校本特色课程设计 有效促进教师专业发展

培训源于需要,校本培训源于学校的校本需要。是以“满足教师需要”和“促进教师发展”为目标进行特色课程设计和实施,给予教师急需的新的视野,新的理论,新的策略,夯实教师的理论基础,拓展视野,提升能力,增强做好新时期教育工作的责任感和使命感,做学生健康成长的引路人,做学校发展的坚强基石。     

需要：校本培训的灵魂

校本培训．是由学校发起、组织、规划的,旨在满足学校教师工作需要的校内培训活动。它源于提升教师教育教学能力和科研能力的需要,源于学校发展的需要。一句话,校本培训就是解决需要的问题。只有把需要作为校本培训的灵魂,校本培训才会富有生命活力,才会达到花开无声的境界。     

加强校本研修 提升办学质量

所谓“校本研修”主要是指“校本教研”和“校本培训”。“校本教研”概括地说,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。它对学校而言,是创办学校特色的重要支撑,是走质量内涵发展的必经之路,也是当前新课程改革走进教师心灵、走进课堂、走向学生的重要保证。而“校本培训”按欧洲教师教育协会1989年的界定,指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。“校本培训”是一种“从学校中来,到学校中去”的培训,学校中出现的问题是培训的起点,培训的归宿是解决这些问题。     

做好“五个结合”提升校本培训实效

教师校本培训是教师专业发展的重要途径,加强教师校本培训越来越成为每一所学校所重视的工作.在实际培训工作中,我们发现并逐步认识到教师培训应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提,帮助教师树立自我发展的责任意识和观念;教师培训要紧密贴近学校的发展需要和学生的发展需要,解决学校发展所面临的实际问题;培训的最终目的是促进学生、教师、学校的和谐发展.     

高校教师校本培训“本”在哪里?

高校开展校本培训需要准确把握校本培训的内涵与外延、宗旨与任务、路径与方法,坚持以服务学校发展建设需要为“本”,扎根学校现实土壤;以促进教师专业发展为“本”,贴近教师专业实践;以提高履行职责能力为“本”,确立具体适切的培训目标;以坚持实践性训练为“本”,采取科学有效的方法途径;以发挥教师自觉能动性为“本”,积极启动内在动力.     

校本培训浅论

什么是“校本培训”?按照欧洲教师教育协会1989年的界定,“校本培训”是指源于课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的校内培训活动。简单地说,“校本培训”就是以教师所在的学校为本位,让教师在其所在的学校为其提供的各种教育设施、教育模式、教育程序中自我提高。校本培训制度的产生,与我国教育的形势与现状有关。例如,传统的脱产集中培训,因为脱离教师的教学实践,常常停留在理论层面,在实际教学中的可操作性不强。另外,我国教师队伍相当短缺,根本没有时间供教师自由脱产集中培训。在这种形势下,校本培训的教育模式应运…     

做好“五个结合” 提升校本培训实效

教师校本培训是教师专业发展的重要途径,加强教师校本培训越来越成为每一所学校所重视的工作。在实际培训工作中,我们发现并逐步认识到教师培训应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提,帮助教师树立自我发展的责任意识和观念;教师培训要紧密贴近学校的发展需要和学生的发展需要,解决学校发展所面临的实际问题;培训的最终目的是促进学生、教师、学校的和谐发展。     

“内控”加“外控”校本培训双管齐下

校本培训是指源于学校发展需要、由学校发起和规划的、旨在满足学校每个成员需要和自身发展的校内培训活动,是教师继续教育培训的一部分.根据这个界定,校本培训是否仅仅只是一种学校自身的自主培训,而无需"外控"?     

以新课改为契机促进教师“校本培训”

教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力，促进学校发展为主要目标，把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机，怎样以新课改为契机，促进教师的校本培训?     

中小学教师校本培训机制的构建研究

中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础,教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。     

校本培训促进组织文化建设

我校自2000年开始设计“校本培训”，经过实践逐步形成了“校本培训是学校根据自身发展的需要，由学校发起和规划并组织实施，旨在满足每个教职工需要的一种培训活动”的认识。我们认为，“校本培训”不应该只是一般意义上的知识技能培训，而是更加关注教师教学实践所在的课堂，关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与的热情，是学校组织文化建设的重要途径。     

基于校本教师发展的县级服务型教师培训机构建设

教师专业发展从以往高度倚赖外来的支持转变为依靠学校内部和外部资源的整合,关注教师的主动学习和教师发展的专业土壤,这要求县级教师培训机构职能重心发生转移:即为区域内校本教师发展提供专业服务.它包括:鼓励学习的发生,为校本教师发展提供激励性服务;构建学习共同体,为校本教师发展提供支持性服务;按需开展培训,为校本教师发展提供指导性服务;管理好学习,为校本教师发展提供压力性服务.     

