信息技术课堂教学艺术化浅议

<正>在信息技术广泛应用和不断发展的今天,信息技术课堂教学向我们提出了更高的要求。信息技术课堂教学是整个信息技术教学环节的关键,如果只是充分备教材,只考虑怎样讲授课本知识是远远不能适应新课程教学改革的需要的,更不能适应当代学生日新月异的需要,要考虑怎样讲得生动,讲得吸引学生,从而让学生积极主动地参与信息技术课堂教学活动,提高课堂效率,促进学生全面发展。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"我们应该在怎样让学生"乐知"     

“玩”出信息技术课堂教学实效

在信息技术课中,教师要考虑到学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验及情感需求,一切从"玩"出发,"玩"即学习。这样,更能呵护学生与生俱来的好奇心,让他们不断     

基于生活化理念下的高中信息技术教学探讨

"生活化理念"思想提倡学生从传统的教育课堂脱离出来,让学生更全面地去了解和理解所学的知识。在高中信息技术教学探讨时,我们不仅要自己周身发生的事情相联系起来,让学生从现实生活中学习信息技术知识。     

“玩转”信息技术课

信息技术课程要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求来进行教学。在信息技术课堂教学中,一切从“玩”出发,营造“玩”的氛围,让“玩”变成学习,更能呵护学生与生俱来的好奇心,让他们不断闪烁出创新的火花。     

“玩转”信息技术课

信息技术课程要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求来进行教学。在信息技术课堂教学中,一切从“玩”出发,营造“玩”的氛围,让“玩”变成学习,更能呵护学生与生俱来的好奇心,让他们不断闪烁出创新的火花。     

无痕整合信息技术 促进深度学习数学

随着信息技术的快速发展,课堂教学手段越来越丰富,将信息技术应用到数学课堂,能够让抽象的知识变得更生动,让学习更有效。教师在整合信息技术时,要抓住数学探究必须以学生的主动探究为主,借助信息技术的优势促进学生深度探究。教师如何无痕整合信息技术,促进学生深度学习?本文从无痕整合信息技术,凸显学生主体地位;无痕整合信息技术,搭建深度探究情境;无痕整合信息技术,拓展数学学习途径三个方面阐述。     

由“教”转向“学” 以“评”引领“学”——以《插入图片》一课为例

信息技术学习的主要目的是提高学生的信息素养,让每个人通过科技改变生活。小学开设信息技术课程就是要让学生感受信息技术的魅力,体验到科技的无穷力量,从而热爱信息技术。教师在日常教学中要尽力展现信息技术如何应用于生活,让学生感受到生活和信息技术息息相关。对学生而言,贴近生活实际的内容更容易理解,从而更乐于学习。因此,在教学设计时教师要处处以学生为中心,从学生生活实际出发,创设合理的教学情境,让学生置身于合理的学习场景中。     

初中信息技术课堂优化策略探讨

初中生性格活泼,思想活跃,接受信息和知识的能力较强,初中信息技术的教学必须注意到学生的这一特征,制定合适的教学方法,让学生积极主动地进行自主学习。笔者在多年的教学经验中总结出,要优化初中信息技术课堂,需要注意以下几点：其一,要精彩导入课堂,在课堂开始之初就牢牢抓住学生的注意力;其二,要将课堂还给学生,让学生做课堂的主人;其三,要引导学生养成自主学习的良好学习习惯;其四,在课堂上让学生进行分组合作,培养学生的各方面能力。本文就这几点对优化初中信息技术课堂进行探讨。     

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

随着新课改的深入实施,创新教育逐渐得到了广大教师的重视,初中数学教师也要积极学习创新理念,创新数学教学内容和方法,更要注重学生创新思维和创新力的培养.笔者认为初中数学教师要积极融入"互联网+"教育理念,运用信息技术创设不同情境,从而激发出学生的好奇心;精心设计小组互助学习方案,鼓励学生合作探究,让学生之间碰撞出创新的火花;积极尝试线上线下教学模式,让学生探索数学知识的具体应用;开展问题教学法,设计环环相扣的问题链,让学生在解题中掌握数学知识.     

