手段困惑:体育教学中的重难点如何突破

<正>体育课堂教学无论是什么内容,都会牵涉到重点和难点的强化与突破问题。站在教学设计的角度,选择何种手段在课的基本部分主教材学习时强化重点、突破难点?这既是一线教师所关心的问题,又是体育教学准确性、有效性的具体体现之关键,为此,讨论体育教学中的重难点强化与突破手段十分重要。一、体育课堂落实重难点的若干现象1.体育教学过程中无重难点强化与突破现象当我们翻阅教案的时候,几乎都能在教案上找到"教学重点与难点"的具体内容,无     

体育课堂教学中重难点的有效突破

体育课堂教学的重难点是根据教学目标而设定的，重难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。所以，体育课堂教学中的重难点的设定，是实现教学目标的首要问题。体育教学重点是指学生在课堂学习中必须掌握的基本技术技能，难点是指学生综合运用基本技术所表现的能力或态度。如何在体育教学中确定重点和难点及突破？这就需要我们每一位体育教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索、归纳。这个重难点应该是符合学生的实际、符合教学发展的实际。本人就体育教学中重难点的确定和突破谈些自己的看法。     

如何上好体育模拟教学课

<正>研讨背景:模拟上课在时下的教师基本功比赛、新教师招聘等活动中扮演着重要的角色,逐渐成为考察教师课堂教学水平的主导形式。模拟上课的实质就是虚拟上课,是指在没有学生参与的情况下,教师演示、描述教学的过程,以此来考评教师的教学能力的一种形式。体育的模拟上课与实践课、说课等关联密切又有很大的不同。如何在模拟上课中抓住重点、展示优秀的教学能力,进而上好模拟课是我们本次研讨的重点。希望     

体育教学中的重点与难点探析

<正>教师备课制订教学计划(教案)时,都要确定教学重点和难点,究竟什么是教学重点?什么是教学难点?两者有什么异同?如何突破教学重点、难点?在此,笔者将谈一些自己的肤浅拙见。一、教学重点、难点的界定及异同     

体育教师如何上好室内课

<正>研讨背景:一般意义上,体育室内课是为了教学需要而组织学生在室内完成的课堂教学,是室外体育课教学的有效补充,也是学校体育教学的重要组成部分。如何上好室内体育课也是一线体育教师亟待解决的问题。通过本次对体育室内课的教学探讨,教师们各抒己见,希望能给更多的教师一些参考或启发,促进室内体育教学质量的提高。研讨话题一:什么是体育室内课?体育室内课一般是在怎样的情况下实施开展的?笔者认为体育室内课就是与文化课教     

抓好体育教学中的重点与难点

在体育教学中,从体育教学大纲和教材内容要求的特点来看,体育教学是要求学生掌握有一定难度的运动技术动作.如何抓住运动技术动作的重点与难点教学,充分发挥技术动作重点和难点的重要作用,是提高教学质量和完成教学任务的有力保证.重点和难点是传授技术动作的核心,教学效果和运动成绩取决于它.重点是指技术动作结构中的关键环节,难点是指动作环节中的关键细节.两者既有联系又有区别,因此,在体育教学过程中,如何才能抓好技术动作的重点和难点,应做到以下几个方面.……     

体育教学重难点制定的误区与对策

合理确定并解决教学重、难点,是优化课堂教学,提高教学质量,实现有效教学的前提.根据笔者多年的经验发现,有不少教师对教学重点、难点的理解有所偏差,设定存在一些误区:难点年年依旧,忽略学情分析;难点一成不变,断缺技能剖析;难点形同虚设,缺少教学跟进;难点面面俱到,缺失提炼精简;难点重点混淆,缺乏理性把握等.由此可见,对于体育教学中的教学重难点的设定与突破,有深化探讨的必要.     

体育教师观课的策略与方法

<正>一、观课前的准备充分的课前准备,利于观课者在观课的过程中快速进入角色,围绕明确的目的和重点,集中注意力进行听、看、记、思,有针对性地比较、分析和反思。二、观课中的记录观课记录是观课的第一手资料,是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。记好观课记录可从以下几个方面入手:1.记教学环节。授课教师怎样导入新课、怎样组织各环节教学、怎样复习巩固;完成新授课如何分组练习,能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段等;2.记好"二点"。重点是否突出;难点是否突破。看教师如何分散难点、突出重点,并进行学法指导的;3.记时间分配。提高教学效率的实质是在有效时间内     

会看的看门道(四):看课与分析教法学法

<正>常言说:"教学有法,法无定法,贵在得法。"学习也是如此,同样是贵在得法。那么,怎样才能通过看课了解体育教学中任课教师和学生是如何教的和如何学的呢?教的法子与学的法子是否适宜与有效?本文将对教法与学法的认识误区、教法与学法的动态关系、合理性分析判断,以及看教法与学法的难点进行分析和论述,旨在为一线教师通过看课更好地把握教法与学法提供理论参考和方法借鉴。     

