幼儿歌唱活动的新活力——多媒体教学的应用探究

在传统的歌唱活动中,教师通过语言、动作、图片帮助幼儿去理解歌词,通过一遍又一遍地范唱去帮助幼儿记忆歌词,幼儿学得枯燥无味,教师也难以达到教学目标。而多媒体技术的运用,有效地改变了这一现象,为幼儿歌唱活动注入了鲜活的新力量。     

游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨

<正>幼儿园的孩子年纪尚小，此时开展游戏化活动是最有效的教育方法之一。游戏化教育活动不仅能够在短时间内快速吸引孩子的注意力，还能够真正实现寓教于乐，让幼儿在快乐中成长，在游戏中习得知识和技能。音乐活动能够培养幼儿的音乐情操，是学前教育中极为重要的组成部分。音乐活动游戏化，可以让幼儿充分领略到音乐的快乐，培养音乐能力以及人际交往能力。本文针对幼儿园音乐活动游戏化的策略进行深入探讨，希望能够为学前教育提供帮助。     

论提高幼儿园区域活动有效性的策略

幼儿园区域活动的开设能够帮助幼儿提升活动经验,增强幼儿参与积极性,同时也是素质教育的需求及幼教改革的需要。幼儿园根据不同年龄孩子的身心发展特点,在遵循孩子发展规律的前提下展开区域活动创设,从而促进孩子进行自主活动以及学习。     

乘着歌声的翅膀 遨游音乐的海洋——幼儿歌唱教学方法的行动探究

歌唱作为一种抒发个人情感的方式,能够让幼儿表达出自身的喜怒哀乐,通过歌唱的方式代替语言上的不足。在幼儿园中,歌唱教学可以帮助幼儿提升自身的艺术修养以及审美能力,促进其情感发展,不失为对幼儿未来发展极为重要的一项发展课程。因此,本文将通过对于大班幼儿歌唱教学方法的行动研究,进一步分析现下课程的优劣,并提出建议,帮助提升课堂效率。     

如何让孩子愉快唱歌

正《幼儿园指导》中指出:"玩是幼儿的天性""要发现、保护和引导幼儿固有的天性""引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。可见,倡导孩子主动学习,让孩子成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动,应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调     

歌唱教学活动中的感悟

歌唱活动是孩子走进音乐大门的第一步,也是幼儿园音乐教学中不可缺少的基础教学组织形式,因此,教师要创造性地充分运用各种教学方法,调动孩子的积极性,让孩子在轻松、愉快的氛围中学习。以下是我从事幼儿歌唱教学实践活动中的几点感悟:     

基于幼儿自主性培养下有效促进幼儿午睡的策略

<正>自主性培养是幼儿从依赖成人的帮助逐步走向独立自主的一种自主能力。幼儿阶段是培养孩子自主能力、自理能力的黄金时期。基于自主性培养促进幼儿午睡,可以帮助幼儿自主安排、管理午睡时间,提高幼儿自主行为,促使幼儿在自主午睡中认识自我、了解自我、管理自我,能够引导幼儿在自主活动中直面自己的长处与短处,学习自我管理,提高自主性,以此帮助幼儿拥有美好的午睡时光。     

且思且行,观察之旅

陈鹤琴先生认为：“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是幼儿生活中的灵魂。”而歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要的地位。在歌唱活动中，我主要根据幼儿的年龄特点和不同发展水平，有效合理安排灵动的空间布置、巧妙组织策略、多种歌唱形式以及浓郁的有效评价去帮助、促进幼儿对歌唱活动的理解、认识以及适当地发展。     

音乐是启迪＂美＂的教育

爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具。到了三岁左右,孩子们在愉快的音乐活动中,能够自由地歌唱、舞蹈,体验音乐带来的丰富情感。同时,幼儿也能够学会与别人合作,发挥主动、自觉探索知识的能力,培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此,我们应抓住幼儿的年龄特点,有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。     

融创造力的培养于音乐活动中

音乐活动不仅能陶冶幼儿情操、提高幼儿素养,而且有助于开发智力．特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。在实践中,我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动及欣赏活动等一系列的音乐活动中相应地融入创造性教学,促进幼儿的创造能力,培养幼儿的创新精神。     

