共查询到20条相似文献,搜索用时 607 毫秒
1.
2.
3.
国办发[1984]33号文件中提出:“……通过加强就业前的培训和大力开展工人中级技术(业务)培训,要求到1990年,使工人中实际水平符合中级技术等级标准的比例,逐步提高到50%左右。”国家劳动人事部和全国职工教育管理委员会联合于1984年2月10日签发 相似文献
4.
《成人教育》1986,(2)
<正> 为了进一步贯彻落实好全国党代会提出的关于“七五”计划建议的要求和国办发(1984)33号文件《关于加强职工培训提高职工队伍素质的意见的通知》,提高我省职工队伍的素质,省教育委员会、省劳动局于十一月十二日至十五日,在牡丹江市联合召开全省工人中级技术(业务)培训座谈会。哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、大庆四个城市和省机械厅、国防工办、商业厅、建委、纺织总公司、哈尔滨铁路局六个部门,以及佳木斯造纸厂、牡丹江市服务公司等十二个企事业单位先后介绍了经验和他们在“七五”期间开展工人中级技术(业务)培训工作的规划安排。会议就“七五”期间工人中技培训的任务要求和中技培训的指导思想、培训目 相似文献
5.
本文将从开展中级技术培训,提高工人素质来论述提高企业经济效益的问题。一、开展中级技术培训是当前提高企业经济效益的重要手段之一中级技术培训是指对未经正规培训的四、五、六级工和经过初级技术补课的初级(主要指三级)工进行的正规技术培训,目前中级技术培训还处在试点阶段。由于“十年内乱”,工人没有经过正规培训,不懂安全操作规程,不会保养设备,子女顶替制度,使企业增加了大批自然劳动力,而顶替出去的大多是老工人和管理人员,造成企业工人队伍的素质严重下 相似文献
6.
7.
8.
9.
菲律宾的“谋生技能开发工程”吉林颜世伟近年来,菲律宾政府十分重视发展职业技术教育,相继推出了「岗位培训工程」、「学徒工程」、「学习工程」和一谋生技能开发工程」等一系列工程,培训了数百万企业员工、失业者和青年。其中,主要为失业者、半失业者提供非传统教育... 相似文献
10.
工人中级技术培训有几个显著特点:其一是定向性,即培训对象不是所有的适龄工人,而是根据生产岗位的客观技术要求对特定范围的工人进行的培训;其二是专业性,即培训内容以提高工人的专业技术水平为主,以文化基础知识为辅;其三是经济性,它要求培训效果能更快、更直接地在生产上反映出来。为了有针对性地搞好工人中级技术培训,我们对北京市经委系统的十三个总公司(局) 相似文献
11.
权伟华 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
在<现代日本语>第3册(胡振平主编)中,出现「なんと~だろぅ」和「とんなに~だろぅ」的填空练习题,做此练习时,很多学生不能正确选择,并混淆使用.本文通过大量例句对「なんと~だろぅ」和「とんなに~だろぅ」的意思、用法及异同进行分析和考察,同时,探讨与「~だろぅ」 (感叹)呼应的副词「だんと」和「とんだに」的其它含义. 相似文献
12.
七月二十五日,市劳动局召开了部分单位中级技术培训工作座谈会。会上,有六个试点单位介绍了培训情况: 市化工总公司重视培训工作,今年两次召开中级技术培训工作会议。全系统成立了教务组(负责培训计划、大纲、教材的审议修改,组织联合办班及培训师资),按行业、地区成立了七个协作组(负责组织考试),成立了化学基础、电气仪表等四个教研组(研究教材、教 相似文献
13.
郑良栋 《中小学信息技术教育》2008,(4):70-71
目前,全国中小学教师教育技术能力建设计划项目已经展开了对教师的中级培训。本文从编写特点及理论、技术、方法方面对初级教材与中级教材(高教版)做了系统对比分析。笔者有幸作为培训教师参与了初级培训和高教版中级教材的编写,在编写过程中发现中级与初级教材既有相似之处,也有许多不同点。 相似文献
14.
15.
根据全军第十四次院校工作会议精神,装备指挥技术学院自2000年开始承担全军军事代表中级指挥管理干部岗前培训工作。首期全军装备采办军事代表中级指挥已于2001年年初圆满结业。通过首期装备采办军事代表中级指挥的培训,军事代表中级指挥培训有了明确的指导思想,设置了合理的教学内容,实施了有特色的教学方法,构筑了复合型人才的教学模式。 一、装备采办军事代表中级指挥培训的目标和指导思想 1、明确培训目标 军事代表是军队为执行武器装备建设计划向工厂派出的代表,担负着向部队提供质量优良、性能先进、价格合理的武器装… 相似文献
16.
关于中级技术等级培训的思考□董晋源一、中级技术等级培训的必要性随着我国经济体制改革的深入,我国进入了社会主义市场经济的新时期。经济体制改革给企业增强了活力,也给企业带来了压力。企业要想在市场竞争中立于不败之地,就必须加强管理,采用新技术,并不断地提高... 相似文献
17.
莫谅 《中学语文(读写新空间)》1989,(3)
课文注释为:「为什么要攻打它呢?」并加注「何(以)……为」一是表示疑问语气的一种格式。我以为译成:「凭什么要攻打它呢?」更确切些。「何以……为」的形式,既不同于「何为」,与「何……为」也有差别。「何为」可译成「为什么(或干什么)」如「若何为生我家?」对译为:「你为什么生在我家 相似文献
18.
19.