如何指导学生进行课外阅读

正随着各方面条件的成熟,跨跃式教学成为新的教学模式。跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能,超越知识积累的某些固定程序,跳过某些知识序列,打破某些知识的顺序,大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要、较新的知识的一种教学方式。语文这门学科,在跨越式教学中是指教师先用二分之一的时间完成基础知识教学,再用四分之一时间进行拓展阅读,最后用四分之一时间进行写话训练,就是通常说的"211"教学模式。在一节课中,基础知识占去半壁     

作文评改策略探微

长期以来,作文教学一直在低谷徘徊,质量不尽人意,一直囿于自我封闭的框架中:命题—写作—批改—讲评。这一程序有四分之三都是在教师的作用下完成,而且都是按照教师的思想和     

认真落实“六分之五”

确保教师每周至少必须有“六分之五”的时间，从事业务工作。这不单纯是个时间问题，而且是个严肃的政治问题，路线问题，决不能等闲视之。各级学校的领导要从实现四个现代化的宏伟目标这个高度出发，去认识“六分之五”的重要性，提高执行这一措施的自觉性，不要光是讲在咀上，不见行动。落实“六分之五”的情况如何？可以看出一个领导的认识程度，可以看出他对教育革命是真抓还是假抓。要真想把教育抓上去，就要坚定不移地按照中央领导同志的指示，狠下决心，千方百计地去落实“六分之五”，给教师更多的时间去专心致志地搞业务工作。“至少必须六分之五”要作为一条法规定下来，不能随便去侵占教师的业务时间。为了教学需要，在一定的条件下，经过党组织批准，可以占用政治活动和政治学习时间搞业务；政治活动确有必要占用业务时间的，过后必须补上，执行不能动摇。     

让空气推动汽车前进

进入汽车时代,高昂的油价和尾气污染让社会不堪重负。如今,法国研发的空气动力汽车有望在2016年上路。在城镇驾驶这种车时,燃料消耗和尾气污染可以降低80％．这是因为该车五分之四的时间都将采用空气驱动。     

略谈指导学生进行课外阅读

正跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能,超越知识积累的某些固定的程序,跳过某些知识序列,打破某些知识的顺序,大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。语文教学中是指教师先用二分之一的时间完成基础知识教学,再用四分之一时间进行拓展阅读,最后用四分之一时间进行写话训练,就是通常说的"211"教学模式。在一节课中,课外阅读成了课堂教学中一个重要环节,不再是课下进行的兴趣活动了,要真真正正地摆在课堂     

学外语的两个“十万分之一”

<正>大家都知道,中国学生除了学自己的母语需要比西方学生多几乎三分之一的时间外,还要花去近五分之一的时间去学一门使用率只有十万分之一的技能,那就是一门外语(绝大部分是英语),最多只有万分之五的人需要终身天天用外语和外国人打交道,其他绝大部分一辈子都不会使用     

语文课外活动实施初探

语言学家吕叔湘曾说过：“不妨回想一下，咱们小时候学习语文以及一般知识有几分之几是从课堂里学来的，有几分之几是从课外学来的。每个人都有大致相同的经验，课外学到的东西比课内多些。”这句话一语道破了语文教学不可忽视的一点，那就是课外活动。然而，由于升学的压力，我们的语文教学却抛弃了这一广阔的沃土，使我们的教学近几年来一直都在“少、慢、差、费”的路上徘徊，     

好好睡一觉,然后去拯救世界

<正>一天24小时,我们有三分之一的时间在睡觉。这意味着,大多数人,人生三分之一的时间,和床难舍难分。所以,你想好要怎么处置这三分之一的时间了么?在想好之前,先回忆一下,睡之前,我们都干了什么?     

大家都来参加讨论

读了张志公同志给本刊的一封信,相信每一个同志都会非常感动.语文战线上的老战士在病床上还如此关怀着我们的事业,这是对我们每个语文教育工作者的鞭策.张志公同志在信中所提出的问题,和本刊这期所转载的吕叔湘同志的文章,精神是一致的,即语文教学必须改革!请大家想一想,全国人民都在为实现四个现代化而争分夺秒,我们的学生用了几乎占总学时三分之一的时间来学语文,却收效不大,这个情况难     

运用顺口溜 学生易接受——浅议分数（百分数）乘除法应用题教学

分数（百分数）乘除法应用题教学是小学数学教学的重点,也是教师组织教学的难点。无论是从以前的算术方法解答还是现在的列方程解答,都不能脱离一个固定的数量关系：“单位‘1’的量×分率=分率的对应量。”由于学生只记住了这一关系式却不十分理解每个量与分率之间的相互联系,所以在开始教学分数乘法“求一个数的几分之几是多少”的应用题时,从表面上看,学生都已掌握了解答方法。可是当教学分数除法“已知一个数的几分之几是多少,     

