STEM视域下的创造性劳动实践

创造性劳动教育意在培养学生勇于创新、敢于创造的劳动精神,能在劳动中发现并运用智慧创造性地解决问题、产生创新性的劳动成果。STEM教育是培养学生创新精神与实践能力的重要途径,将STEM教育的理念和方法融入劳动教育,开辟了创造性劳动教育的新渠道。结合创造性劳动教育的本质及其与STEM教育的关系,创造性劳动实践以发现与分析劳动问题、设计与优化创造方案、创制与改进实物作品为实践路径,以劳动手册、劳动成果为评价手段,引领学生亲历创造性劳动的全过程,提升创造性劳动意识与能力。     

工匠精神融入新时代高职院校劳动教育的路径

作为一种职业精神,工匠精神与劳动教育具有高度契合性。两者具有相同的理论基础,工匠精神是劳动教育的价值指引,劳动教育是工匠精神的实践路径。新时代高职院校劳动教育,需要以工匠精神为指引,打造劳动教育课程阵地,强化工匠精神价值引领;拓展劳动教育途径,创新工匠精神培育形式;优化劳动教育评价,以工匠精神为导向建立多元评价体系。     

城区小学构建“五园”劳动育人课程的思考与实践

劳动教育与德智体美密不可分。学校基于“和合教育”办学特色，通过开发劳动教育校本课程、开展实践活动、家校社协同共育、实施多元评价等路径，促进劳动教育有高度、有广度、有温度地实施，培养学生形成劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等劳动素养。     

加强新时代中小学劳动精神教育

新时代的劳动精神具有丰富的时代内涵。中小学校适时顺应社会发展的新变化新情况,加大劳动精神培育的力度,这是回答为谁培养人、怎样培养人的一项可期路径。当前,我国中小学劳动精神教育存在功能性异化、渗透性不强、认同度偏差、保障机制偏弱等问题。因此,应统筹协调各方优势资源,优化劳动精神教育课程和教材体系,提高全社会对劳动精神教育意义的正确认识,整合优势资源,搭建劳动精神教育协同平台,拓展劳动文化的传播途径,完善劳动精神教育的保障机制。     

扎实推进新时代的义务教育劳动课程——对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的理解和思考

<正>劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容,是培养青少年劳动能力、帮助他们树立正确劳动观念和劳动态度的重要路径。党的十八大以来,习近平总书记一直高度关注劳动教育问题,多次围绕劳动、劳动者、劳动精神等做了深刻阐述,为我们在青少年中弘扬劳动精神、强化劳动实践指明了努力方向、提供了根本遵循。     

新时代幼儿劳动教育的价值意蕴及实践路径

在新时代大背景下，各个阶段对劳动教育有着新时代赋予的使命、任务以及目的。劳动的潜在价值在于用劳动培育人，用劳动促进人身心的全面的发展。基于新时代我国教育事业的蓬勃发展，结合目前幼儿园劳动教育实施的现状，发现幼儿劳动教育存在教育单一、价值功利化、教育环境分离化、实践形式化的现实误区。优化幼儿劳动教育的实践路径有：加强劳动随机教育，丰富劳动教育内容；深化劳动教育体系，丰富幼儿的劳动观；劳动教育回归生活，家园共育达成共识；提供劳动参与机会，提升幼儿劳动体验。     

低年级数学教学中劳动教育的实践渗透

劳动教育是素质教育中非常重要的构成部分。在小学阶段培养学生的劳动意识和劳动精神，有助于其未来的成长和发展。低年级属于启蒙教育的黄金阶段，将劳动教育渗透到低年级数学教学中，可以促进学生数学素养的提升，进而提升其综合能力。同时，在数学教学活动中融入劳动教育的内容，也会提升学生适应社会的能力。因此，数学教师要注重劳动教育在低年级数学教学中的实践渗透，优化数学教学效果。     

遵义市赤水市文华学校:劳动砺心智 实践促成长

<正>开学之际正值秋收，经过春耕夏耘，文华学校农耕地里的水稻已经成熟，学校优化利用本校劳动教育课程资源，将割稻打谷作为“开学第一课”。在老师的指导下，孩子们有序前往稻田，从自然与人文的融合中学习劳动技能，感悟劳动精神。近年来，遵义市赤水市文华学校始终将劳动教育摆在重要位置，遵循“人人参与、同生共长”的办学理念，秉承“大德育、大健康、大劳动”的办学思想，全面落实“立德树人”的根本任务。     

引导学生参与政治课教学过程的思考

参与是责任感和主人翁精神的体现。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变成学生主体人格的一种有效机制，对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义。这就要求教育教学活动要充分调动学生参与的积极性，培养参与的意识和能力，创造参与的机会。下面就如何使学生积极地参与政治课教学过程，谈几点看法。一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的原动力兴趣是最好的老师，它能生发学习的热情，并激发积极而持久的学习动机。因此，在教学中培养学生的兴趣，能促使学生积极…     

小学语文教学渗透劳动教育的路径研究

通过对小学语文教学现状的分析,揭示了学生学习兴趣不高、教学方式单一以及渗透劳动教育路径不足等问题。提出了四个渗透劳动教育的路径：深入挖掘教材内容,呈现劳动教育知识;强化劳动教育实践,提高学生劳动能力;抓住课堂教学契机,把握劳动教育概念;借助课外阅读环节,强化劳动教育效果。     

