激发学习兴趣 构建和谐课堂

兴趣是人类最好的老师,只有激发学生探究的兴趣,唤起学生自主学习,才能使学生真正成为学习的主人。在我们的数学课堂教学中要注意导课新颖,结课巧妙;注意运用直观,加强学生动手实践;注意创设情境,联系学生的生活实际,使我们的数学课堂实现课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存;使学生热爱数学,让数学课堂扬起兴趣的风帆。     

激发学习兴趣构建和谐课堂

兴趣是人类最好的老师,只有激发学生探究的兴趣,唤起学生自主学习,才能使学生真正成为学习的主人。在我们的数学课堂教学中要注意导课新颖,结课巧妙;注意运用直观,加强学生动手实践;注意创设情境,联系学生的生活实际,使我们的数学课堂实现课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存;使学生热爱数学,让数学课堂扬起兴趣的风帆。     

浅谈数学课的兴趣教学

减轻学生的过重负担,提高教学效率,变苦学为乐学,是目前小学数学教学中必须解决的问题。其出路在于优化教法,通过激趣,调动学生的学习积极性,使之爱学、乐学,积极参与教学,变"要我学"为"我要学"。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在多年的数学教学中,采取"课始唤趣,课中激趣,课末存趣"的教学方法,收到了较好的教学效果。     

设疑激趣，引导学生动手、动脑

设疑激趣，引导学生动手、动脑银川市城区二小张豫礼要想使学生学好数学这门课，必须使学生喜欢数学，自觉学习数学。如果学生不愿意学数学，教师讲得再好，也很难达到应有的效果。所以，在数学教学中，教师要善于激发和培养学生学习数学的兴趣，使学习数学成为学生自觉的...     

尊重学生 读懂学生——听潘小明《数学广角》一课有感

在"千课万人"小学数学研讨观摩会上,聆听完潘小明老师执教"数学广角"一课,笔者深刻体会到:课堂教学要善于运用各种策略,激发学生的求知欲,使学生爱学;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,使学生能学;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力,使学生会学。为学生终身发展奠定良好的基础。     

融入童话:使数学课堂充满活力

小学数学教学一定要有趣味性。课前教师要创编童话,体验数学之趣;创编童话,预演数学之用;创编童话,开启数学之智,提高学生的学习兴趣和主动性。     

数学导入教学初探

1.有趣故事导入.在新授课时给学生讲授一些与课有关的趣味性事例(名人轶事,历史故事,数学趣题,数学游戏等),这样导入新课,能吸引学生的注意,激起学生的求知欲望,使学生一开始就精神饱满,在急于释疑迫切要求之下学习.     

让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例

<正>"兴趣是最好的老师。"因此,在数学教学中,教师既要激发学生探求知识的强烈欲望,让学生对学习充满渴望,又要精心营造学习氛围,让学生自由探究,使课堂充满智慧,洋溢着理性的光芒。下面,笔者结合"吨的认识"一课的教学,谈谈课堂激趣的一些思考。一、开篇诱趣学生是具有个性的生命体,他们不是知识的容器。因此,教师在教学中要充分发挥学生的学习主动性,引导学生动脑、动手、动口,在趣味盎然的状态下快乐学习数学。如课     

改进课堂教学 激发学习动机

使学生对学习活动本身感兴趣,主要要通过课堂教学来实现。如果一堂课能做到课伊始,兴趣生;课进行,趣更浓;课结束,趣犹存。学生就会学得津津有味。为培养学生的兴趣,我们认真钻研教材,精心设计教案,选择合适的教学方法,上好每一节课。     

让数学学习更有趣——以“百分数的认识”教学谈趣味课堂的构建

"兴趣是最好的老师",是促进学生学习的内在动因.那么,如何让数学学习更有趣呢?教师可课始抓准激趣点,课中创造增趣点,课尾找准延趣点,使课堂教学呈现出"课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结尾,趣犹存"的境界.下面,就以"百分数的认识"一课教学为例,谈谈趣味课堂的构建. 一、典型案例导入时激趣 "良好的开始是成功的一半",课始就充满趣味,可以让学生带着欢乐、愉悦的心情迈进知识宫的大门.教学时,我提供这样的典型案例:"2010年世界杯,章鱼保罗预测了比赛结果,同学们关注了吗?8次全中,预测成功率为100％.     

突显“疑趣” 享受学习——“分米和毫米”一课教学感悟

"疑"指向智慧,思维永远是从问题开始的;"趣"指向愉悦,拥有趣意永远是感到快乐的。因此,教学中教师既要注重"疑",又要关注"趣",让"疑趣"立体交融,相得益彰。下面,笔者结合"毫米和分米"一课的教学,阐述构建"疑趣"课堂的一些做法和体会。构建"疑趣"课堂,不仅有助于学生的数学学习,而且能让数学学习成为学生的一种享受。一、让学生在"疑趣"中产生学习需求"疑趣"课堂关注学生的生疑,强调引发学生的认知冲     

