论奥林匹克教育的创新与发展

奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果,具有重大的教育价值。奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。它体现了体育的本质功能,是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系,它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育,是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。通过对奥林匹克教育特点、形式、内容和对策的探讨,重点研究了奥林匹克教育与其他教育的融合,以及奥林匹克的多元化发展趋势。     

论奥林匹克教育的内涵及其多元化发展

奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果，具有重大的教育价值。奥林匹克教育体现了体育的本质功能，是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系，它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育，是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。通过对奥林匹克教育特点、形式、内容和对策的探讨，重点研究了奥林匹克教育与其他教育的融合，以及奥林匹克的多元化发展趋势。     

一定要把奥林匹克教育坚持下去

北京奥运会后把奥林匹克教育继续坚持下去，是奥林匹克主义在中国传播的重要途径，也是建设我国和谐社会所需要的精神食粮，这是当前应该考虑的现实问题。奥林匹克运动是以体育为载体，教育为核心的国际文化运动，教育是奥林匹克运动的核心，奥林匹克教育对每个被国际奥委会所承认的国家（地区）奥委会来说，都是一项《奥林匹克宪章》规定的任务。从广义和狭义的奥林匹克教育来看，都是一种社会教育，而且在我国已经开展。1993年我国出版第一本奥林匹克教材以来，奥林匹克运动的课堂教育和研究工作有了长足的发展和进步，但也受到资料来源、外语水平和体育社会科学知识欠缺的困扰。     

奥林匹克教育论

奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿.奥林匹克运动具有重大的教育价值.它体现了体育的本质功能,是一种特殊性和广泛性的教育方式.通过对奥林匹克教育特点、形式、内容的探讨,重点研究了奥林匹克教育与其他教育的融合,以及奥林匹克的多元化发展趋势.     

奥林匹克教育在我国教育发展中的价值研究

奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿,它能代表体育的本质功能,属于一种使用较为广泛的教育形式。在当前教育体系中还涵盖奥林匹克精神、理想及知识教育内涵,这些都属于积极正向、能够体现时代风貌并能够充分借用的教育内容。本文通过研究奥林匹克教育的来源与研究现状,并对我国教育方针理念进行分析,最终阐述奥林匹克教育在我国教育发展中的价值体现。     

当代人文学者不应忽视的奥林匹克主义问题

奥林匹克主义是人类在从事奥林匹克运动中人的生物属性的精神升华 ,它的意识形态就是奥林匹克精神。虽然 ,现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦 ,最初把它定格为一种哲学派别 ,但在历史的发展过程中 ,已经成为人们的一种思想信仰和信仰的维度。从这种意义上说 ,它是当代人文主义教育的重要组成部分。本文从 4个方面进行了研究分析 :教育在奥林匹克主义中的核心地位 ;奥林匹克主义哲学体系的形成和新发展 ;奥林匹克文化艺术的世界性与民族性的统一 ;科学与人文的融合对奥林匹克运动发展的重要性     

什么是奥林匹克主义

奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。北京市教委已发布《北京市学校奥林匹克教育行动计划》，要求在所有大中小学开展奥林匹克教育。这不仅是为了迎接2008年北京奥运会的召开，而且也是建设精神文明和提高国民素质的需要。为了配合这一教育，我们开辟专栏，邀请中国老教授协会奥林匹克专家委员会副主任兼首席专家熊斗寅教授为本刊撰稿，就奥林匹克运动的几个基础理论问题加以讲解。     

实施奥林匹克教育 构建和谐校园体育文化氛围

奥林匹克运动是以教育为核心,体育为载体的国际文化形象,通过对奥林匹克教育的实质和文化内涵及教育的价值进行分析,认为,构建和谐校园体育文化与奥林匹克教育息息相关,它对提高校园精神文明,建设良好的校风,培养高素质人才起着重要的作用。     

中国传统文化与现代化对接中的奥林匹克介入

中国传统文化尽管与以奥林匹克为代表的西方文化形成了巨大反差，但它对吸收和接纳奥林匹克运动有着不少天然的有利条件。中华民族对世界文化做贡献的强烈愿望，推动了与奥林匹克的结合。中国传统文化对外来文化具有良好的消化吸收功能。中国传统文化中的民本思想与和平思想与奥林匹克精神一脉相承。奥林匹克运动的竞争精神、平等观念等，有益于市场道德观念的建设，有益于中国社会主义市场经济的建立、发育和成熟。     

兴奋剂与奥林匹克理想的冲突

从奥林匹克格言、奥林匹克精神、奥林匹克主义等角度阐述了奥林匹克理想和奥林匹克运动的社会文化与教育价值，同时分析阐述了兴奋剂产生的根源及其与奥林匹克理想的冲突。     

试论中国传统文化精神与奥林匹克思想的共通性

同作为人类文明的精华,中国传统文化精神与奥林匹克思想之间存在着诸多的契合点,主要体现在三个方面。一是对个人身心发展一致和世界和平友好的和谐追求。二是在体育活动中贯穿教育主线,注重教化功能,以推动社会进步。三是崇尚积极进取、自强不息的奋斗精神。深刻把握这些相通之处,消解其间的冲突和差异,对促进奥林匹克运动在全世界的深入发展、奥林匹克理想的最终实现以及中国体育的成功走向世界均有裨益。     