穿足球鞋，小心扭伤脚

健康教育是体育教学的重要组成部分 ,通过体育基础理论知识、体育方法学知识、体育文化知识和卫生保健基础知识的教学 ,能够培养学生的现代化体育观 ,培养学生锻炼身体的能力与评价锻炼效果的能力 ,提高学生的文化素养、形成终生体育的意识。但由于认识不足 ,体育卫生保健知识课仍然是体育教学中的薄弱环节。为了培养高素质的人才 ,我们应进一步提高认识 ,采取有力措施抓好这类课的教学 ,并努力提高教学效益。一、认真备课一要备教材 ,要认真钻研教材和教学参考书 ,准确把握教学目标、重点、难点及教学要求 ,还要结合教材从自己的“资料库”…     

试论体育课教学中的重点和难点

本文论述了体育课教学中的重点和难点，提出在体育教学实践中，如何抓住重点，突出难点，进一步提高教学质量进行了初步探讨。     

体育学习过程中的输与赢

<正>在体育教学过程中,游戏与竞赛是教师教学中必不可少的手段。有比赛往往就离不开输与赢,因此,如何看待输与赢?如何正确引导学生面对输与赢?教师在游戏活动中如何合理安排才能让学生在输与赢的过程中成长?这是教师教学中的一个重点也是一个难点,处理好了输与赢,可以让学生们更好地参与到学习中来,达到强身健体、掌握更多体育知识的目的。     

会看的看门道(七):看课与分析场地器材

<正>体育课场地器材的有无、数量的多少、质量的优劣、布局是否有技巧等对体育教学效果都起着至关重要的作用。如何通过看课了解场地器材的合理性?本研究重点对场地器材在体育课中的现存问题,对场地器材布置情况的观察视角与方法等问题进行探讨,旨在为一线教师更好地把握体育课上场地器材的合理布局,提高教学的有效性提供一定的参考。     

第九期 部分栏目选题计划

<正>最佳投稿时间:2017年7月7日⁷月22日一、教学研究栏目第9期:如何提高教学辅助手段的有效性?在体育教学过程中,很多体育教师为了突出教学重点,突破教学难点,设计出了很多学练辅助手段,但有些教学手段的有效性不强,甚至出现技能形成负迁移现象,请根据您的教学体验,谈谈如何提高教学辅助手段的有效性?1.设计教学辅助手段的依据有哪些?2.设计教学辅助手段的注意事项有哪些?     

对体育研究课教学的几点认识

体育研究课是以针对教学中存在的疑点和难点问题 ,有目的、有措施地进行探索性教学 ,并从中发现和找到解决问题的办法 ,旨在改进和提高教学效果的一种教研尝试课。在教学的性质与要求上 ,与公开课、观摩课和评优课有所不同。它是针对某一问题（如教法和方法创新、教材优化组合、教学过程设计等） ,采取探索与实验的教学方式 ,进行研讨性教学 ,具有针对性、实验性和可比性等教学特点 ,是深化学校体育教学改革的务实手段和大力提倡的体育教学研究活动的一种课型。注重教学研究 ,针对疑难问题提出研究课题 ,精心务实设计研究课教学方案 ,通过单…     

对“教学手段”创新“有效性”的思考

本文主要采用观察法、讨论法和比较分析法等对体育课堂教学中的若干教学手段使用的效果进行探讨.总结归纳了体育教学手段创新存在的不切实际、存在隐患、偏离主题等若干问题;分析了体育教学手段创新的缘由,且主要集中在：减少教材“枯燥”、降低教材“难度”、突破教学“难点”、强化教学“重点”,以及提高练习“兴趣”等方面;重点提出了把握创新时机、创新形式、创新价值、创新效果等方略.旨在为一线教师更好地做到体育教学手段的有效创新提供参考.     

论“教学重点”与“教学难点”

本刊上一期针对"选择体育教学内容的基本原则和方法"进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。     

念“教学重点”与“教学难点”

本刊上一期针对“选择体育教学内容的基本原则和方法”进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。     

对体育理论教学方法改革的实验效果的分析研究

针时如何加强普通高校体育理论教学效果，从教学内容、教学方法和体育课教学课堂安排着手进行实验研究。在实验结束后，时实验组和时照组进行追踪分析，认为抓住体育锻炼原理、方法，采用讲授法、研讨法、发现法相结合的整体教学法，与体育实践课充分结合，是一条增强学生终身体育意识，提高学生身体素质之路。     

关于初中田径教学训练中的强度控制探讨

初中田径教学与训练的过程中,如何把握好强度和量之间的关系,开展符合初中生身体极限和基本素养的体育活动是初中教学的重点与难点。因此,本文对初中田径教学训练中的强度控制展开讨论,希望能有效提高初中田径教学与训练的质量,实现初中田径教学与训练的价值所在。