一、吹响课程改革的"进军号",激活课程理念的"引擎力"观念是实施课程改革的前提和行动的先导,思路决定出路,树立课程改革的思想和观念,是实施课程改革的前提条     

教育思想引领新课改中的课堂教学

在新课改中,校长对于学校教育思想的引领是实施教学领导的根本。校长是学校实施新课改的第一责任人,如何实现校长在新课改中的引领作用？作为学校课程改革第一责任人的校长,怎样做才能真正符合新课改的要求,达到课程改革的真正目的呢？。     

突出重点注重实践扎实推进新课改

黑河市从2002年9月启动新课程改革。2003年月,嫩江县、五大连池市被列入义务教育课程改革市试验区。到2003年9月,全市共有474所学校、1名教师、21351名学生投入到新课程改革实验。一年多来,全市以通识培训为基础,以校长培训龙头,以提高教师素质为重点,以创办特色学校为破,扎实、有序地推进新课程改革,在全市形成了一“课改搭台、全员唱戏”的新课改氛围。在整体推进新改的同时,我市重点做了三项工作:一、突出校长培训,打造课改领路人队伍新课改的校本培训、校本教研,靠的是校长,靠是教师。没有课改的校长,就没有课改的教师,更没课改的学校。…     

教育思想引领新谋改中的课堂教学

在新课改中,校长对于学校教育思想的引领是实施教学领导的根本。校长是学校实施新课改的第一责任人,如何实现校长在新课改中的引领作用？作为学校课程改革第一责任人的校长,怎样做才能真正符合新课改的要求,达到课程改革的真正目的呢？     

新课程呼唤校长理念的『早熟』

席卷全球的中小学课程改革如火如荼.我国自2001年以来开展的新一轮基础教育课程改革也表现出了强劲的发展势头.然而,应试教育大战"输不起"思想仍在作祟,许多中小学校长们在新课程改革面前的确是"犹抱琵琶半遮面".可以肯定目前还有一定数量的中小学校长,他们多以组织好学校的人、财、物,管理好学校的时(间)、空(间)、信(息)为己任,至于从课改角度建构现代教育特征的个性化学校,就显得相对滞后.于是,有人建言在促进中小学教师与新课改共同进步的同时,也要促进中小学校长与新课改共同成长.笔者始终认为,新的课程改革所呼唤的是有领航意识的中小学校长,亦即新课改需要的是"早熟"的校长.古人云:"凡事预则立."那么校长理念的"早熟"应该表现在哪里?     

提升校长课程领导力 促进学校内涵发展

课程建设的关键是校长课程领导力的提升,校长必须明确课程领导力的意义、学校课程实施的现状、课程改革的思路。校长只有具有课程领导力,才能增强学校课程实施的整体效应,从而促进轻负担、高质量课程改革。提升校长课程领导力,是进一步推进二期课改教育教学改革的必然要求。因此,在当前课程改革深化有困难的大背景下,校长必须整合学校政策、环境、人员等各项资源,形成合力,不断提升校长课程领导力,以有效推动学校课程改革与发展。     

校长在新课改工作中的地位和作用

校长是学校的灵魂,一位好校长就是一所好学校。校长的所作所为、所思所想对学校课程改革起着及其重要的作用。新课改自2001年启动以来,试点地区的经验不断引起业内人士的密切关注。从教育行政、专家、教授到普通教师几乎无一例外地有一个共识:那就是校长是课改第一责任人。为了切实推进课改进程,国家拨出专款培训了一批又一批骨干校长,其目的就在于把基层课改搞得扎实有效,能通过各地的校长反映课改中出现的真实问题,及时总结经验教训,以利课改的继续推进。然而,有的校长参加培训仅仅为自己镀了一层金,并没在返校后有实质性的作为。不少学校…     

全员参与课程改革注重关键环节发力

在新课程改革进行过程中，校长要勇于担当，积极主动地发挥对课程教学的领导力，提升师生团队的学习力，根据新课改的要求，创造性地搞好设计、舆论宣传，从而全面提升新课程教学质量。在课改中学校动员全体教师积极参与，注重在课程改革的关键环节发力。     

新课改背景下高中校长的责任与使命

今年下半年,我省将全面启动高中新课程改革,高中新课改是一个比义务教育新课改复杂得多的系统工程.社会观念问题、课程建设问题、组织管理问题、教育评价问题、教师编制问题、课改培训及经费保障问题、学校场地建设与设施设备配套问题、与社区教育的衔接问题,等等,都将考验校长的教育观念、教育思想、教育能力和教育水平,考验校长的领导智慧和领导能力.     

新课程改革下校长的角色定位

在新课程改革中,学校面临着教育思想、教学内容、教学方法的重大改革。校长是学校工作的决策者、管理者、领导者。因此,校长对课改的认识、理解、态度及其行为在很大程度上决定了课改在该校的进展。随着新课改在我国不断地推开,面对着新课改带来的种种挑战,校长应该首先对自己的角色重新定位,明确自己的职责,自觉融入到新课程改革中去,与课程改革共同成长。对以往校长角色的反思在新课改以前,我国长期实施高度统一的指令性课程范式。在这种课程范式下无论是校长还是教师都习惯于上级部门的安排和管理,校长是课程和教学的忠实执行者,他们工作…     

新课程背景下的校长治校策略

著名教育家陶行知曾经说：“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”校长处于学校管理层次中的核心地位，在学校推进新课程教学改革的进程中起着关键作用，校长的办学思想、教育观点往往决定着课改的发展和进程。因此，校长首先应在新课改中转变办学观念。校长要积极参加各种培训，了解新课程的背景，学习课程标准与课程改革指导纲要，明确学校定位，使学校从不适应课改实际和时代要求的教学目标中解放出来。     

校长的课程领导力与学校发展——新课程背景下学校课程建设的几点思考

在现代学校管理制度下,校长的课程领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素,但是,在现实环境里,校长课程领导力的真正发挥不但有赖于校长及其团队的教育素养,更有赖于国家课程管理体制对校长课程领导的宽容程度.随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的颁布和高中课程改革的不断推进,提升校长课程领导力的问题再次引起强烈关注.     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。     

新课程改革中校长角色浅析

新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步向前推进.在新的课程改革中,学校是教育的主要场所,课程改革成败的关键在于学校是否成功地进行课程管理,保证课程改革的顺利进行.我国实行的是校长负责制,新课程能否真正进入学校,取决于校长对课程改革理念的理解和认同,对新课改的态度和行为,对新课程改革进行积极组织与领导工作的力度.因此,课程改革的成败,校长责任重大.面对机遇和挑战并存的局面,校长有必要正确地把握好自己应该承担的责任,给自己的角色定位,这样才能更好地发挥才能,促进改革的成功推进.     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。