奥林匹克思想探析

产生于19世纪末期的奥林匹克运动，是人类社会进入工业文明以后开始的一项伟大的社会实践。在其成长和发展的过程中，逐步形成了以奥林匹克主义为核心的思想体系。该体系使奥林匹克运动有了坚实的思想基础和明确的指导方针。国际奥委会据此吸收了世界各地品德高尚的精英为其服务，保证了奥林匹克运动的长盛不衰。     

北京奥运会与学校体育和谐发展的研究

当奥运会圣火伴随手拉手世界和平之乐熄灭之后,通过奥运精神的沉淀、推广和宣传,对人文素养、大众健康理念、健身意识、全社会文明程度的促进将提升到一个崭新的水平。我国通过举办2008年奥运会所体现出的奥运精神和奥运会蕴涵的丰富教育理念、文化价值、教育内容和素材将对中国学校体育带来的巨大影响与急需解决的问题。     

北京人文奥运的哲学思辨——东西方人文精神与人文危机

人文奥运是北京举办2008年奥运会的三大理念之一,是奥林匹克运动的核心和灵魂。然而,在对待这一问题上却存在着两种不同的呼声,笔者分析了中西方人文精神与人文危机的根源及其发展现状,从西方视角下对现代奥林匹克运动的人文危机进行全面审视,目的是为弘扬＂人文奥运＂,促进人与自然、人与社会、人的精神与体魄的和谐发展,展示中国文化厚重和魅力,为我国人文奥运目标的实现提供理论参考与依据。奥林匹克运动是当今全世界最有影响力的一个社会运动,在这三个理念中,惟有＂人文奥运＂含义最深,意义最大,群众的参与性最强。北京奥运要利用这次难得的契机,使中国文化与世界文化相互交融,使中国文化走向世界,使之成为全世界共同的精神财富。虽然在世界范围内还存在不同的呼声,但是在全球化和人类走可持续发展之路的今天,我们更要利用这次难得的契机,宣传奥林匹克精神,宣传＂人文奥运＂,宣传中国传统文化,为世界的奥林匹克运动,为世界的和平、友谊、和谐、进步,做出我们应有的贡献。     

中国奥运冠军精神内涵凝练与时代价值

举世瞩目的东京奥运会降下帷幕,中国体育代表团收获38金32银18铜载誉归来。中国奥运健儿在世界舞台为国家争光,在赛场拼搏为奥运增辉,生动展示奥运冠军形象,充分彰显了奥运冠军精神。深度探究奥运冠军精神的内涵与时代启示对于弘扬奥运冠军精神,推动文化强国建设具有重要意义。奥运冠军精神凝聚一流运动员的竞技能力和竞技品格,彰显各民族共有的精神信仰与理想追求。本研究采用内容分析法、访谈法,对251名奥运冠军成长、成才的精神特征与成长规律进行分析。奥运冠军精神是培育体育精英人才的精神保障,是奥运赛场的灵魂和重要的文化遗产,在实践中不断丰富发展为人们敬仰和共同追求的精神力量。奥运冠军精神的内涵从个体、组织、社会三个层面凝练为“挑战极限、使命在肩,爱国奉献、团结拼搏,创新争先、奋斗有我”的精神。奥运冠军精神具有历史性与时代性,新时代奥运冠军精神在发展理念、冠军特征、精神广度、价值内涵四方面均表现出“新”特色。新时代大力弘扬与发展奥运冠军精神,反哺助力奥运备战,为体育强国建设与国家现代化发展注入强劲文化力量。     

奥林匹克与现代生活教育关系探讨

现代奥林匹克运动继承和发展了古奥林匹克运动的基本理念,在社会文化的大背景下,更强调其教育功能,强调竞技运动与文化的结合,以此而达到对青少年生活教育的目的。奥林匹克主义的推广和普及,使广大的青少年在参与竞技运动的过程中,锻炼和提高身体的、精神的和社会的种种品质。     

奥林匹克精神与高等教育思想创新

奥林匹克运动的核心是以奥林匹克精神为主旨,在公平竞争的原则之下表现出来的一种广泛意义上的道德规范,这是与人类社会发展所追求的理想境界相一致的。奥林匹克运动蕴含着深刻的教育价值:从个体层面上看,促进人的身心发展;从社会层面上看,推动社会的发展与进步;从生存环境层面上看,维护人与自然的和谐关系。在此基础上的高等教育思想创新应贯彻"以人为本"的教育理念,推进素质教育,促进科学教育与人文教育的融合。