歌词轻松记 歌唱添乐趣

在幼儿园歌唱活动中,我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地,特别是碰到内容复杂的歌词,幼儿更是无从记起。来自歌词的记忆负担,影响了幼儿对歌曲情绪的体验,削弱了歌唱活动的效果。教师作为教学活动的主导者,倘若善于点拨和帮助幼儿记忆歌词,巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中,将会使幼儿充分享受歌唱的快     

浅谈大班歌唱活动的实施

<正>幼儿天生就有追求艺术的需求,他们有自己的审美标准。大班幼儿通过前两年的歌唱学习,对歌唱技巧、歌唱活动的表演形式也有了一定掌握,幼儿对歌唱活动是十分感兴趣的。幼儿园老师在实施大班歌唱活动中,常常会遇到一些困惑:如何才能够让幼儿轻松的接受音乐活动,乐意并主动去唱歌成了头疼的问题。因此,在大班歌唱活动的实施中,材料、歌唱技巧的选择很重要,在实施过程中教师的引导、教学方法的运用对活动效果也起到了举足轻重的作用。     

民间游戏对幼儿发展的影响

民间游戏来自生活、来自社会。民间游戏本身的趣味性,符合幼儿好奇、好动的特点。同时它能够促进孩子动作的发展;能够促进幼儿社会性的发展;能够帮助幼儿行为偏异的纠正。     

“光脚丫”唱歌形式在大班音乐活动中的应用研究

幼儿园歌唱活动不但能够激发幼儿的兴趣和求知欲,能够调动幼儿内在的创造潜力,同时也能愉悦生活,使人们获得高尚的情感。大班幼儿更喜欢用唱歌形式自我表现,他们天性喜欢快乐的事物。结合活动案例,阐述了光脚丫唱歌这种自然轻松的歌唱形式对幼儿和谐发展的促进作用,并根据实践提出思考和建议。     

让儿童用美好的声音歌唱

每位幼儿园教师都希望自己班上的幼儿能够用自然美好的声音歌唱.当然,笔者也不例外.今年刚接手小班,更是希望能培养这些孩子从小就养成良好的歌唱习惯.可是在歌唱活动中总是出现新授歌曲时,孩子由于对歌曲的不熟悉,初时还能较轻声地演唱,随着熟练程度的增加"大声喊叫"的现象也随之产生,很难听见由他们唱出的真正美好自然的歌声.     

浅论幼儿歌唱教学中的艺术表现力

幼儿学前音乐教育是实现人全面发展的重要途径。在歌唱学习过程中,孩子一定要养成良好的倾听习惯和练习能力,培养较好的控制能力和歌唱艺术表现力。同时在学习歌唱的过程中,开发一些学习方法和成功经验,养成一些学习习惯,将获得的成功体验迁移到其他领域和其他类型的学习活动中,对幼儿的歌唱艺术发展具有举足轻重的作用。     

幼儿歌唱活动中图谱的运用——以歌曲《修鞋匠》为例

幼儿园开展歌唱活动,应根据歌曲特点及内容合理地利用图谱,帮助幼儿更好地理解歌曲,积极地参加教学活动,从而提升幼儿自身的音乐表现力。     

在歌唱活动中培养幼儿的创造力

创造是人类社会赖以存在和发展的根基。对个体而言,只有不断开动脑筋,坚持创造性劳动才有可能在激烈的竞争中获胜。幼儿天生喜欢唱歌,歌唱活动可以发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等。运用歌唱的方式进行创造性的培养,既能为幼儿喜爱、接受,同时又使孩子具备了这种能力。     

浅谈幼儿教师对音乐活动的探索

儿童早期的几年是孩子音乐成长的关键时期,我们应该不失时机地充分利用这段时期对幼儿进行音乐教育。首先应该帮助所有的孩子,积极地参与音乐活动,使他们能够成为有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。其次。我们对孩子音乐表现手段、感受能力的培养,应贯穿于全部幼儿音乐活动之中,具体实践在力度,音色,演唱,风格方面。     

在游戏中快乐歌唱

歌唱是人类最早用来抒发思想情感的艺术,也是3-6岁幼儿感受音乐常用的一种教学手段。现阶段的歌唱教学活动存在为唱而教,按部就班等问题。而游戏是孩子的天性,是最能调动幼儿兴趣和热情的方式。通过各种游戏化的策略,运用游戏化情境、材料、语言、互动等方式,唱动结合,让歌唱活动更加自由、灵动、丰富多彩,让幼儿体验到“玩”一样的感觉,在游戏中感受歌唱,在歌唱中享受快乐!