中考体育成绩提高探究

中考体育加试是实施九年义务教育以来,为促进学生体质健康所实施的英明举措,它使体育在学校的地位得到明显提高,保证了学校体育课的开足开齐,增加了学生课外锻炼时间,因而使学生身体素质提高及身体健康都得到保障。中考体育加试的初衷,是为了借助体育加试这一形式,引起社会、学校、家庭对学生身体素质及健康的重视,进而增进其健康。但如何利用好"考试"这一指挥棒,使中考体育加试不落入应试教育的俗套,提高学生体育成绩,却是值得研究的新课题。     

中考篮球项目设立对中学生篮球运动影响的研究与分析——以淮南市为例

通过文献资料法、访谈法、数理分析法、问卷调查法,就当前淮南市中考体育加试增加篮球项目,通过中考体育加试设立篮球项目对中学生篮球运动的影响进行分析:中考篮球项目设立对中学生篮球运动的影响主要表现在对中学生的身心健康,对中学体育课程设计和体育课篮球教学目标上。中考篮球项目的设立一定程度上激发了中学生参与篮球的热情,促使学校加大了对篮球的重视和投入,为篮球运动的开展奠定了基础。但是,篮球项目设立也引起了学生只为应付考试被动学习,教师为提高成绩改变原有篮球课教学方案,改变规范的篮球技术动作,为应试服务的现状。通过这些为中考加试篮球项目的设立和改进提出一些可行性建议。     

关于中考体育加试的思考

<正>自从2009年六安市中考体育加试取消保底分数以来,中考体育加试越来越受到社会、学校、家长及学生的重视。这几年六安市中考体育加试项目一直没有变化,其中项目有50米跑、原地投掷实心球、立定跳远及跳绳(二选一),共三项,每项十分,满分三十分,以考生实考分数计入中考总分,没有保底分数。从近几年我市中考体育加试总体情况来看,还是很有成效的,考生的成绩在     

论中考体育加试与社会信息反馈──认真改革中考体育加试方法提高体育教学质量

体育列入中考加试科目,是推动学校体育深化改革的一项举措。通过六年来的实施却引起社会的强烈反响,导致学校出现体育应试教育的负反馈。本文就负反馈的因由和学校体育的现状,谈中考体育加试方法的改革,提高学校体育教学质量。促进中考体育加试由负反馈向正反馈转化。     

七年级体育课教学谈

<正>近年来,国家提出中考必须加试体育,因此,在整个初中阶段,学校体育教学在学校教育中越来越受到重视。然而,在许多地方体育测试的成绩并不尽如人意,特别是农村学校以及女生的成绩较差。究其原因,     

中学应试体育的成因

中考实施体育加试已有好些年了,由作为录取参考分到列入升学总分,体育成绩关系到学生能否升学,尤其是能否升入重点高中.随着分值的加重,学校、教师、学生对体育成绩每分必争,学校体育教学也像其他中考科目一样陷入应试的怪圈中.笔者从事体育教学多年,对中学体育的不健康状况深感忧虑.应试体育的主要成因有以下五个.     

浅谈初三体育困难生的转变策略——关于中考体育加试的三个项目的教学思考

伴随着新课程标准的启动,每年一度的体育中考在紧张进行着,这也促进了学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,体育中考给学校,尤其是给初三毕业班的学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但是有一部分学生的体质不是很好的,他们害怕体育课,对于记入中考成绩的"中考体育加试"就更加害怕了,怎样使这些学生变被动为主动呢?     

中考体育加试面临的问题及对策

体育加试占中考总分的30分,因此中考体育加试备受关注,又因长期以来体育不受重视,所以往往等学生到九年级时才明白体育也同样重要．．本文分析了九年级体育现状形成的原因,并对最后一学年时如何快速提高学生的运动成绩,总结出几点方法。     

对中考体育加试“热”的反思

针对当前中考体育加试热潮中存在的弊端,文章对近年来我国中考体育加试中问题进行总结,得出：中考体育加试变成了体育“应试”．中考体育加试冲击了体育教学,“突击式”备考不利于学生身体正常发育。针对出现的问题,文章提出了相应的建议,旨在改进中考体育加试。让体育加试能更好地为体育教学和学生体质服务。     

对中考体育考试中跑项目训练方法的研究

目的研究广州市中考体育加试中跑项目的训练方法,快速提高初三学生中考体育加试的成绩。方法采用文献法、心理激励法、数理统计法,对不同学生进行随机分组为耐力组、综合组和对照组。结果经过16周的训练,结果表明,耐力组成绩前后有了显著性提高(p<0.05),综合组的成绩前后有了非常显著性的提高(p<0.01),综合组成绩比耐力组有了显著性提高(p<0.05),对照组实验前后中跑成绩稍微提高,没有显著性意义(p>0.05)。结论经过合理的训练,耐力组和综合组的成绩均有提高,但以综合组训练效果更优。     

