高中计算机教学面临的问题及改进思路

高中计算机这一课程要求学生独立思考,细心操作,对学生的创造性思维有较高的要求。但高中计算机教学的要求与学生和教师普遍忽视高中计算机教学的重要性之间有着较大的矛盾,提高高中计算机教学的效果要对教师和学生的思想进行教育,使其重视计算机教学,从而从根本上提高计算机教学的效果。     

浅谈高中《信息技术》课程教师职业技能的培养

现如今,如何在课堂中充分体现教师的主导地位,是摆在高中教师面前严峻的问题。对于高中老师来说,除了具备必要的专业知识和教学理论外,还应具备良好的职业技能和综合素质。尤其对于高中计算机教师而言,目前,初、高中学校开设的《信息技术》课程是一门新课程,正处于探索阶段,它与目前提出的新课程的基本理念符合,提倡学生进行自主、合作、探究学习,要求在教学中培养和发展学生学习计算机的兴趣。本文针对这一新形势,根据教学过程中发现的种种问题,学会反思,谈谈现如今高中计算机教师的职业技能的培养模式。     

计算机教学中如何培养学生的创造力

21世纪要求培养学生的创造力,在计算机教学中如何培养学生的创造力对信息技术教师提出了挑战,作者根据自身多年的高中计算机教学经验分析如何培养学生的创造力。     

高中计算机分组教学法探析

分组教学能够最大限度地保证在计算机教学过程中实现师生合作交流,避免出现学生被动接受教师灌输知识的问题,可以有效提升学生的学习效率与实践能力。作为高中计算机教师,应积极采用分组教学法进行计算机教学,通过分组教学,实现高中计算机教学的最优化。     

高中计算机教学中学生能力培养探析

在高中计算机的教学中,培养学生的能力,是新课程改革赋予现代教育的责任和使命。当前高中计算机教学中,由于基础设施建设薄弱、传统应试教育理念等因素的影响,使得学生计算机技能低下。因此,在新课程改革背景下,高中计算机教师应当创新教学模式,培养学生计算机技能,促进高中计算机教学的改革和发展。     

快乐教学法在高中计算机教学中的应用研究

计算机教学是高中教学中的重要课程之一,在培养学生计算机操作能力方面起着重要的作用.提高高中计算机教学效率、培养符合社会发展的现代化人才是教育改革的必然要求.本文对快乐教学法在高中计算机教学中的应用进行了探讨,以期进一步推动我国高中计算机教学的发展.     

高中计算机课程如何打造高效课堂教学

高中《计算机基础课程》是一门实用性非常强的学科,它与文化学科有很多不同之处。计算机基础课程教学内容非常丰富,专业用语很多,各板块知识之间联系密切,这常常使得高中生在入门阶段感到生疏,头绪繁杂,有时还会产生畏难情绪,失去学习计算机的信心。广大高中计算机教师要充分利用文化学科中的教学经验有效结合计算机这一学科特点开展计算机教学。高中阶段学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,教师在组织课堂教学时会遇到重重困难。因此,让高中生"想学、爱学、会学"便成为高中计算机教师的首要责任。通过近几年在高中计算机基础课程课教学中的积极尝试和探索,并结合高中计算机基础课程的特点,作者阐述了如何运用多种教学方法,达到高效教学效果。     

高中计算机自主学习式教学初探

随着科学技术的不断进步,计算机在人们生活中扮演的角色越来越重要,计算机教学在高中教学课程中的地位也越来越重要。本文结合计算机教学中的实际经验分析计算机自主学习是教学的特点,并且分析了一些计算机自主学习是教学中应该注意的问题,希望对广大高中计算机教师有所帮助。     

网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

高中信息技术课程以提高学生计算机基础知识掌握能力和实践动手操作能力作为课程教学目标。随着新课程改革的实施,对高中信息技术课程教学方法提出新的要求,要求在网络环境下,进行信息技术课程教学资源的校本化渗透,关注教师的个性化差异,明确信息技术学科特点,了解新课改实施后对信息技术课程的教学需求。     