初中信息技术课中学生综合能力的培养

在素质教育下,学生的学习能力要求全面综合地提高,学生是课堂学习的主人,在学习中学生得到"德、智、体、美"全方位的发展。初中信息技术教师要注重学生综合能力的培养,不仅要锻炼学生的思维能力,更要锻炼学生的实际动手操作能力,让学生通过初中信息技术课程的学习全面综合发展。     

例谈数字化环境下初中信息技术理论课的教学创新

在初中信息技术课堂中,理论课要比操作课显得更枯燥无味,学生对理论课表现出"没兴趣""轻视"等情绪,但是信息技术课的理论知识,也是培养学生信息技术核心素养的重要一部分,学生只有掌握了理论知识,才能明白操作原理。文章从教学内容、教学方式、教师素质三方面探讨在数字化环境下如何让初中生对信息技术理论课产生兴趣,从而让学生走进理论的殿堂,感受学习带来的快乐!     

借信息技术之力,激活综合实践课堂

正小学综合实践是新课改背景下的一门新学科,它倡导学生走入生活、走入自然、走入社会,在活动中探究人类生产生活实践知识。信息技术能为活动探究提供强大的技术支持,教师如何把握综合实践教材特点,有效整合信息技术,从而让活动探究更深入、更有效?一、善借信息技术,让"主题活动"更有趣小学综合实践课程设计了不同主题,这些主题源自人类的生产生活实践,是学生容易挖掘的资源。它旨在通过不同的主题,引导学生去接触生活、     

运用多种教学策略 提高信息技术课堂教学有效性

<正>在信息技术教学中,信息技术老师要正确选择教学策略,体现自己的教学观念,在课堂上积极与学生交流互动,提高课堂教学有效性。作为一个有思想的信息技术教师,对教材要把握准确,并对相关知识进行广度和深度的延伸,开拓学生的视野,让学生的学习充满期待与激情。新课程标准提出了,全面提高学生的综合素养,对于信息技术而言更需要教师应充分利用信息技术教育资源,设计各种教学方案,使信息技术教学贴近生活,加     

信息技术与课程教学深度融合的限度及路径研究

信息技术与课程教学深度融合不是在技术理性的指导下尽力让信息技术"装扮的"更像课程教学,而是要超越信息技术、课程教学、教学环境等条件性要素,从学生发展这一本质性要素出发来考量信息技术与课程教学深度融合的方式和路径。聚合和推送优质课程资源,解决课程资源匮乏及共享问题;提供智能化的学习分析,促进学生的个性化学习;进行科学合理的人机分工,提升教师在学生高阶思维发展中的贡献力;创建适合教与学的信息化环境,为教与学的有效开展提供环境支持是当前信息技术与课程教学深度融合的有效途径。     

网络信息技术和英语课堂教学的整合

多媒体课件特别是演示文稿的广泛运用在一定程度上为英语教学带来生机,但其设计往往是固有的思维模式,不利于学生不同思维的发展。我们的教学要做到“以人为本”和“因材施教”,而网络信息技术的合理运用可以为不同学生创设和提供优良的网络英语学习平台和环境,把英语教学和信息技术有机地整合,让他们更自主地根据自己的需要进行有选择性地学习和拓展。     

信息技术课堂有效教学的几点体会

如何做才能使信息技术课堂教学更有效呢?笔者从以下几方面着手。整体考虑,分层施教。由于学生受不同家庭、不同社会背景的影响,有的学生已是信息技术领域中某一方面的"小专家"了,有的已掌握了相关的知识和技能,而有的学生从未接触过计算机,一切要从零开始;在学习兴趣方     

让信息技术成为学生数学学习的有效手段

要让信息技术成为数学教学的有效手段,关键是实现信息技术与教学法的良性互动和有机统整,通过信息技术与教学法的整合构建适合知识型社会的新型教学模式,这有利于学生打好数学基础,又有利于学生形成健全人格,更利于学生去主动探索、创新。一、信息技术让小学数学课堂教学方法丰富多彩网络这种四通八达的信息源为学生提供了获取知识广泛途径,这就使教师的"讲"必定大为减少,而突出了学生的个     

如何用信息技术整合高中数学教学

数学与信息技术是要进行相互配合的,我们在数学教学中要改变传统的教学模式和教学方法,这样才能够给学生创造新的教学环境。新课改就是要让老师更关注怎样利用信息技术开展教学,并且让信息技术教学和课堂进行紧密联系,这样才能够最大限度地提高课堂教学效率。     

浅析现代信息技术与初中历史课堂教学的整合

现代课堂教学离不开信息技术环境,信息技术的应用应结合课堂教学的需要,应遵循学生的心理特点和认知水平;教师要让学生参与信息技术的应用过程,提高课堂教学效果。     

信息技术课堂教学新思考

要提高信息技术课堂教学效果,不仅要提高教师自身的信息素养、跟上信息技术的发展,更重要的是关爱学生,让学生当老师,进行有效评价.