有趣·有得·有用——调动职校生语文学习积极性的探索

一、有趣 要让学生感到学习语文“有趣”,教师应在语文教学过程中注意运用兴趣规律,从课内课外多方面“激趣”: 1.课内激趣 教学实践证明,枯燥乏味的教学内容和呆板单调的教学方法,是难以引起学生学习兴趣的。因而,教师要特别重视处理好语文教材和精心组织好课堂教学。其一,生动的课文不要讲得乏味。教材中的文艺作品,本身就有很强的感染力,这类作品学生看得懂也喜欢看,就不妨采取课前布置预习、课内反复阅读、学生讨论分析、教师从中引导的方法。这样,既可充分发挥课文内在感染力,激发学生兴趣,又可使课堂气氛活跃,增强教学效果。其二,枯燥的文章要教得生动。议论文、说明文,教师难教,学生怕学。要使这类课文能引起学生兴趣,就要对教材作一些适当的处理,增加一些形象的材料,可使学生易于接受。如尽可能结合学生所学专业举例,使学生感到新鲜、亲切和有兴味。其三,在具体的课堂组织上注意让“趣”字贯穿始终。在一堂课的三个阶段做到:“课伊始,趣亦生”,精心设计每堂课的“导人”;“课下行,趣乃浓”,课堂的讲解、讨论和练习要组织得一张一驰,跌宕有致,使学生始终兴趣盎然;“课已尽,趣犹存”,教师通过布置课外阅读或写作练习,使课堂教学效果延续到课外活动中去。     

从“同课异构”课看初中数学课堂的有效构建——从“命题与证明(第一课时)”的两个案例谈起

基于同课异构的初中数学课堂观察,通过对情境激趣,引入新课,课堂中的有效互动等环节的分析,可以看出不同的教学设计对于学生的学习有不同的影响。构建有效初中数学课堂需要注意:精心准备资源,认真备课;有效组织教学,展示独特教学风格。     

如何提高思想政治课的吸引力

新课改实施后,面对思想政治新教材,教师感到困惑,学生感到枯燥。思想政治教师要通过各种方法增强学生的吸引力,激发学生学习这门课的兴趣。培养学习兴趣、新颖的教学设计、高尚的人格魅力及扎实的基本功,是提高思想政治课吸引力的关键。教师努力调节"课始,兴趣生;课行,趣更浓;课末,趣犹存"的课堂心态,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的主体地位得到落实,使学生主动求知、善于求知,达到增强课堂教学效果的目的。     

激趣 激疑 激励

如果把学生的学习过程比作登山,那么教师不仅要引路、搀扶,还要善于激情激趣,使他们兴致勃勃、充满信心地朝着目的地攀登。一、激趣——倡导趣味性数学教学大纲指出:“通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用,激发学生学习数学的兴趣,不断进行学习目的的教育。”因此,小学数学作为一门基础学科,除了要让学生掌握一定的数学知识,还要培养他们学习数学的兴趣,为今后的继续学习开个好头。小学数学不同于数学研究,要针对小学生的年龄特点,使小学数学具有趣味性、生活性。1.巧妙导入,以趣引路。数学课要避免模式化的导入,如一开始便是口算…     

谈谈小学数学教学中的“激趣”

激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。     

如何构建自主合作探究学习的数学课堂

小学数学是一门重要的基础性学科。数学教学除了要让学生获得初步的数学知识外。更重要的是教会学生学习的方法,使他们自己会学习,在自主学习和合作探究过程中感知知识的形成过程,并能运用所学的知识解决实际问题,培养他们解决问题的能力,为学生全面、持续、和谐的发展服务。教师在课堂上要起引导作用,营造自主学习的氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主、合作学习,真正成为课堂学习的主人。．一、创设情境。激趣导入为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以根据教学内容和学生的实际情况,创设睛境,导人新课。这样,就会使学生把无意注意转换到有意注意中来,有欲望去学习新的知识,在追求中发现自己的能力与闪光点,在发现中提高自己的分析能力和理解能力。     

数学阅读能力的培养策略

自学能力对学习数学至关重要,自学的关键是学会阅读,阅读习惯的好坏直接影响学生数学能力的高低。笔者认为老师在教授知识的过程中应该从以下三个方面培养学生的数学阅读能力:一,充分利用课外读物、数学故事、趣题等创设情境,激发兴趣,使学生愿读;二,注意指导阅读方法和技巧,使学生会读;三,采取奖励措施,引导学生体验成功,使学生乐读。     

激趣·引探·猜想·验证·讨论·运用——数学课堂教学模式初探

正一、激趣良好的开端是成功的一半。兴趣是学生学习的催化剂,是推动学生学习的内部动力。在数学教学中,培养学习的学习兴趣,要创设和谐、愉悦的课题气氛,遵循学生学习数学的规律和授课艺术。教师通过授课的艺术性、形象性、直观性、趣味性来调动学生学习数学的积极性,使学生主动参与学习。《平行四边形面积计算》是长方形面积计算的基础上教学的。因此,课始,我在电脑屏幕上逐个显示下列各在图:     

数学习题课的模式初探

<正>数学课程标准在课程的基本的理念中提出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注意培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。"第一步:集体测评、发现问题课前先就上一节课的知识点精选一组有层次的习题进行测评,注意习题要精选同时不宜过多。精选习题,就是要求所选的习