劳动教育，在体验性学习场中实现——以“行园”种植项目为例

由学校各种育人要素汇聚而成的学习场,为劳动教育的实施提供了与众不同的良好环境、有效路径和学习方式。在“行园”种植项目实施中,学生通过参与劳动实践、实地操作、观察记录等体验性学习方式,在学习场中积极主动地与各种教育关系和因素进行良性互动,形成经验,生成情感,实现了激发劳动兴趣、学习劳动技能、增强劳动情感、提升劳动素养、培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质的目的。     

新课标下的英语教学与创新

当今教育改革的主旋律在与培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教学理念，优化英语课堂教学。营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。     

新时代高校劳动教育模式及实施路径优化

由于高校大学生所处时代背景及其思想认知因素的影响,部分大学生自主劳动能力、劳动意识有所缺乏。文章立足于新的社会发展时期研究高校大学生的劳动教育模式及实施路径,意在结合现阶段时代背景探讨面向高校大学生实现劳动教育时需要把握的原则,并进一步提出优化劳动教育质量的有效措施。文章通过实践分析可知,新时期劳动教育工作开展,应通过有效树立劳动教育目标、设置专项劳动教育课程、加强拓展型劳动实践活动组织落实、提升教师在劳动教育中的思想引领力度等路径,达到优化劳动教育效果,提升劳动教育质量这一目标。     

幼儿园劳动教育“三全育人”实施路径

幼儿园劳动教育是指幼儿在亲历实践和动手操作的过程中,有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界,从而获得劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的发展,并在劳动中获得各领域学习与核心经验的一种教育活动。在教学中,教师要坚持“三全育人”,培养幼儿崇尚劳动的品德,使其形成“劳动最光荣”“劳动最崇高”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的劳动价值观。本文结合幼儿园劳动教育的实践,从“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）的角度,对幼儿园劳动教育的实施路径进行分析。     

劳动教育与STEM教育融合的实现路径

在全面发展教育中占据重要地位的就是劳动教育,同时在小学和中学时期也是养成劳动精神,学习劳动精神的重要阶段。但是我国劳动教育在社会中、学校中、家庭中并没有得到关注和重视,逐渐淡出人们的视线,被迅速弱化。因此,本文分析了劳动教育与 STEM 教育进行融合的教育模式,重点培养当代学生的创新精神以及实践能力。     

新教育视角下的劳动教育理想及其行动路径研究

自新中国成立以来，我国劳动教育的功能地位不断得到提高，其课程形态已从最初的规范化课程、专门性课程发展为完整独立的课程体系。但是，由于存在师资力量、资源建设、实践场域、制度保障、家校社合作等方面的现实不足，劳动教育的实施成效有待提高。通过总结建国以来的劳动教育改革经验，新教育实验认为，应以明确劳动教育的价值意蕴、强化劳动教育的师资建设、创新劳动教育的学习方式、优化劳动教育的支持环境、加强劳动教育的外部保障为理想追求和具体目标。在行动路径上，应该通过专兼评聘的方式扩充优质师资，借助研发卓越劳动课程、制定习惯养成计划、搭建家校共育平台、整合社会教育资源、建立劳动教育共同体、加强配套政策供给等行动解决问题。在新教育的视角下明确劳动教育的理想追求，结合新教育的行动路径开展劳动教育实践，有助于推动新时代劳动教育的高效落地。     

职业院校志愿服务的劳动育人价值及提升路径

职业院校是劳动人才培养的重要基地，劳动教育是职业院校人才培养的重要范畴。志愿服务具有丰富的劳动育人价值，能够促进学生认同劳动思想、提高劳动技能、激发劳动创造潜力。在实践中，由于对志愿服务价值认知不清晰、志愿服务劳动内容挖掘不深刻以及志愿服务组织架构不科学，致使职业院校志愿服务存在劳动教育导向不足、劳动教育体验不佳和劳动教育参与动力不足等问题。需要加强宣传引导，凸显志愿服务劳动教育价值认知；深度挖掘志愿服务意蕴，丰富劳动教育内容；优化志愿服务管理，激发劳动教育参与动力。     

新时代陶行知劳动教育思想融入专业实践研究——以数控车削实训课程为例

随着社会经济的持续发展,劳动教育思想作为教育的重要组成部分,其重要性日益凸显。新时代劳动教育思想是我国劳动教育的重要理论指导,对于培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。旨在探讨新时代劳动教育思想概述和陶行知劳动教育思想研究,以及新时代陶行知劳动教育思想融入专业实践的路径与策略,以期为新时代劳动教育的发展提供理论支持和实践指导。     

高职院校劳动教育的价值意蕴与实践进路研究

为更好地开展高职院校劳动教育,探讨了新时代高职院校开展劳动教育的价值,分析了高职院校劳动教育的问题与不足,提出了高职院校开展劳动教育的实践路径。高职院校要用马克思主义劳动观武装学生头脑,更新劳动教育理念,精设劳动课程,激发学生积极学习和参与劳动教育热情;应巧融劳动教育于校园文化,营造劳动育人氛围,着力提升高职院校劳动教育的实效性。     

中小学劳动教育的现实困境与解决路径

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,对个体发展具有立德、启智、育美、强体等多重教育价值。在中小学校,受多种原生性、继发性因素影响,劳动教育陷入“劳动观念淡化失当、劳动教育软化缺位、劳动教育弱化失位、劳动精神虚化缺失”等现实困局。为此,各校要以实践为导向、以家庭劳动为依托、以项目式学习为抓手、以自主创新为追求,努力探寻中小学劳动教育的新路径。