激发初中学生体育学习兴趣的策略研究

体育新课标的实施,扩大了体育的功能,使体育教学目标得以扩展,而初中体育教学又要承担学生中考体育加试的任务。如何通过体育教学实现体育教学目标呢？如何使学生在体育加试中取得理想成绩呢？文章认为,学生对体育学习充满兴趣是关键。本文从体育新课标的理念出发,探索激发学生体育学习兴趣的策略,供广大学校体育教育工作者参考。     

对中考体育两个热点问题的研究

一．问题的提出1994年，北京市初三毕业升学考试加试了体育，并把中考体育成绩汇入升学总分。这项改革引起了社会各界人士的关注，中考体育成绩也就成为人们关心的焦点，因而产生了两个热点问题：其一，初三学生年龄从13岁到18岁不等，然而中考体育却不分年龄，均采用同一个评分标准，那么，不同年龄的毕业生体育考试成绩是否有差异？录取是否受影响？其二，男生、女生的体育考试采用两个不同的标准。那么，男生、女生的中考体育成绩是否有差异？录取是否受影响？以上这两个问题，直接关系中考体育的信誉，关系着今后中考加试体育这项改革能…     

学生身体素质情况的分析研究

1 问题提出 由于中考制度的改革,近几年在中考中没有加试体育,随之而来的是学校领导、体育教师对学生体育锻炼的不重视,学生锻炼意识淡化,体能明显下降.笔者通过对九年级中考加试体育那几年里学生体能情况与近几年学生体能情况的对比,分析学生体能下降的原因,提出解决问题的办法.     

浅谈中考体育与课程改革

1979年上海崇明中学试行在升学考试中加试体育,这是我国初中毕业升学体育考试的发端。在此基础上,1980年原国家教委体育司进行调研并向全国推广。2009年随着天津等地将中考体育纳入中考总分举措的实施,中考体育工作在全国全面展开,31个省、自治区、直辖市都将中考体育成绩计入到中考总分。经过近30年的发展,目前全国各地都已实施体育考试制度。体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,有效促进课程改革的实施。     

自然主义体育教育理念与功利性中考体育和谐发展之路径

本文中笔者以卢梭自然主义体育思想为背景,分析中考体育功利性行为特征,提出中考体育发展路径:中考体育应重新审视自然主义体育教育理念的现实性,完善加试考核内容、改变一考定终身现状,正确认识中考体育加试、注重学生课余锻炼,还原"自然"环境下的考风等发展路径。     

谈耐力跑教学与中考体育绩效

谈耐力跑教学与中考体育绩效余洪（南昌第一职业中学）自１９９４年全省实施初中升高中进行体育加试以来,体育加试虽以３０分计入中考总分,分值为数不多,但往往因几分之差,而失去升入高一级学校,甚至失去进入重点高中或理想的中等专业学校的机会。因而学校教育同样受...     

高考体育男子跳远训练最优化控制的应用探索

本文通过对我校高考体育加试男子跳远运动员的训练过程实施最优化控制分析,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等形成最优化控制参数,并通过实践检验和比赛验证,结果表明:运动训练过程中实施最优化控制能有效地提高高考体育加试男子跳远成绩,为高考体育加试跳远运动员训练提供了实践经验.     

石河子市第八中学中考体育加试成绩分析

石河子市是新中国屯垦戍边的新兴城市,是以汉语为主要交流语言的单语地区,基本现状在北疆地区极具代表性。通过对石河子市第八中学中考体育加试成绩进行分析发现,该年级学生中,民汉比例、学生年龄跨度、身体素质水平、体育加试重视程以及影响较大的社会因素方面都存在值得探讨的问题。     

关于中考体育测试后的几点思考

关于中考体育测试后的几点思考江苏省通州向石港区教育督导组宗树山今年中考，我市作为试点单应对考生加试了体育，并把体育成绩计入总分划定录取分数线。这无疑是作为指挥棒的升学考试中的一项重大改革．它牵动了千家万户和每所学饺．促进了学校全面贯彻党的教育方针，诱...     

高考体育男子跳远训练最优化控制的应用探索

本文通过对我校高考体育加试男子跳远运动员的训练过程实施最优化控制分析,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等形成最优化控制参数,并通过实践检验和比赛验证,结果表明:运动训练过程中实施最优化控制能有效地提高高考体育加试男子跳远成绩,为高考体育加试跳远运动员训练提供了实践经验。