浅谈学生课堂合作学习的基本策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生竞争意识和竞争能力;     

初中英语教学中的“小组合作学习”

高效课堂呼唤的是小组自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是高效课堂的基本形式。合作学习的"合力"就在于把每个人的能量凝聚为团队精神,把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,培养学生合作竞争意识。在教学中,教师应通过各种小组活动引导学生进行"合作学习",帮助学生真正成为学习的主人。     

寓合作学习于班级管理之中

寓合作学习于班级管理之中●招远市道头镇第一初中杨福祥张敬华王秀亭当今社会发展迅速，各行各业竞争激烈。就连学校教育也过多地强调竞争而忽视合作。学生大都缺乏合作意识和同别人相处与交往的基本技能。可是，面对复杂、多变、多元、互赖的社会，学生在学校不仅需要学...     

协作型辅助教学系统的新模型

协作型辅助教学系统是计算机辅助教学领域的新发展。在课堂辅助教学试验研究的基础上,针对协作型教学模式的不同运用场合和我国的现有国情,本文提出了四种新的协作学习模型：合作模型、竞争模型、两人一机模型和远距离协作模型     

合作学习的有效性

有效的合作学习能将个人之间的竞争转化为小组团队之间的竞争,有利于学生合作精神、团队精神和竞争意识的培养,同时也有利于因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足。笔者认为,增强合作学习的有效性,就应该避免合作学习中的机械性、盲目性。     

高中思想政治新课程教学初探

在新旧教学模式交替变革的过程中,作为一名高中政治教师深深感到一些矫枉过正的倾向,出现了一些有悖于新课改的“变异”现象。一、忽视教师的主导地位,自主、合作学习形式化由于教师在理解上产生了偏差,把合作学习片面地理解为学生与学生之间的合作,而忽视了师生之间的合作,更有教师极端地认为既然强调学生自主学习、合作学习,那么只要学生自己学习就行了,有没有教师的教无所谓。把发挥学生的主体作用简单的理解为就是多向     

浅析合作学习在初中英语课堂的应用

传统英语教学注重教师讲,学生听,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生语言应用能力的培养,而合作学习能有效地解决这个问题.本文从合作学习的价值、小组合作在英语教学中存在的问题和英语课堂中合作学习的策略等三个维度进行了初步探讨.     

把握小组合作学习的“四个结合”

<正>小组合作学习是一种以合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准共同达成教育目标的组织形式。其实质是提高学生学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中小组合作学习的运用,过分强调形式而忽视内容;过分强调合作学习的数量,而忽视质量;过分体现教师的意志而忽视学生的实际和教材的特点。一句话,很多课堂教学是为了小组合作而小组合作。这种小组合作不但不能提高学生的学习能力,反而影响了正常的教学秩序,教师不能根据学生特点、教材特点和大纲要求正常地传授知识,学生也不能真正理解知识,更谈不上     

论当下课堂学生合作学习理念的偏离与回归

合作学习作为新课程改革倡导的主要学习方式确立以来,在当下课堂教学中其理念存在着某种程度的偏离,主要表现为:重视了合作,忽视了竞争;重视了形式,忽视了实质;重视了合作学习,忽视了独立学习;重视了合作自由,忽视了教师引导.这一偏离妨碍了合作学习的有效实施,因此,我们需要以竞争促合作;以形式载实质;以独立助合作;以引导学生回...     

谈谈在大学生中开展协作型学习模式的重要性

本文通过协作学习和合作学习的比较,阐述了协作型学习模式的特点、优点及在大学生中推 广和发展协作型学习模式的重要性。     

体育教学中合作学习的应用研究

2001年,国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：＂鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂然而,现实学校教育状况令人担忧,学校教育过分强调竞争而忽视合作,致使绝大部分学生缺乏合作意识和技能。学校体育作为学校教育的重要组成部分理应承担＂育人＂的目标。然而,广大体育教师对合作学习的认识还很肤浅、不够深入,     

例谈合作学习

合作学习是新课程改革倡导的学习方式。所谓的"合作学习"是指学生在小组中为完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神。下面就以"用平面截几何体"(冀教版)一课为例,谈谈如何在课堂教学中实施合作学习策略。     

初中历史课堂合作互动教学策略新探

传统的课堂教学只关注学生的个体学习．将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆，而忽视了学生之间的合作、互动与交流。而新课程则在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，组织并实现师生、生生之问的多维有效合作与互动。     

生物课堂合作学习的开展

在现代社会里,合作意识、团队精神是现代人不可缺少的一种基本素养。但长期以来,课堂教学以单一的个体学习为主,重个人能力的培养,忽视集体观念的教育;重学生独立思考,忽视群体之间的合作;重师生的纵向交流,忽视学生之间的横向沟通。新课程标准积极倡导合作交流这种学习方式,具有很强的针对性。在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行“合作交流”这种学习方式的最好体现。     

在语文课堂教学中引导学生进行小组合作学习的方法

正所谓合作学习,是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,能将个人竞争转化为小组竞争的互助性学习。研究表明:如果学生长期处于个体竞争的学习状态中,久而久之,他们就有可能变得自私、冷漠、狭隘和孤僻。而合作学习有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,也有助于培养学生的竞争意识和竞争能力,更有助于培养学生的主动参与意识,促进学生全面发展。因此,在课堂教学中,积极尝试小组合作学习,引导学生自主参与教学活动显得尤为重要。本文就如     

小组合作学习在初中英语教学中的探索

传统英语教学注重教师讲,学生听的单向信息交流,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生语言综合运用能力的培养,而合作学习能有效地解决这个问题。本文从合作学习的概念、形式小组长的重点培养与成员间的分工协作和构建科学的小组合作学习评价机制四方面作初步探讨。     

小组合作学习在初中数学教学中的运用

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了学生的合作意识和竞争意识,通过学生的交流、倾听、讨论、体验、分享、评价等合作互动过程,实现学习知识、发展能力的目的。小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于因材施教教育思     

浅谈教师在学生小组合作学习中的作用

所谓合作学习,指学习者以小组的形式,在共同的学习目标和教师的指导下,为获取最大的个人、小组学习成果而进行合作互助的学习形式。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间学习竞争转化为小组之间的学习竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,弥补教育个别化学习的不足,从而真正实现使每个学生都能够很好地掌握课程内容的目标。《语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲。充…     

如何让学生积极参与英语课堂小组活动

新课程强调,学生是学习的主体。提倡学生在学习中进行互动式、交流式的合作学习。合作学习将学生个人之间的竞争转化为团队小组之间的竞争,培养了学生的合作精神和竞争精神,综合提高学生思维能力、创新能力、社交能力,并改变传统的英语课堂中单一被动的学习方式,变＂要我学＂为＂我要学＂,形成＂以学生为中心＂的课堂教学模式。     

小组合作学习在英语教学中的应用

在新课改的大力推动下,合作学习已被广大教师接受并广泛运用于课堂教学之中。传统英语教学注重的是教师讲,学生听,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生运用语言的能力。合作学习能有效地解决这个问题。合作学习的主要形式是小组合作学习。实施小组合作学习,有利于把学生从传统教学中被动的接受者转变为教学活动的积极参与者,给学生提供了实现自我满足需要的机会,而且有利于活跃课堂气氛,促进学生健康个性的养成。作者就小组合作学习在英语教学中的应用谈了一些观点和看法。