树立正确的学生观 培养良好的师生情感

“掌握学习”理论认为,“教师只要提供足够的学习时间与适当的学习帮助,百分之九十五以上的学生都能够学好每一门学科,达到全部的教学目标,获得优异成绩。”只有树立“人人都能成才”的信念,教师才能正确看待学生,     

华恒矿业全员素质提升工程概述

“五级联创”打造学习型组织 第一级：“班子”学习。以“知识与能力、文化与政治、理论与实践、管理与技术”四结合为基本原则,以“内容、时间、地点、主持人”四落实为基本要求,建立三分之一时间处理事务、三分之一时间调研、三分之一时间学习的“三三制”工作制度;     

作文评改策略探微

长期以来,作文教学一直在低谷徘徊,质量不尽人意,一直囿于自我封闭的框架中：命题-写作-批改-讲评。这一程序有四分之三都是在教师的作用下完成,而且都是按照教师的思想和认识去执行。在作文教学中一直忽视了学生的主体性,那么,我们是否通过师生共同批阅的方式来改变这种弊病,从而真正提高学生作文水平呢？     

“分数的意义”教学设计与意图

教学内容：苏教版小学数学第十册第四单元。教学过程：一、复习引新1．复习旧知。（1）把一块饼平均分成3份,每份是它的几分之几7（1／3）（2）把一张长方形纸平均分成6份,每份是它的几分之几？（1／6）5份是它的几分之几？（5／6）（3）把一米长的线段平均分成10份,每份是几分之几米？（1／10米）9份是几分之几米？（9／10米）     

关于分数三种应用题的教学

求一个数是一个数的几分之几(百分之几),求一个数的几分之几(百分之几)是多少,已知一数的几分之几(百分之几)是多少,求这个数,一般称为分数的三种应用题。它是小学数学教学重点之一。这类问题,比较抽象。特别是第二、第三两类应用题,特殊点不大突出,学生容易混淆,也     

“求一个数的几分之几是多少”的教学研究

大家知道,无论是原来的《教学大纲》还是现在的《课程标准》都把“求一个数的几分之儿是多少”作为小学阶段必学的教学内容。对于这一内容如何进行教学,浙教版《数学》（张天孝主编）教材作了有益的探索。本文试图阐述如何更好地发挥它的教学价值、如何在三年级进行这一内容的教学等问题,以求教于同行。     

美国俄勒冈州高等学校教学、科研、推广三结合的体制

美国俄勒冈州主要高等学校的教学、科研与推广工作都是结合进行的,教师既承担教学工作又承担科研和推广任务。这些学科的教授、副教授和助理教授每周工作时间一般为四十小时,其中有百分之四十的时间搞科研,百分之六十的时间搞教学和推广工作。指导研究生和科研任务较重的教师,每周任课时间则更少些。教授或副教授都聘请研究生和少数高年级学生担任助教和科研工作。     

关注教室空气质量 促进学生健康成长

一、问题的提出雾霾是近来国民共同关注的话题,治理雾霾已经上升为国家意志。学生戴着口罩上学已经成为一种现象,反映人们渴望呼吸洁净空气的愿望。特教学校学生大部分时间生活在室内,室内的活动时间超过全天的70%,即学生有四分之三的时间生活在室内。因此,室内空气的质量与学生的身体健康具有更密切的关系。在治理大气污染的同时,也要关心和改善室内空气的质量,这对残疾学生的健康发展意义重大。如何在物理教学中,让学生亲历室内环境的检测,了解教室空气质量状况,引发学生环境保护的意识并积极保护室内的环境质量,这是笔者教学研究的出发点和目的。     

稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题教学浅析

一、教材简析 这部分内容是在已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的基础上进行教学的,是教学的重点,也是学生学习的难点。在教学中应让学生掌握稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应     

教学“百分数的三种计算问题”的体会

《百分数的三种计算问题》是高小算术第四册第二单元《百分数》的教学重点。我过去教学这节教材有以下几点体会: 一、联系旧知识,讲解新知识。百分数的三种计算问题的结构特征和解答方法分别与求一个数的几倍(几分之几)是多少,已知一个数的几倍(几分之几)是多少求这个数,求一个数是另一个数的几倍(几分之几)相同。我在教每一种百分法的计算问题以前,首先复习有关的旧知识,再过渡到新知识的讲解。例如,讲求一个数的百分之几时,先复习了这样两道文字题:15的2倍是多少?15的1/2是多少?明确求15的2倍、求15的1/2都用乘法。然后把1/2改成50％,问15的50％是多少?这样,学生就清楚地认识到求一个数的50％与求一个数的1/2的意义和方法都是相同的。从而初步建立了求一个数的百分之几用乘法的概念。这样联系旧