校本培训探析

一、校本培训的概念首先，理解校本的含义，至为关键。校本本身是一个独立的概念，并不只是和培训联系在一起，它是国内外深层次关注学校、研究学校、开展教育改革的结果。校本的英文是school-base，直译为“以学校为基础”，意译即是“校本”。其具体含义有多种解释，我认为这样的解释更为具体明确，即“以学校为基本单位，基于并为了学校的发展，学校拥有较大自主权”。“校本”不仅可以体现在培训上，还体现在课程、管理等其它方面。按照欧洲教师教育协会的有关界定，校本培训是源于学校发展的需要，由学校发起、规划、组织，旨在满足每…     

校本·人本·师本·生本

校本,即以学校为本,以学校为基础。校本的基本内涵有三:1.“为了学校”,以改进学校工作,解决学校面临的问题为指向;2.“在学校中”,学校的发展必须依靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升;学校的问题需由全校人员(校长、教师、学生)共同探讨、分析、解决;3.“基于学校”,教育工作要从学校实际出发,充分考虑学校的具体情况,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放出学校的活力。校本的基本表现形式主要有:校本管理、校本德育、校本课程、校本研究、校本培训。校本的基本目标是:一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了教师的发展。人本,即…     

用“教师发展手册”管理校本培训工作的探索与研究

通过“教师发展手册”进行校本培训的管理,具有管理的针对性、全程性和有效性。通过校本培训来引导教师向专业化发展,可以充分体现教师发展的需求;同时满足学校自身发展的需要;体现学校发展的理念,形成学校特色;促进教师终身学习理念的形成,帮助教师专业发展。“教师发展手册”的使用,使校本培训工作具有长期性、系统性,提高教师参与培训的自觉性,并体现教师参加校本培训评价的科学性。     

校本培训——教师专业化成长的助推器

校本培训是源于学校发展,由学校设计,旨在使学校教师适应工作要求的校内培训活动。它是一座架在教师专业化发展和校本之间的桥梁。在教师培训实践中,我们立足学校实际,探索和总结了以"建"为立足点;以"学"为基本点;以"研"为生长点;以"思"为拓展点;以"赛"为新起点的具有学校自身特点的校本培训方式,让这些有效的校本培训,成为教师专业化成长的助推器。     

以新课改为契机 促进教师“校本培训”

教师“校本培训”是指在教育专家的指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力,促进学校发展为主要目标,把培训与教育教学、科研活动结合起来的教师继续教育形式。教师教育智慧的提升需要校本培训。新课改是开展教师培训的大好时机,怎样以新课改为契机,促进教师的校本培训?一、明确目标,确定校本培训方向国家教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出:中小学是教师继续教育的重要基地……,各中小学都要制定本校教师培训计划,建立教师培训档案,组织多种形式的校本培训”。建立以校为本的教学研究制…     

农村中学校本师资培训如何有效开展

正学校要发展,必须要注重全体教师素质的培养,这就迫使校本师资培训工作摆在课程改革之首,并贯穿于整个过程之中。校本师资培训源于学校发展的需要,是由学校发起和规划,旨在满足学校与教师发展的需要,它是中小学教师继续教育的一个重要有机组成部分,也是每一个教育管理者和实践者所面临的新课题,本文就如何有效地开展校本师资培训等问题谈谈自己的看法。一、校本师资培训的途径1.骨干教师办讲座。对于农村地区的中学,信息     

利用Moodle平台提高校本培训的实效

校本培训也称校本学习或校本研修,是指源于学校的发展需要,由学校发起和规划的、旨在满足学校每一位教师需要的、主要是在校内进行的学习与培训活动。利用Moodle平台,可以避免传统校本培训存在的不足,提高校本培训的实训。     

民族地区师专引入“校本培训”的意义

“校本培训”含义是按学校需要，由学校发起的校内培训活动，民族地区师专引入校本培训具有针对性，灵活性，将开创民族地区师专教师培训的新篇章。