如何在高中信息技术教学中培养学生的计算机思维

高中信息技术教学需要帮助学生在掌握信息技术知识的基础上形成计算机思维,提升学生的计算机素养,这对信息技术教师的教学观念、教学内容、教学方法提出了新的要求。教师必须积极转变信息技术课堂的教学观念,将计算机思维的培养作为信息技术教学的重要目标。对此,本文从计算机思维的相关概念出发,对计算机思维的培养价值进行了论述,分析了现阶段信息技术课堂教学存在的问题,进而针对如何提升信息技术教学实效、培养学生的计算机思维提出了相关的建议。     

计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究

新课程标准下提倡高中信息技术教学重视并落实计算思维素养的培养,计算思维素养对学生日后成长与发展有深远的意义。对高中信息技术教师的教学思维与能力提出了更高的要求,特别是项目式教学与传统高中信息技术教学方式完全不同,对学生的自主学习能力与创新思维有一定的要求,将项目式教学落实到高中课堂中,是达成计算机思维培养的重要途径。因此,本文概述了计算思维与项目式教学的相关内容,探究了在计算思维素养培养目标下应用项目式教学法落实高中信息技术课程教学的有效对策。     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化,教学方法、课堂结构高效化,教学手段多样化,能力培养始终化,这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨,从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

采取不同教学形式搞好高中计算机教学

随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及,社会的信息化对学生的信息素质要求越来越高,这对高中计算机基础教学提出了越来越高的要求。在高中计算机课程中有些东西比较抽象,我们可以采取不同的教学形式,以适应该课程的特点。     

建构主义视阈下的高中计算机教学刍议

在高中计算机教学中引入建构主义这一全新的指导思想,对于高中计算机教学将会产生重大的促进作用,详细来说,可以提高学校教学的质量水平,可以提升计算机的辅助教学质量,可以提高学生学习的主动性等。因此,在对计算机教学的模式进行探索的过程当中,教师可以根据建构主义的思想进行分析,继而找出符合新时期高中计算机教学的教学模式以及教学方法。除此之外,还可以运用教学方法对由建构主义产生的教学方法进行进一步的证明,也可以运用教育统计学有关的内容和方法对教学模式进行探索。     

高中计算机教学过程中培养学生创新能力的策略

信息时代给人们的综合素质提出了更高的要求,因此为了适应未来社会发展趋势,我国应在不同教学阶段深入开展计算机教学,尤其应注重高中计算机教学学生创新能力的培养。本文结合我国高中计算机教学实际,提出了培养学生创新能力的有效策略,以期为提升高中生创新素养提供参考。     

浅谈高中计算机教学的问题与对策

一、我国计算机教学中存在的问题高中计算机教学在我国已经成为一门固定课程,也是培养21世纪人才的必要课程。然而在教学的过程中,我们却发现了一些问题。1.固定的教学模式无法满足学生的要求教师对教材内容的具体讲解,在更多的情况下是照本宣科,没有融入自己的教学经验,在传授知识的时候采用的多是给予式教学,教师讲授的多少跟学生收获的多少不成正比,不能调动学生学习的积极性。教材的制     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，能力培养始终化，这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨，从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

自主学习法在高中计算机教学中的应用

计算机教学在信息技术的不断发展下显得尤为重要,针对当前高中计算机教学存在的问题,教师可以使用自主学习法进行改革,提高教学质量和效率.     

信息技术课中高效课堂的认识与体会

面对高中信息技术新课程改革,教师如何转变教育教学观念,提高信息技术教学的课堂效益,跟上新课改的要求,是摆在每个教师面前的现实问题。目前,西部由于地区发展的差异、城乡差异,造成学生对计算机知识了解的严重不均衡,甚至有些农村来的学生不懂计算机的基本操作。这就对教师如何应对新课改中提高课堂效益、造就学生可持续发展提出更高的要求。笔者通过对新课改的认识和了解,谈谈对高效课堂的一些认识和体会。     

浅谈高中信息技术学科的有效性教学

在全面推进素质教育的当下,有效性教学成为每一位教师需要深入研究、探索和积极实践的课题。所谓有效性教学就是指学生在通过教师一段时间的教学之后,能够获得明显而具体的进步和成长。教师的教学活动是否有效取决于学生是否学到了相应的知识,学生的各种能力是否得到了培养和发展。对于高中信息技术学科而言,有效性教学就是要使学生能够掌握基本的计算机理论知识,提高计算机操作能力。本文中笔者对提高高中信息技术教学的有效性提出了几点拙见,以供参考。